如何让作文语言生动起来(举例)

让议论性的语言形象生动起来议论文阐释观点，离不开讲道理，离不开议论性的语言，但议论性的语言是不是就一定是板起面孔空洞地说理呢？事实上并非如此。

那么如何让议论语言形象生动起来呢？一、运用“列举具象”的形式，将抽象的概念转化为具体可感的形象不少议论文写作的中心话题是一个抽象的概念。

如果以抽象解释抽象，不仅不易于操作，而且枯燥乏味。

此时，我们如果运用列举具体事例或列举具体形象的方式加以阐释，不仅能有效地揭示概念的内涵，而且能使文章语言形象生动，富有文采。

如以“谈自信”为话题，开篇怎样揭示自信的内涵，进而提出自己的观点呢？有学生运用列举具体事例的形式这样写道：自信是什么？自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容，就是毛泽东运筹帷幄指挥三大战役时坚定的目光，就是朱总理答记者问时激昂的语调，就是女足姑娘们在球门前果断的一脚……自信有助于成功。

作者紧扣“自信”，纵谈古今，着意铺排，酣畅淋漓，既有丰富的内容，又有鲜明的节奏，具有强烈的感染力。

文章在铺排具体事例的基础上，自然而然地点出文章的观点——自信有助于成功。

可谓瓜熟蒂落，水到渠成。

解释“诚信”这一抽象的概念，我们可以采用列举形象的形式，赋予它具体可感的形象：诚信，是一月的飘雪、三月的春风、五月的花海、七月的骄阳、九月的红枫，是大自然赐予人类的宝贵财富。

我们每一个理智的社会人应该接受和珍惜。

它感恩诚信，尊重诚信！作者用“飘雪”“春风”“花海”“骄阳”“红枫”等几个意象，运用比喻的修辞手法，分别揭示了诚信这种美德的纯洁、温馨、美好、热烈、珍贵等特征，使“诚信”形象生动地展现在我们面前。

这样的语言用在文章的开头或者结尾，可使文章文采飞扬，魅力大增。

二、充实具体内容，充分利用名言警句名言警句含蓄隽永，富含哲理，往往有警策人心的作用。

引用名言警句来论证或总结自己的观点，可以使自己的文章增强说理的力度。

但是，在引用名言警句后的具体分析及阐发中，如果不能充实具体内容，不能做到生动形象，而只是生硬地、机械地将其硬扯到自己要论证的观点上，不仅不能充分地利用名言警句，而且会造成名句与观点之间的油水分离，使得文章中心论点不鲜明。

如何给作文拟个好题目题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。

如何拟好作文题目呢？拟题的要求：作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。

这是拟题的基本要求。

具体说来有以下几点：1.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。

2.题目要简练，简短精炼，有高度概括性。

题目不宜过长。

3.题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。

那么如何给作文拟一个好题目呢？下面介绍几种常用的方法。

一、修辞法用修辞格的方法拟题比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》《快乐存折》、《网络是把双刃剑》、《生如夏花》夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》引用：《待到山花烂漫时》《小荷才露尖尖角》以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》“理解”话题——《对面的老师看过来》以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》）以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）（1）引用诗文:如《横看成岭侧成峰》、《为有源头活水来》、《淡妆浓抹总相宜》、《梦里花落知多少》等。

（2）引用歌名(词)：如《生如夏花》、《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》、《今夜星光灿烂》、《风雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句广告词：《道是无情却有情》、《距离产生美感》、《遗人玫瑰，手有余香》、《细节决定成败》、《风雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飞翔》等。

（4）引用名作名篇名：如《第一次亲密接触》、《孝心无价》、《红与黑》、《我这一辈子》、《痛并快乐着》等。

对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q》《是谁动了我的妈酪》《今天，你学会了什么》拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自由》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》《门锁的承诺》、《我与苦难的亲密接触》、《走进老鼠的幸福生活》、《给心情放假》反问：《雷锋真的没户口》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》仿词：《洋教师的“洋相”》《槐花村的槐花情》对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》排比：《那山•那人•那狗》《小桥•流水•人家》《枣树•父亲和我》《雨珠•露珠•泪珠》呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《救救我吧》二、故弄玄虚法故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意例如：《我是一条常常不洗澡的鱼》《怀念狼》三、标点法借助标点符号给作文拟题例如：《我？我！》《10000元的价值＝？》《火，火！》四、代数法借用常用的代数式拟题例如：《真诚+守信＝真诚的友谊》《１+１＝？》《我的ＰＨ＝７》五、模仿套用法模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题例如：《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》六、反串法反常理而用之例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》以“素质教育”为话题——《真想做个差生》、《渴望停电》《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《做女孩要三心二意》（宽容心、进取心、感恩心、善意、诗意）七、以小见大法用微不足道的事物拟题例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《苔花如米小》八、借用历史人物、事件和社会热点拟题例如：《我班的“九一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》如何让文章的语言生动起来（1）化抽象为形象如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

让作文课活泼生动起来作文课是学生最头疼的课，往往是看了一节课作文书，临下课还是无从下手。

如何让作文课生动起来，让学生动起笔来，其实并不难。

一、自主学习，乐在其中教师可根据学生的实际情况，自主的选择课程。

例如在对九年级学生教学时，我考虑到学生已有一定的写作能力，为他们设计了总目标：解决“写什么的问题”。

途径和方法：向“阅读”和“生活”要素材，围绕这个综合目标，我设计六大话题：①校园生活；②自我人生；③理想修养；④友情亲情；⑤自然环保；⑥社会生活。

然后由易到难，训练学生学会去挖掘素材。

学生最熟悉的无非是校园生活，所以从这里入手，也许学生感兴趣，觉得有话说。

1、话题导引此时教师就可以引导学生联想，发觉素材。

时代已经进入21世纪，在我们校园里也出现了许多新的事物。

如课改活动，很多科目都是试用了新的教材，像语文，每册书上都有几次综合性语文实践活动，所以有时语文课简直就是一场充满知识性和趣味性的竞赛活动，它不是学生写作的材料吗？还有学校开展的各种丰富多彩的活动，它们都是素材。

近年来流行的校园歌谣，学生更是觉得有趣。

例如：他们吧李煜的《虞美人》改写成了：春花秋月何时了，考试知多少？教室昨夜又报分，成绩不堪回首月明中。

上次余悸今犹在，只是科目改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

对考试的恐惧，对成绩的无奈，在字里行间里袒露无遗。

可诱导学生议一议，这则歌谣写出了学生什么心理？然后分析一下造成这种心理的原因，让他们各抒己见。

接着，谈谈学习、考试、成绩之间的关系。

学生有太多的心里话要说，发言非常热烈，气氛活跃。

上网聊天，发泄对老师的不满，咨询成长中遇到的困惑。

或是对某老师的议论，或是对某同学的看法。

或叙述，或议论，这些话题，教师做适当的引导，都会成为写作的素材。

通过话题引导，学生的思路一下子会变得开阔。

作文原来就是要做到：手写我心，口述我心。

这个引导的过程，可以充分发挥学生的积极性，鼓励学生大胆发言，力求课堂气氛民主和谐、快乐。

作文指导—如何让作文语言亮起来_
写作文时，语言的亮度很重要，它能让你的文章更加吸引人。

那么，
怎么让作文的语言亮起来呢？我来给你支几招。

首先，用词要精准。

别老是用那些老掉牙的词，换点新鲜的，比如
“阳光明媚”换成“阳光灿烂”，这样一下子就能让句子生动起来。

其次，句子要多样化。

别总是用那种平平淡淡的陈述句，偶尔来点疑
问句、感叹句，或者用用排比句，这样文章的节奏感就出来了。

再来，就是要学会用修辞。

比喻、拟人这些修辞手法，用好了能让你
的句子瞬间亮起来。

比如，“树叶在风中沙沙作响”，可以写成“树
叶在风中轻声细语”。

还有，别忘了细节描写。

一个好的细节描写，能让读者仿佛身临其境。

比如写一个人紧张，可以写他的手心出汗，心跳加速。

最后，记得要有点个性。

每个人的写作风格都不一样，找到自己的风格，让文章有你独特的印记。

总之，写作文就是要多动脑筋，多尝试，慢慢你就会发现，作文的语
言自然就亮起来了。

加油！。

七年级写作训练让人物语言生动起来——跟课文学习人物语言描写大邑县王泗镇学校付晋【教学目标】：1.学习人物语言描写的方法；2.积累关于“说”的词汇；3.在学以致用中体会写作的快乐。

【教学重难点】：从教材中提炼人物语言描写的技巧。

【教学环节】：一、师生对话，引出课题。

二、设问引导，领会要旨。

1.为何要对人物进行语言描写？2.是不是要把人物语言一字不落地记录下来？3.如果全部记录下来会怎样？4.如果只有语言，表达效果会怎样？举例“喂，等等我。

”5.如何让人物语言变生动？可以加什么？三、探究文本，提炼方法。

课文：《走一步，再走一步》片段1.故事前情：“我”爬到一个悬崖上，不敢下来。

夜幕降临时，爸爸找到了“我”……2.教师读改后的片段：3.学生试着加一些辅助手法，让语言符合当时的情景并生动起来。

我说，爸爸说4.出示原文P82，学生默读一遍，仔细比较老师删掉了些什么？（在原文中勾出来）删掉后有什么不同？5.教师小结：当语言本身不具备形象特征时，可以加入一些辅助描写——“怎么说”（语气语调、神态、动作等细节描写）6.还有哪些方式能让语言更加生动、活泼、更有感染力？出示课文片段：用红色、蓝色、横线分别标注关键点。

归纳板书：语言变式：说的变化、说话人的位置变化、标点的使用四、结合板书，课堂小结。

五、写作练习，笔下生花。

1.自选一个情境，描写人物的语言；2.任选情境之一，描写人物的语言。

A.期末考试结束了，我的成绩大幅提升（有所下滑）。

回到家，当我把考卷拿出来后……B.第一个走上讲台进行自我介绍的是……C.课间游戏时，不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。

如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。

怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。

句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。

例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放。

补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。

为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

如：[当积雪压断枝头的时候]．[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。

2．根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。

例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。

这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。

如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。

3．瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。

例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。

此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。

我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。

怎样让作文语言更灵动鲜活？老穆认为，作文要想得高分，一定少不了出彩的语言！在一篇作文中，出彩的语句不必很多，但一定要有几句能让人过目不忘，印象深刻的。

只有这样，才堪称佳作！比如朱自清的《背影》，通篇语言都比较质朴，但在“父亲买橘子”片段，作者巧妙地使用了一系列动词，从而让文章出彩，让人过目不忘！具体内容如下：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

同学们，你们知道作文要想得满分，在发展等级分上，应该做到哪些呢？老穆就来告诉大家！【1】深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。

【2】丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

【3】有文采用词贴切，句式灵活，语言富有表现力。

【4】有创新见解新颖，构思新巧，推理想象独到，个性色彩鲜明。

今天，咱们着重来聊语言！老穆认为，你的考场作文语言之所以不出彩，大概有两个方面原因:【1】有语言功底，但不会运用技巧。

【2】语言功底弱，且不会运用技巧。

接下来，穆老师就教给大家一些让语言更灵动鲜活的方法，感兴趣的同学可以接着往下看！【1】学会运用修辞手法如比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问、引用……【比喻】人们常说，父爱如山，母爱似水，而我则认为，奶奶给予的爱，就像是一杯刚冲好的糖水，虽然只能给人以温暖和清甜，却能滋润人的心田。

—《收藏奶奶的爱》【拟人】雨势并不减弱，它欢快地在空中舞蹈，打湿了门前的小花小草，打在了湖面上，荡起了阵阵涟漪。

——《守望》【排比】刚踏进初中的我，真的不知道闻老师为什么要带我们去书店买书，为什么舍得每周拿出两节课让我们读书，为什么每天的语文作业总是“随笔一篇”。

——《把青春的绿色铺满征途》【引用】不知怎么，想起一首诗，不知有没有记错：松下问童子，言师采药去。

□卷首□【摘 要】语言是构成作文的基本要素，而语言本身又具有修饰性。

初中作文中，学生在语言表现上往往平淡无奇，即便我们开展多种锤炼语言的方法教学，但如何将自己的作文语言生动起来？为此，用心去修改自己的语言，掌握语言“浓妆淡抹总相宜”的修饰方法就十分关键。

【关键词】初中 作文 语言 锤炼子曰“言之无文，行之不远”。

对于作文教学，由于初中生对语言的了解与掌握有限，在写作中往往难以形成文采飞扬的气势。

培根提出“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化”，无论是吞食，还是咀嚼，对于书籍中的语言，原本是可以进行修饰加工来增强其高雅深邃的内涵。

为了帮助学生掌握语言修饰的方法，为了让学生平淡的语言生动起来，就需要从以下几个方面来实现“妙手回春”。

一、领会“锤炼”二字，突显语言脱俗说起“锤炼”，并非等同于简单，而是基于词语的最少化来传达尽可能多的语言信息。

锤炼的方法有炼字，炼句，而生动形象、出彩的文章，大多都是语言经过锤炼而来的优秀作品。

“僧敲月下门”，这个故事同学们都了解，对于“敲”字，折射出贾岛对用词的锤炼心得；同样，杜甫的“语不惊人死不休”的豪言，也证明了语言方需经过锤炼才能实现“柳暗花明”的意境效果。

如文1：残酷又美丽的冬天，终于向我们挥手再见了。

春天第一缕阳光是那么洒脱，是那么清澈，在这春雨如歌的季节里，声音和色彩都复活了，我们的朝气也弥散在这绿色的春天里。

对于该段语言，无论是动词、形容词，还是句子的衔接都堪称完美。

比如文段中的“残酷”与“美丽”，将冬天寒冷与冬天独特之美进行对照，让读者从中了解到冬天本身具有“对立统一”的一面。

再看“洒脱”与“清澈”，对于春雨的到来，以及雨后的清晨，那一缕自由的阳光，一系列赞美之词增强了春光的明媚。

还有“复活”，将冬去春来的生命悸动进行了形象表达，也从“声音”与“色彩”上来定格生命，“雾气消散”了，富有生命力的春天来了。

这些词汇的选择，正是基于对事物描绘的生动性，来展现那份超凡脱俗的个性之美，也让整个记述和描写生动活泼起来。

如何让作文的语言更加生动文章生动的关键是选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。

写文章要选用最能反映事物本质特征的那一类词语，用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。

最准确精当的词语一是靠积累巧借，如果平时有意识地准备些词语，则会在作文时词语生动。

如：推崇毅力用“磨穿铁砚”，写时间之快用“白驹过隙”，述悲痛之极用“泣血捶膺”。

若有意识地准备几十个甚至几百个成语、俗语，在行文中哪怕贴切地用上三两个就可能达到词语生动的目的。

二是靠推敲锤炼。

推敲锤炼，就是对意义相近的若干词汇进行大小、分寸间的细致比较和挑选。

如“僧推月下门”，“春风又绿江南岸”。

在语言表达中，使用一般的词语，可以凭借语言的基本功迅速解决，而关键的词语，则常常需要仔细斟酌，有时甚至必须反复推敲锤炼。

1、精心锤炼动词。

动词是文章的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。

“车门一打开，人们争相往里拥，抱着孩子的妇女费了好大劲才挤上来。

上了车的人快速抢那几个不多的座位，一位白胡子老头刚挪到空位前，行动敏捷的红脸大汉已经补满。

乘务员用嘶哑的声音为老人和妇女喊坐，窗前的几个青年装着没听见，若无其事的欣赏风景。

最后，一个小学站起来，钻过人群，让抱孩子的女人坐下。

一个男青年终于忍不住了，拉着老人坐在自己的座位上。

”上面几句动词运用很精彩，根据人的形体不同，心情不同，选用的动词也不同。

胖子用“补”、妇女用“挤”、小学生用“钻”、老头用“挪”、男青年用“忍”，这样不仅用词准确而且生动形象。

“爷爷躬着身子，站在老树下，呆呆地目送远去的孙子。

”“爷爷的身躯弯成一轮新月，倚着老树，呆呆地望远去的孙子。