人音版八年级音乐下册2第二单元《乐海泛舟》优质教案

音乐教案《乐海泛舟》通过学习课程让学生们发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力以下是小编为大家搜集整理提供到的音乐教案《乐海泛舟》内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！【课程综述】学生生理、心理日趋成熟参与的意识和交往的愿望增强获得知识和信息的途径增多在学习上形成自己的初步经验表达情感的方式比小学阶段有明显变化应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高表现音乐的基本技能扩大音乐欣赏的范围更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中7～9年级学生正值变声期要适当减少唱歌的数量要求注意嗓音保护增进学生对音乐的兴趣使学生关注并乐于参与音乐活动提高音乐感受与评价鉴赏的能力初步养成良好的音乐欣赏习惯发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后便同时进入了人生的青春期也进入了变声期不愿开口唱特别是较高音的歌曲感到很困难男同学特别明显女同学虽然不受变声的限制但青春期的女同学略带羞涩也不太敢表现自己但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强很多同学表面说不敢出来展示但他内心是很想的所以老师要鼓励给学生更多自我展示的平台利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲在欣赏之前可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分）再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音使他们熟悉音乐的主题对歌曲塑造的形象有所了解2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验切忌把音乐讲解得过于具体（二）学习《摇篮曲》教学基本要求1、完整聆听乐曲让学生感受歌曲的情绪、力度、速度给摇篮曲的特点作个初步的定位2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来3、把歌曲中的难点：如附点四分音符、休止符、装饰音、弱起小节等融入到歌曲的学习之中4、请学生在演唱歌曲时模仿抱宝宝、哄宝宝睡觉的摇晃动作让学生自由发挥可以在自己的座位周围或坐、或站、或自由稍走动5、听辨几种不同体裁的歌曲片段让同学们听一听首是属于摇篮曲体裁的歌曲起到加强巩固的作用【课时安排】本课可安排两课时完成第一课时学唱歌曲《摇篮曲》；第二课时聆听钢琴五重奏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章【教学目标】1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》2、聆听并能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点【教学重点】1、准确唱好勃拉姆斯的《摇篮曲》同时感受并体验摇篮曲音乐体裁的特点2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪【教学难点】1、感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪2、了解变奏曲式、变奏手法等相关知识3、摇篮曲的风格特点的把握；4、用轻声高位的声音来演唱歌曲并能较好地把情感表达出来【教学策略】1、本课采用情境教学、游戏教学法、演示教学、练习教学和创作教学法设计有趣的活动展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境激发学生学习的积极性帮助学生拓展思维想象力通过生动形象的语言描绘、游戏活动、听辨等活动寓教学内容于具体形象的情境之中2、教师将自主学习成为课堂的主要部分在教学中处处体现师生之间的平等意识给予学生学习的空间教师的设问要有利于学生思考、主动去学习而不是简单的要求避免在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面把“要我学”变“我要学”3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式让学生直观地观察、欣赏在新课讲解过程中从生活出发将教学与日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合抓住学生“好奇”的心理特征去引导创设最佳的学习情景运用各种生动有趣的教学手法引起学生对新知识的好奇诱发学生的求知欲从而激发学生学习音乐的兴趣学生的艺术个性和创新潜能都可以得到较好的开发【教材分析】（一）《摇篮曲》勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲作于1868年它通过强弱拍节奏的起伏来塑造摇篮摆动的形象曲调优美抒情语气安详平缓情绪亲切、温柔、恬静细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边用手晃动摇篮以亲切的语气唱着催眠的歌曲表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息歌曲用F大调单二部曲式全曲由两个乐段构成方整性结构第一乐段（第1——8小节）包括两个乐句：第一乐句（第1——4小节）其中又可分为两个乐节；第二乐句（第5——8小节）也可分为两个乐节第二乐段（第9——16小节）同样包括两个乐句：第一乐句（第9——12小节）其中也可分为两个乐节；第二乐句（第13——16小节）其中同样可分为两个乐节这首歌虽为四分三拍但作曲家巧妙地从第三拍起音把节奏进行了细致的改变将节拍的舞曲性格化为内在的韵律使音乐更富于徐缓的叙事语气而适于词义作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一在欧洲音乐文化史上他曾与巴赫、贝多芬齐名被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ）由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品在他的创作中力图维护德奥的传统和同时代的作曲家相比他追求内在的感情和深刻的表现反对浮华的表面效果风格质朴、严峻作品富有哲理性他继承传统汲取浪漫主义的精华写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品成为１９世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统感情真挚朴实声乐和钢琴部分结合完美他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献附：在演唱《摇篮曲》时让学生模仿母亲抱宝宝、哄宝宝睡觉的动作可用手上的音乐书作为道具书本放在左手臂弯里左手架起稍高些第一乐段右手按节奏做拍宝宝的动作第二乐段双手做摇晃的动作；可以坐下也可以站立来完成以上的动作也可以第一条歌词时坐着来完成动作第二条歌词时站立来完成也可以让学生自由发挥（二）《鳟鱼钢琴五重奏》《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害借对小鳟鱼不幸遭遇的同情抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶是一首寓意深刻的作品《A大调钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品全曲共分为五个乐章因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成故又称其为《鳟鱼五重奏》在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述主题：轻快活泼由以小提琴为主的弦乐器奏出表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现A1：主题移高八度进行钢琴明亮的音色弦乐器六连音的琶音伴奏表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境A2：由中提琴和大提琴奏出钢琴像回声一样地与之遥相呼应小提琴时而级进时而用琶音上下流动描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境A3：主题由大提琴和低音提琴奏出钢琴以三十二分音符作急速变奏小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来给人以一种不祥之感A4：主题由D大调转为同名小调d小调节奏上有较大的变动它一开始就用了ff的强音由弦乐和钢琴一起奏出使人感到小鳟鱼遭到不幸A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题旋律在大小调之间游动着表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤终曲：主题在小提琴及其他各声部上重新出现钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象预示着苦难终将过去欢乐必将到来作者简介舒伯特（１７９７—１８２８）奥地利作曲家欧洲浪漫乐派的代表人物之一从小随父亲学音乐很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能由于生活贫困在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪但他又从不愿依附于权贵所以始终没能改变他的艰难处境年仅３１岁就在贫困中离开了人世在短短几十年的创作生涯中他写遍了不同体裁的大量音乐作品其中包括６００多首歌曲、１８部歌剧、９部交响曲、１９首弦乐四重奏和２２首钢琴奏鸣曲等歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域他用席勒、歌德等诗人的作品写了大量的歌曲把诗歌与音乐紧密地结合起来用富有表现力的旋律与和声来表现诗的意境在舒伯特的歌曲中钢琴不仅对旋律起陪衬作用而且是创造特定意境的一种重要手段有些甚至起着主导性的作用他创作的歌曲不仅数量多而且极具艺术性许多歌曲都成为广泛流传的民歌因而被人们称为“歌曲之王”。

乐海泛舟教案教学设计（★）第一篇：乐海泛舟教案教学设计《乐海泛舟》教案河南省安阳市第五中学张咏梅教学目标：1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。

重点：1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

难点：1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

教学过程：一、导课：师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：1、他是浪漫乐派的代表人物之一；2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；3、他是奥地利人；4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；5、他被称为“艺术歌曲之王”；二、新课：1、作曲家简介（略）2、欣赏歌曲《鳟鱼》思考：（1）、歌曲由几个乐段组成？（2）、歌曲的情绪？（3）、哼唱你喜欢的乐句。

3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的创作背景4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章思考：（1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？（2）、你能听出几种乐器的音色？5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）（1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。

（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。

（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。

（4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。

6、乐理：变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。

变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。

乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A67、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）8、拓展赏析（1）、〈小夜曲〉（2）、〈摇篮曲〉9、总结：第二篇：数海泛舟显风流数海泛舟显风流----朔州市平鲁区统计局长苏占国实施企业“一套表”联网直报工作先进事迹材料***，现年49岁，中共党员，平鲁区统计局局长，上任不到一年，负重前行，求真务实，开拓进取，默默奉献，使平鲁统计悄然崛起，步入全区重点单位行列，受到了社会各界的广泛关注和称赞。

《演奏摇篮曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解摇篮曲的特点和历史背景。

2. 通过演奏摇篮曲，培养学生的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。

3. 引导学生学会用漂亮的声音演奏摇篮曲，提高学生的音乐素养和审美能力。

二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生掌握摇篮曲的节奏和旋律，通过演奏表达出歌曲的情感和内涵。

2. 教学的难点是培养学生良好的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。

三、教学准备：1. 教师准备摇篮曲的乐谱和伴奏音乐，以及相关的教学素材和设备。

2. 学生准备乐器（如口琴、笛子等）或电子琴等键盘乐器，以及一张舒适的椅子用于演奏时应用。

3. 教室安置得温馨舒适，营建出家庭般的氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《摇篮曲》的音乐，请学生欣赏并感受音乐情绪。

2. 提问：这首歌曲是什么类型的音乐？你会用什么方式将它表现出来？3. 简述摇篮曲的特点，并引出课题。

（二）新课传授1. 播放《摇篮曲》的钢琴演奏录音，请学生注意听旋律与节奏。

2. 指挥学生朗读歌词，注意语速和情感。

3. 讲解歌曲的旋律和节奏特点，并示范演奏其中的一小节。

4. 引导学生尝试用钢琴演奏旋律，教师进行指导。

5. 组织学生分组，进行歌词接龙弹唱练习，教师巡回指导。

6. 挑选一组学生展示练习效果，并给予鼓励和点评。

7. 讲解摇篮曲的背景和意义，提升学生对于音乐的审美和情感体验。

（三）教室互动1. 提问：这首《摇篮曲》给你带来了怎样的感受？请用一两句话表达。

2. 学生分享自己在演奏或聆听这首歌曲时的情感体验，增强学生的音乐共感。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲更好地表现出来，为后续的表演做准备。

（四）小结作业1. 小结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2. 安置作业：请学生回家后尝试将这首《摇篮曲》用钢琴演奏给家人听，并请家长给予反馈。

第二单元乐海泛舟 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）教学设计教案1000字一、教学内容本节课的内容选自人教版音乐教材《音乐》第二单元《乐海泛舟》的第四课《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。

本节课主要内容是学习并欣赏贝多芬的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章。

教学目标：1. 了解贝多芬的生平及代表作品，学习贝多芬的音乐风格。

2. 学会欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。

3. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。

教学重点：1. 学习贝多芬的生平及代表作品，了解贝多芬的音乐风格。

2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。

教学难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

教学过程：1. 导入：通过介绍贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，引导学生理解音乐的主题和结构。

3. 分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构，帮助学生更好地理解音乐。

4. 总结：通过本节课的学习，让学生对贝多芬的音乐风格有更深入的了解，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。

教学评价：二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

解决办法：1. 针对贝多芬音乐风格的把握，通过讲解和欣赏贝多芬的其他代表作品，让学生在对比中感受和理解贝多芬的音乐风格。

2. 针对《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析，通过播放音乐片段，引导学生仔细聆听，并结合乐谱进行分析，帮助学生更好地理解音乐的主题和结构。

四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。

《演唱摇篮曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并感受摇篮曲的曲风特点，了解其相关历史文化背景。

2. 学生能够通过演唱摇篮曲，锻炼声音控制能力，提升音乐表现力。

3. 培养学生的爱心，让他们懂得关爱家人，学会用音乐表达情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受摇篮曲的温柔、舒缓的曲风，通过反复吟唱，逐渐掌握音准和节奏。

2. 教学难点：在演唱过程中，如何将个人情感融入音乐，提升音乐表现力。

三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括摇篮曲的音频和视频资料。

2. 准备乐器（如钢琴、吉他等）以辅助教学。

3. 准备一些与摇篮曲相关的图片或视频，以便在教学中使用。

4. 安排学生进行小组练习，以便他们有机会互相学习、互相纠正。

四、教学过程：本节课的教学设计旨在帮助学生理解摇篮曲的背景和意义，掌握演唱技巧，培养他们的音乐欣赏能力和情感表达能力。

以下是具体的教学环节：1. 导入新课：首先通过播放摇篮曲的音频，引导学生进入音乐氛围，并简要介绍摇篮曲的背景和特点。

2. 歌曲学唱：分步骤教授歌曲，先教学生唱曲谱，再教唱歌词。

在教学过程中，注意引导学生感受歌曲的旋律和节奏，培养他们的音乐感觉。

3. 音乐欣赏：让学生欣赏其他摇篮曲作品，引导他们分析不同作品的特点和风格，培养他们的音乐欣赏能力。

4. 实践活动：组织学生进行小组演唱比赛，以锻炼他们的演唱技巧和表现能力。

同时，鼓励他们互相学习和借鉴，增强团队精神和合作意识。

5. 反馈与评价：课后与学生交流，了解他们对本节课内容的掌握情况，并对教学效果进行评估。

对存在的问题和不足之处，及时进行调整和改进。

6. 拓展延伸：推荐一些优秀的摇篮曲作品，鼓励学生课下欣赏和学习，激发他们对音乐的兴趣和爱好。

在每个教学环节中，注重学生的主体地位，通过互动、实践、评价等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的音乐素养和综合能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生在音乐课程中都能得到发展和进步。

《乐海泛舟》音乐教案《乐海泛舟》音乐教案作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《乐海泛舟》音乐教案，希望对大家有所帮助。

《乐海泛舟》音乐教案1【课程综述】学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式比小学阶段有明显变化。

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

发展表现音乐的能力。

丰富和提高艺术想像和创造力。

培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，也进入了变声期，不愿开口唱，特别是较高音的歌曲感到很困难，男同学特别明显，女同学虽然不受变声的限制，但青春期的女同学略带羞涩，也不太敢表现自己，但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强，很多同学表面说不敢出来展示，但他内心是很想的，所以老师要鼓励，给学生更多自我展示的平台，利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足。

【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》。

《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的，歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲。

在欣赏之前，可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分），再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音，使他们熟悉音乐的主题，对歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验，切忌把音乐讲解得过于具体。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，这是初中音乐课程中的一部分。

该乐章以音乐为媒介，展现音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时也通过学习了解音乐背后的文化内涵和历史背景。

二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律，掌握乐章的基本节奏和音准，能够初步了解钢琴五重奏的演奏形式。

2. 过程与方法目标：通过听赏、模仿、演奏等实践活动，学生能够提升自己的音乐感知能力和表现力，学会运用所学知识进行音乐欣赏和表演。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习本乐章，学生能够感受到音乐所表达的情感和意境，培养对音乐的热爱和尊重，提高审美情趣和文化素养。

三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律和节奏，并能够描述出自己的听赏感受。

2. 技能评价：学生能够用钢琴或其他乐器演奏本乐章的基本旋律，掌握正确的音准和节奏。

3. 创作评价：学生能够在理解乐章的基础上，尝试进行简单的音乐创作，如改编歌词或创作简单的钢琴曲等。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放本乐章的片段或相关视频，引起学生的兴趣和注意力。

2. 听赏分析：教师引导学生听赏本乐章的完整版本，分析旋律、节奏、音色等音乐要素，并让学生分享自己的听赏感受。

3. 理论学习：教师讲解本乐章的背景、作曲家及作品风格等相关知识，帮助学生更好地理解作品。

4. 技能训练：学生进行钢琴或其他乐器的演奏练习，教师指导纠正错误的音准和节奏。

5. 合作表演：学生分组进行合作表演，互相评价和提出改进意见。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对本乐章的掌握情况，包括听赏感受、演奏技能等方面。

2. 作业：布置相关的音乐作业，如让学生在家中继续练习本乐章的演奏，或创作与本乐章相关的音乐作品等。

课题：摇篮曲教材版本：人音版 年 级：八年级下册（16册） 第二单元乐海泛舟 教 师：青羊实验关晓菲教学目标：1、喜欢“摇篮曲”这种音乐体裁，加深对母爱的理解。

2、能用自然、柔和、深情的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

3、欣赏中外若干首声乐、器乐摇篮曲片段，学习并掌握摇篮曲体裁的基本音乐特征。

教学重点：学习并掌握摇篮曲体裁的基本音乐特征。

教学难点：能用自然、柔和、深情的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

教学活动 一、导入1课前播放“动物母与子”的图片，背景音乐是口哨吹奏的勃拉姆斯《摇篮曲》。

2、请学生看一组表现婴儿与母亲之间的血肉联系的图片，背景音乐是合唱版的 勃拉姆斯《摇篮曲》二、欣赏各国的摇篮曲片段 1、日本《摇篮曲》2、以鼓伴奏的《非洲摇篮曲》3、法国《摇篮曲》4、问：摇篮曲所表达的主题？答：充满了爱三、学习讨论摇篮曲体裁的特点1、问：听了刚才的摇篮曲有什么印象？2、欣赏一组摇篮曲片段，进一步思考摇篮曲的音乐特点。

3、3、出示课题: 摇篮曲(1)听东北民歌《摇篮曲》，跟随节奏模仿摇摇篮的动作。

(2)请学生思考总结摇篮曲的音乐特点，在老师指导下填表。

心情，母亲殷切期盼着孩子快快长大。

进一步验证摇篮曲的音乐特点。

四、学唱勃拉姆斯《摇篮曲》1、听范唱，跟随音乐划拍。

2、老师范唱旋律，学生轻声跟唱。

3、先练唱最后两句，解决声音难点。

4、学生跟琴唱旋律，体会歌曲细腻的表现力。

(弱起拍，倚音)5、跟音乐唱歌词。

老师加以指导，如声音轻柔、连贯、深情等。

6、有表情地歌唱。

五、拓展：欣赏以流行音乐方式演唱的摇篮曲片段1、《军港之夜》，以摇篮曲的形式表现了对海军战士的深情。

2、动力火车《摇篮曲》，表现了父爱。

3、呈现若干首摇篮曲曲目，请学生自由选择，进一步体会摇篮曲的体裁。

六、总结请大家想一想，我们用什么回报母亲的爱?。

《演唱摇篮曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够通过聆听和学唱，感受摇篮曲这一音乐类型的特性和韵味。

2. 学会用柔和、舒缓的演唱方式来表达歌曲中的情感。

3. 培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过歌曲的学唱和表演，感受摇篮曲的特性和韵味，并能够用柔和、舒缓的演唱方式来表达歌曲中的情感。

2. 教学难点：在表达歌曲情感的同时，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

三、教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示相关图片。

2. 钢琴或吉他等乐器，用于伴奏。

3. 制作摇篮曲相关图片和资料，用于教室展示和教学辅助。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《摇篮曲》的音乐，请学生欣赏。

2. 提问：这首歌曲的旋律大家是否熟悉？能否说出来？3. 引入课题：今天我们一起来学习《演唱摇篮曲》。

（二）新歌教学1. 初听歌曲，感受歌曲旋律，感受音乐所表达的情感。

2. 再听歌曲，了解歌曲的节奏、速度、音区等基本音乐因素。

3. 结合歌词，学唱歌曲旋律，教师引导学生进行歌词的学习。

4. 运用轻柔的声音进行演唱，体会歌曲所要表达的温馨氛围。

5. 完成歌曲的学习后，请学生根据音乐情境自由发挥想象力，创作自己的歌曲演绎方式。

6. 开展小组内歌曲演绎比赛，评出最佳演绎团队。

（三）拓展延伸1. 介绍摇篮曲的背景知识，让学生了解摇篮曲的含义及文化内涵。

2. 请学生收集有关摇篮曲的歌曲素材，并分享给大家听。

3. 开展摇篮曲创作比赛，让学生根据音乐情境发挥想象力，创作自己的摇篮曲。

（四）小结作业1. 总结本节课所学内容，强调歌曲所表达的情感和音乐因素的重要性。

2. 安置作业：回家后与家人一起演唱《演唱摇篮曲》，感受温馨的家庭氛围。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱摇篮曲，表达出母亲对孩子温柔、慈爱的情感。

2. 培养学生的音乐表现力，能够加入自己的情感表达。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力，能够理解摇篮曲这种音乐体裁的特点和情感表达。

新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教课方案教课目的：1 、赏识、感觉与“母爱”有关的艺术作品，引起学生的关注与思虑。

2 、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3、指导学生用有气味支持的连音唱法和以轻柔、甜美的音色，舒缓，安静，安适的情绪学唱这首世界有名的艺术歌曲，感觉歌曲柔情、诚挚的母爱，扩大学生的音乐视线。

4、鼓舞学生试试进行简单的即兴创作和表演活动。

教课重、难点：1 、装修音的唱法；2 、指引学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3 、附点节奏唱法，节拍的强弱办理；教课准备：1、准备一些有关资料及电教设施2、收集有关母爱的艺术作品。

教材剖析 :《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的有名代表作品之一。

此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。

全曲由两个乐段组成，方整性构造，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。

形成弱强弱弱的舞曲风格，摇晃韵律。

音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装修音的运用，表现出那充满无穷温存慈爱的万千柔情。

并勾勒出一副母亲对孩子和蔼祝愿的感人画面。

也表达了人类最崇敬的感情-- 母亲对孩子的爱。

《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为安慰婴儿寂静入眠所唱的歌曲，此后渐渐成为一种独立的音乐体裁。

不一样国家，不一样民族不一样地域都有他们自己的摇篮曲。

很多有名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这种歌曲。

设计企图 :本课教课运用新课标中的新理念，以审美为中心。

着重学生的内在感觉，提升学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。

教课过程：一、赏识与感觉1 、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情如何？有什么样的感受？请几个学生说说自己演唱这首歌的心情和感觉。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，因此，很多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来颂扬伟大的母爱。

方才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来颂扬母爱的。

《摇篮曲》教学设计一、教学目标(一)情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱懂得感恩;(二)知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;(三)过程与方法:通过聆听、模唱、律动等演唱实践学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。

1二、学情分析学生是学习的主体,要想让学生能够主动、积极地学习,选择方法是非常重要的。

因此,在教学中,我特别注意从以下几方面来考虑:1、从学生的知识储备上看:根据大纲的要求，八年级的学生已经学过节拍等相关基础知识，为本章内容的学习奠定了基础。

在此之前学过的三拍子的节奏特点等相关知识，为创设问题情景,让学生讨论对摇篮曲体裁的理解,融会贯通新旧知识，形成完整的认知结构,开展探究性学习提供了可能。

2、从学生的能力基础上看:八年级的学生有一-定分析、比较能力,利用他们较为熟悉的旋律往往能更好的调动学生学习的兴趣。

3、从学生的学习方法上看:这一阶段学生的音乐能力参差不齐,对音乐的理解多还停留在感性思维.上等,因此采用引导学生自主学习的方法,通过“听”“议”“唱“动"等形式让学生自己去感知并体验音乐。

通过对比分析的方法让学生理解摇篮曲这种音乐体裁的特点从对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。

三、重点难点教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,感受爱，懂得爱,学会爱教学难点:歌曲情感的把握，附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。

四、教学过程（一）、组织教学,互动导入1、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。

2、看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉"视频(无声)，让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁,并总结此体裁特征。

[设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。

新人音版第十六册音乐教案课题：乐海泛舟人音版第16册《乐海泛舟》第1课时学科音乐年级八年级授课教师授课时间唱课型歌课教育初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经理念形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。

教学本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛分析舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。

摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。

预设1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的目标兴趣，并积极参加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。

2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现出来。

3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。

教学重点指导学生以富于饱满的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。

教学难点1、三拍子的强弱规律的掌握。

2、弱起的演唱及掌握。

3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。

4、用划拍法学习乐谱。

教学用具准备多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球教师活动学生活动设计意图预设教时间分配学过一、组织教学：播放《友谊圆舞学生抛球感为学唱做好准3分钟程曲》，老师带领受三拍子的备学生抛球进教强弱。

室，感受三拍子25分体现学生自主，钟的规律。

一、新课教学导入三拍子强弱主动学习弱的感觉，让让学生写自己学生自己讨找不同，增加学1、问：刚才的论总结。

习主动性动作有什找出弱起小重点让学生放么感受？结，并感受联到聆听和感受二、学唱歌曲系找出规律。

上《摇篮与正拍子歌把握歌曲节奏曲》：曲加以对比。

规律听范唱，说一说学生先轻声由浅入深的解8分钟歌曲旋律、节奏唱，将歌曲和决重点难点特点。

在一起在做巩固学习2、读歌词，分处理和加工抽样调查学习4分钟析歌曲内学生划拍子情况容：学习自主学习3、采用分组和分声部练习的教师唱谱学方法，练熟后再生填词，再过合到一起，教学渡到学生视难点在这里解谱。

《G大调弦乐小夜曲》课型：欣赏课课时：一课时年级：八年级教材分析《G大调弦乐小夜曲》出自于人民音乐出版社，八年级下册第一单元。

“乐海泛舟”莫扎特作曲，G大调，音乐体裁为室内乐。

莫扎特严格按照古典主义框架进行创作，作品第一乐章四个主题界限明显，容易区分，是典型的古典主义时期经典作品。

学情分析该年龄段学生在心理和生理上都已经具备一定的成熟度，具备一定的音乐欣赏能力。

但他们正处于青春期，课堂上腼腆、不主动。

老师要尽量活跃课堂氛围，让学生参与到音乐活动中来感受音乐。

教学目标情感态度价值观：1、能够初步了解、认识、欣赏古典音乐。

知识与技能：1、通过聆听、演唱、对比。

学生能够区分主题旋律的四个部分。

2、通过分段聆听能够初步了解奏鸣曲式。

过程与方法：1、通过聆听、对比、律动。

学生能够在律动中感受旋律的走向。

2、通过创编活动，进一步深入了解维也纳古典乐派的创作风格。

教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏主题旋律中的四个部分。

教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和欣赏古典音乐的愿望。

教学准备多媒体、卡片、钢琴、自制乐器教学过程一、组织教学师生问好二、导入师：今天啊，刘老师想邀请同学们一起走进维也纳古典音乐的殿堂，让我们一起来欣赏世界音乐大师莫扎特的经典作品《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》，在欣赏的同时请同学们仔细观察里面出现了哪些乐器？（初次聆听）师：有哪位同学已经观察出了？师：欧，你观察出了，你来说一说？生：小提琴、大提琴、低音提琴师：你观察的真仔细，给他鼓鼓掌。

其实啊，除了刚才那三种乐器，还有一种乐器隐藏其中，它的演奏方式和形状和小提琴很相似。

但它的体积比小提琴大了一点，它就是中提琴，在刚才的演奏中出现的两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴和一把低音提琴，这就是室内乐弦乐五重奏的乐器组成部分。

出示ppt介绍室内乐，那从刚才的视频中你看出室内乐的演奏人数有什么特点呢？室内乐最初是宫廷贵族中由少数人演奏、共少数人欣赏的小型音乐演奏。

（音乐）学科教学设计年级八年级课型新授课执教人课题《摇篮曲》课时第课时教学目标知识与技能：感受6/8拍动荡摇晃的感觉，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。

过程与方法：通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。

情感态度与价值观：感受歌曲柔情真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

重点学唱《摇篮曲》，感受并表现《摇篮曲》的风格。

难点装饰音、附点音符的掌握。

教法听唱法，合作创新法、探索体验法、才能展示法教具黑板、电子琴信息技术应用希沃白板5、一体机教学过程（教学环节、时间分配、主要知识点）学生活动复备课一、组织教学（2分钟）：1、课前一支歌及课前律动；2、师生问好。

二、导入新课（3分钟）：情感铺垫：(欣赏图片)师：愉快的课程开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)生：(欣赏)师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?生：(学生谈感受)师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

一、1、课前一支歌《感恩的心》。

2、课前律动《加油少年》一、1、《感恩的心》手语部分需要强化师生默契。

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪首了，同学们帮我选择一下生：听赏(第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。

第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃。

师：两首乐曲听完了，你选择哪首?请说说原因生：（回答）师：（纠正补充）学生中去拍拍头，扶扶肩)师：听完了这首歌大家有什么感受?生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!师：你也来说说……生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍xxx xxx，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听接下来，我们再听一遍，感受摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

第二单元《乐海泛舟》教案第一课时教学目标情感态度与价值观：实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。

以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。

过程与方法：能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

知识与技能：结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。

能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境。

教学重点一、赏析《鳟鱼五重奏》，《梁山伯与祝英台》学习相关知识。

二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。

教学方法情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。

教具多媒体教学设备、钢琴等。

教学过程一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。

二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派1 鳟鱼五重奏舒伯特 <奥地利> 钢琴五重奏浪漫乐派2 G大调弦乐小乐曲莫扎特 <奥地利> 交响曲古典乐派3 摇篮曲勃拉姆斯 <德国> 童声合唱后浪漫乐派三位音乐家生平简介（教学软件）四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。

五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？2、简介歌曲《鳟鱼》：舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。

这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。