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基础心理学复习题与参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、合理情绪疗法的完美目标是帮助求助者( ) 。
分值 0.5 分A、完善自我分析B、学会现实合理的思维方式C、完善自我体验D、减少情绪困扰和不良行为正确答案：B2、心理咨询师解决自己的心理矛盾和冲突,不恰当的途径和方法是( )。
分值 1 分A、给同病相怜的求助者咨询B、上级咨询师的督导C、同辈咨询师的督导D、专业的个人体验正确答案：A3、兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是（）分值 0.5 分A、妄想心境B、被洞悉感C、思维散漫D、思维奔逸正确答案：D4、婴儿对主体我的认识出现在( )前后分值 0.5 分A、2 岁B、1 岁C、4 个月D、6 个月正确答案：B5、在态度的成分中，起主导作用的是（）成分。
分值 0.5 分A、认知B、外显行为C、行为倾向D、情感正确答案：D6、合理情绪疗法再教育阶段的主要工作是( ) 分值 0.5 分A、修正、改变B、解说C、强化、巩固D、分析正确答案：C7、“人的认知、情绪情感、动机、行为永远是相互联系的”,这是普遍联系观点中的( ) 分值 1 分A、心理、生理交互作用观点B、整体性观点C、心身一体观点D、限制性观点正确答案：B8、由咨询师为求助者示范良好行为,而后引导、鼓励求助者表达相同的行为的是( )。
分值 1 分A、象征性示范B、生活示范C、参与示范D、内隐示范正确答案：C9、求助者由于不完全信任咨询师而出现沉默,并且表现出不安的神情,这种沉默是( )。
分值 0.5 分A、思考型B、反抗型C、情绪型D、怀疑型正确答案：D10、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构,这个过程叫( ) 分值 0.5 分A、顺应B、平衡C、同化D、整合正确答案：C11、精神分析学派的咨询目标是使求助者( ) 。
分值 0.5 分A、潜意识意识化B、体验自由感C、消除自我失败D、建立好习惯正确答案：A12、求助者中心疗法的哲学基础是( ) 分值 0.5 分A、人本主义B、机能主义C、行为主义D、结构主义正确答案：A13、求助者中心疗法的治疗的主要阶段,求助者出现的变化是( ) 分值0.5 分A、与咨询师之间建立了以情感为基础的联系B、求助者几乎可以不需要咨询师的帮助C、能够较为流畅地、自由地表达客观的自我D、对个人经验持僵化和疏远的态度正确答案：A14、罗杰斯认为求助者发生积极的改变的充分必要条件是( ) 分值 0.5 分A、咨询策略B、咨询关系C、咨询技巧D、咨询过程正确答案：B15、MMPI 的 Q 量表高分提示受测者有（）。
心理学基础试题与答案心理学试题与答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象与其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（，E）、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B，有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题心理学是研究人的行为的科学。
心理咨询师基础心理学复习题心理咨询师基础心理学复习题第一节绪论1、简述心理现象的分类。
心理现象分两大类，即心理过程和人格。
心理过程又包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
人格又称为个性，包括人格的倾向性，即需要、动机等；人格的特征，即能力，气质和性格。
2、简述人的心理的本质。
心理是脑的机能。
从心理现象的产生和发展的过程，也说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。
心理是客观现实的反映。
心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生。
所以客观现实是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水，无本之木。
心理也是社会的产物，离开了人类社会，即使有人的大脑，也不能自发地产生人的心理。
综上，心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究，才能揭示心理的实质和规律。
3、当代心理学研究的主要取向是什么？人本主义心理学、认知心理学和生理心理学。
4、人本主义心理学的主要特点是什么？以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学家认为，心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
人本主义心理学被称为心理学的第三势力。
人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？20世纪60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向，它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存表达和识别能力等。
左利手的人，有的和右利手的人相反，有的则没有单侧化的现象。
左右手的分工形成以后，右利手的人如果左半球受损伤，言语功能便会发生障碍，而且难以在右半球再建立起言语的中枢。
6、简述布洛卡的发现。
1860年法国外科医生布洛卡发现，大脑左半球额叶受损伤导致了运动性失语症，即患者虽然发音器官并没有毛病，却失去了说话的能力。
心理学第一章现代的研究与发展1．心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学2．心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3．人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的4．个体心理的结构及其关系：认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力，气质，性格4个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律5心理学诞生的标志：1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父6．心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义1890－1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今华生，斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900－至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今奈瑟，西蒙，皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别7．心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。
心理学基础复习题（含参考答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、归因理论的最早提出者是：A、韦纳B、塞利格曼C、罗特D、海德正确答案：D2、社会认知理论的提出者是：A、罗杰斯B、斯金纳C、凯利D、班杜拉正确答案：D3、最能代表一个人的特点的人格特质是：A、中心特质B、重要特质C、首要特质D、核心特质正确答案：C4、关于心理实质，不正确的是（）A、心理是脑的功能B、人脑对客观现实的反映具有主观性C、心理活动的内容是人脑主观产生的D、客观现实是产生心理的源泉正确答案：C5、某中学生边寄自行车，边思考问题，不料从马路边跑出一小孩，他一下子慌了神，差点从车上摔上来。
请问这位中学生此时的所产生的发生的情绪状态是（）A、心境B、应激C、热情D、激情正确答案：B6、动机产生的基础是：A、诱因B、需要C、兴趣D、目标正确答案：B7、创造力与以下哪个因素无关？( )A、气质因素B、智力因素C、认知因素D、人格因素正确答案：A8、儿童几岁后才能分辨左右方位？( )A、2岁B、5岁C、4岁D、3岁正确答案：B9、有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象称为（）A、心理过程B、社会心理C、社会活动D、典型心理正确答案：B10、多元智力理论是由( )心理学家加德纳提出的。
A、英国B、美国C、奥地利D、德国正确答案：B11、以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪种是不正确的？( )A、逻辑思维占主导B、观察力、想象力、判断力都在不断发展C、开始从形象思维向抽象思维过渡D、具体形象思维占主要成分正确答案：A12、马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：A、生理需要B、自我实现需要C、安全需要D、尊重的需要正确答案：B13、意志品质的首要品质是( )A、坚持性B、自制性C、自觉性D、果断性正确答案：C14、生态发展观的代表人物是：A、皮亚杰B、布朗芬布伦纳C、斯金纳D、班杜拉正确答案：B15、采用“三山实验”研究儿童心理发展的心理学家是（）A、皮亚杰B、弗拉维尔C、班杜拉D、华生正确答案：A16、国外有关EQ的内容描述中不包含下列哪项（）A、情绪控制能力B、自我认识情绪的能力C、人际关系管理能力D、挫折承受能力正确答案：D17、遗忘的规律是（）A、先慢后快B、逐渐遗忘C、先快后慢D、难以遗忘正确答案：C18、知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的映象仍保持相对不变的特性是知觉的哪种特性?( )A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性正确答案：D19、以下哪种智力测验不受语言、文化等因素的限制？( )A、中国比纳测验B、瑞文推理测验C、斯担福--比纳量表D、美国陆军测验正确答案：B20、有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：A、价值B、动机C、兴趣D、需要正确答案：D21、聚合型—发散型认知风格是（）提出来的。
《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
心理学基础知识试题及答案心理学基础知识试题及答案(一)一、单项选择题(一个正确答案。
每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是( B)A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威2.心理学属于( C)A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A )A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D)A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限 D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A )A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。
A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B )A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。
A.大B.多C.小D.增加10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是( C)A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。
A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B)A.热情B.心境C.激情D.应激15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
专科《心理学基础》复习题一、解释名词1.感觉2.知觉3.思维thinking4.意志5.个性personality6.能力ability7.性格character 8.潜意识9.认知10.健康11.心理挫折12.应激stressor13.狭义心身疾病14 .病人角色15.心理评估17.临床心理评估18.心理测验19.心理治疗20.支持疗法21.认知疗法22.心理护理23.心理品质二、简答1.人的心理活动包括哪些方而？2.简述知觉的特性。
3.意志行为有哪些特征？4.简述解决问题的思维过程包括哪些阶段。
5.简述马斯洛的需要层次论。
6.弗洛伊德把人格结构分为哪几部分？它们分别遵循什么原则行事？7.简述认知的概念及特点。
8.何谓心理健康？我国心理学者认为心理健康的标准是什么？9.简述心理挫折的影响因素。
10.举例说明5种常见的心理防御机制类型。
11.简述健康的生活方式主要包括哪些方血。
12.患病后病人的心理需要主要有哪些方而？13.简述病人常见的心理变化。
14.简述五种病人常见的心理问题。
15.向当事人报告心理测验的分数时要注意哪些问题？16.简述心理治疗的七项基本原则。
17.简述支持疗法的含义及其基本原则。
18.何谓认知疗法？认知治疗的基本技术有哪些？19.简述贝克归纳的认知治疗基本技术有哪些。
20.简述心理护理的目标主要有哪些方面°21.简述心理护理的基本程序。
22.简述老•年病人常见的心理问题有哪些°23.简述急诊病人的心理护理特点。
24.作为护士应具备哪些心理品质？25.影响心理护理效果的主要因素有哪些？《心理学基础》部分复习材料一、填空：1.护理心理学是与逐渐交义融合而成的一门新兴应用科学。
2.1990年WII0提出生活方式疾病概念，把生物-心理-社会医学模式进-步推进到，而护理概念也逐步过渡到“以为中心”。
3.心理活动的实质表现为两个方面，即心理是，是的反映。
4.知觉的特性主要有、、、。
第二章；学生心理发展与教育问答题：1.简述皮亚杰认知发展阶段理论①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。
②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
④形式运算阶段（11、12岁-以后）：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
2.影响心理发展的因素（一）生物因素1）遗传因素1）遗传素质为人的身心发展提供了必要的的生理前提和发展的潜在可能性遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程及年龄特征成熟具有一定的规律性，儿童身体生长发育的规律明显表现在发展的方向顺序和发展速度上。
生理成熟为儿童心理发展提供自然生理前提。
3）遗传素质奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础不同个体的遗传素质是不会完全相同的。
遗传差异是指由遗传基因的不同而引起的个体生理和心理的差别。
（二）环境因素2.环境的作用（1）环境为个体的发展提供了现实条件。
环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，是年青一代身心发展的基础。
（三）学校教育因素①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。
第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
②学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（四）个体主观能动性在人的发展中的作用环境对人的发展有很大的影响，但是，人不是被动地，消极地接受环境的影响，而是有主观能动性的。
3.简述艾宾浩斯的遗忘曲线，根据这条曲线，如何有效地组织复习？从遗忘曲线中可以看出，遗忘的进程不是均衡的，而是呈现“先快后慢”的趋势。
在学习停止以后的短期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢。
组织复习：1）复习要及时。
根据遗忘进程先快后慢的规律，组织复习一定要及时，即当天的功课一定要在当天就安排复习。
各次复习的安排应“先密后疏”：2)复习的方式要多样化。
适当变换复习形式，并力求生动，形象，富有情趣。
3）复习量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度学习。
另外，学习内容之间要组织好，避免前摄抑制和倒摄抑制。
4）复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化，系统化，形成知识网络。
4.影响问题解决的因素有哪些？1）问题表征问题表征是个体在头脑中对问题进行信息记载，理解和表达的方式。
解决一个问题，不仅有赖于个体分解该问题的策略，也有赖于个体对该问题如何进行表征。
2）已有的知识经验大量的有关专家和新手问题解决的研究表明，知识经验在问题解决中起着重要的作用。
已有经验的质与量都影响着问题解决。
3）定势思维定势是由先前活动而造成的一种对活动的特殊的心理做准备的状态。
定势常常是无法被意识到的，有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。
5.青春期学生情绪有什么特点？1）爆发性和冲动性青少年情绪激荡强烈，容易感情用事，遇事好激动，不易自控。
2)情绪不稳定，两极性明显青少年学生情绪容易波动，很不稳定，两极性明显，容易从一个极端转向另一个极端。
3）外露性和内隐性儿童期情绪具有明显的外露特征，喜形于色，内心的体验和外部表情动作较为一致。
4）心境化和持久性青少年学生的情绪体验呈现明显的心境化色彩。
材料分析题：1.一．请分析学生不注意听讲的原因(1)学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性；(2)教师教授方法单一，依然是传统的讲授法；(3)教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性；(4)课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥。
二．运用注意规律，教师如何让学生注意力集中到上课内容？(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)学习材料要具有科学性与趣味性；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评；(5)适当开展竞赛；(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
2.前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
3.1）转移注意力2）合理宣泄3)认知调节4）升华5）代偿6）幽默第四章；学习的基本理论问答题：1.建构主义学习观的基本内容是什么？1）主动建构性建构主义认为，学习是学生自己建构知识的过程。
学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
2）社会互动性建构主义认为，学习是通过某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能，掌握有关的工具的过程，这一过程往往要通过一个学习共同体的合作互助来完成。
学习共同体的协商，互动和协作对知识构建有重要的意义。
具体体现：1）智慧的分布和共享2）认知整合和思想改进3）思维的外显化和精致化3）情境性建构主义认为，知识是不可能脱离活动情境而抽象地存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
具体体现：1）知识存在于具体的，情境性的，可感知的活动之中。
2）人的学习应该与情境化的社会实践活动相联系。
3）学习和理解的关键是形成对具体情境的“所限”和“所给”的调适。
2.简述班杜拉社会学习理论一、观察学习理论（一）、观察学习是班杜拉社会学习理论中的重要概念，其基本涵义是人们能够仅仅由观察他人的行为而学习。
包括：(1)注意过程。
(2)保持过程(3)动作再生过程(4)强化和动机过程。
二、交互决定论这一观点认为：个体、环境和行为是相互影响的、彼此联系的。
三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质三、自我调节理论人的行为不仅受外界行为结果的影响，而且更重要的是受自我引发的行为结果的影响，即自我调节的影响。
自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为的。
四：自我效能理论自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。
也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。
材料分析题：经典条件作用、操作条件作用、社会学习理论分析：1）经典条件作用就是原本不能诱发反应的中性刺激，与能够诱发反应的刺激多次配对后，使中性刺激也能够诱发同类反应的过程。
王某平时是个害羞的孩子，所以在讲台上，这个刺激出现的时候，又发了王某非常紧张的情绪反应。
这属于经典条件作用。
李老师让王某在座位上讲，离开了讲台这个高诱发刺激，在某种程度上缓解了王某的紧张情绪。
2）操作性条件作用是指行为之后的及时的结果会改变行程再次发生的频率。
李老师在王某回答完问题后，及时地给予肯定和鼓励，使她下次对在公众面前讲话的行为有所改进。
3）社会学理论认为，并不是所有行为的获得都需要直接的强化，个体的很多行为学习是通过观察并模仿他人而进行，即观察学习。
李老师说自己刚当老师的时候也很紧张，就是给学生树立了一个成功的榜样。
而王某虽然紧张，最后也成功地回答了问题，得到了老师的表扬，这对其他学生是一个榜样，起到了替代强化的作用。
第五章；学习动机名词解释1.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持正在进行的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
2.内部动机：是指个体内在需要引起的动机，例如，学生的求知欲，学习兴趣等内部因素，会促使学生积极主动地学习。
3.耶克斯-多得森定律：中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高.同时，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。
问答题1.简述成就动机的含义和结构含义：成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。
成就动机在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的内在驱动力。
结构：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
2.简述激发学习动机的方法1.激发兴趣，维持好奇心2.设置合理的目标3.创设问题情境，实施启发式教学4.有效利用学习结果的反馈与评价5.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机6.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机7.根据作业难度，恰当控制动机水平8.正确指导结果归因，促使学生继续努力材料论述题请结合以上材料试用动机理论分析。
学习动机对学生的学习有着极其重要的作用，它直接影响学生的学习效果，从而也影响学生的学习兴趣。
学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变成活动状态，形成学习的积极性。
本案例从以下四个方面对18名差生进行了动机的激发：(1)正确指导结果归因，促使学生继续努力人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。
美国心理学家维纳对行为结果的归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境等。
而学生对学习结果的归因，不仅是解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。
(2)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩①学生可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；②学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增加学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
③如果在提供定量的信息反馈基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。
因为前者能使学生获得成就感，增加自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
虽然表扬和奖励对学生具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。
(3)根据问题难度，恰当控制动机水平学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。
因此，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。
美国心理学家耶基斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平面与问题难度密切相关；问题较容易，最佳激起水平较高；问题难度中等，最佳激起水平也适中；问题越困难，最佳激起水平越低。
