部编本人教版二年级下册《语文园地五》优质教案教学设计
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《语文园地五》教学设计
教学目标：
1.借助汉字部首理解词语相关意思；理解积累有关“笑”的生动词语；观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
2.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。
3.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。
教学重点：
1.借助汉字部首理解词语相关意思；理解积累有关“笑”的生动词语；观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
2.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。
教学难点：
阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。
第一课时
一、识字加油站
1.出示汉字：“妈、奶、娘、姐”，学生观察四个汉字，说说自己有什么有趣的发现？
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。
再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？
生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。
接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，以及两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，借助拼音自读词语、感知词义。
3.指名读词语，教师正音：“窟窿”的“窿”在该词语中应读轻声。
学生齐读词语。
4.观察每一组词语，思考：含“厂”和“穴”的汉字所组成的字词，大都与什么有关？
学生交流。
教师明确：含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。
5.拓展发散：你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗？小组合作交流，看哪一组说得又多又准。
二、字词句运用
（一）体验不同的“笑”
1.出示一个大大的汉字：“笑”。
生读。
2.你都见过怎样的笑？学生交流。
3.教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。
4.学生借助拼音读准词语，指名读。
教师指导：“破涕为笑”中“涕”读“ti”，在这里指的是眼泪，而不是鼻涕。
5.想一想：这些词语都代表了哪些不同的笑？小组内演一演。
6.选派代表上台演一演。
7.教师一边讲解，代表一边演：
“破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容。
形容转悲为喜）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子）、“捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑。
形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制）。
明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
8.发现词语大王：你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？
9.有感情地朗读词语，再次体会词语表现的“笑”的不同程度。
（二）表演各种神态
1.自主读第二部分题目要求，教师引导重点：读出加点字的语气，演出句子的感情。
2.学生自主朗读句子，教师巡视指导。
3.教师指导学生展示，共同评价。
（1）第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。
指名学生一边读，一边演，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。
（2）第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的（省略号的作用）。
指名学生一边读，一边演，师生共同点评。
（3）最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，老师是在亲切地告诉同学们一个道理。
指名学生一边读，一边演，师生共同点评。
（4）你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读句子，体会句中人物的感情了，这可是一项了不起的本领！
学生有感情地齐读三个句子。
三、我的发现
1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语。
2.学生自主朗读，研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现？
（每个词语中的两个汉字意思差不多……）
3.教师明确：这些词语都是由两个意思相同或相近的字构成的词，
而且它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。
4.再次观察6个词语，说说它们所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。
教师重点补充：“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到的自然或人为的严重损害）。
5.拓展延伸：你还知道哪些同样有趣的词语？
（丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……）。
第二课时
一、日积月累
1.课件播放《弟子规》的动画视频，学生边看边想：视频中的小朋友们诵读的是什么？
2.教师明确：《弟子规》。
简单介绍关于《弟子规》的资料。
（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口）。
过渡：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。
3.听师范读。
一边听节奏，一边标出自己不认识的字的读音。
重点指导：多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音
“n”，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。
4.学生自主朗读3遍《弟子规》，第一遍读正确，第二遍读通顺，第三遍读出节奏。
5.指名读，教师指导。
6.你读出这两段话在讲什么了吗？小组合作探讨。
教师明确：
第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。
回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。
第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
7.学生审视自己平时的衣着和言行，说说你今后的衣着和言行应该怎样做？学生自由发表意见。
8.生齐读，读出感情与韵味，并试着进行背诵练习，同桌间进行诵读比赛，看看谁先背下来。
9.指名背诵展示。
教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的同学进行表扬、激励。
二、我爱阅读
（一）联系生活导入新课
1.认读反义词“好—坏”。
板书课题。
2.提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。
3.这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
（二）自主识字，理解课文
1.自主朗读，标出不认识的字。
同桌合作，互当小老师，交流识字方法，学习生字。
教师指导：
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。
如“还—坏；份—盼”。
“卖”容易和“买”混淆，先有“卖”才有“买”，区分读音、正音，直接结合生活实际说说哪儿卖什么，你最喜欢买什么。
2.默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。
3.再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
4.老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑”？是谁让她有了这样的转变？
5.老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
6.教师总结：
换个角度想问题，乐观的面对生活。
心情的好坏只是我们的想法
不同而已，凡事我们都要往好的方面想，就会一直有好心情。
板书设计：
语文园地五
厂：与房屋有关穴：与山洞有关
笑
寻找
弟子规规范言行
乐观、积极。
