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第2节走进生命科学实验室
一、设计思路
根据《生命科学》课程标准，高中生命科学教学必须突出培养学生的基础知识和基本技能、科学思维、科学方法、科学精神等生命科学素养。
本节内容是介绍生命科学探究的一般方法，是学生形成科学素养的极佳素材。
而在这节课中教师选用的知识、采用的教学方法、表现出的对待科学的严谨程度等都直接影响到学生学习这门课的态度以及今后对待科学研究的态度。
因此教师更应该从原先的“关注一堂课”，到“关注学生的可持续发展”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道生命科学探究的一般方法和步骤。
2.过程与方法：感受生命科学探究的一般过程和步骤。
3.情感态度与价值观：感触带着问题学习和探索生命科学的重要性。
三、重点和难点
重点：知道生命科学探究活动的一般方法和基本步骤。
难点：感触带着问题学习和探索生命科学的重要性。
四、教学准备
1.师生准备：阅读学生第一节的课后作业（记录一个你做过的或观察过的实验，写出简要过程及你认为可改进的地方），了解学
生在科学探究方面的兴趣和基础等信息，调整教学的难易度、切入点、教学方法等。
2.教师准备：多媒体课件。
五、教学过程。
第一章走近生命科学第2节走进生命科学实验室一、教学目标1、知识与技能（1）知道生命科学探究的一般方法。
（2）知道高中生命科学实验室的基本设施、规章制度和安全守则。
（3）初步学会高倍显微镜和显微测微尺的使用方法，并能够利用这些仪器进行简单的实验探究活动。
2、过程与方法（1）完成“细部的观察和测量”实验，学会使用高倍显微镜和显微测微尺。
（2）阅读教材和课外资料，了解生命科学探究的基本步骤。
3、情感态度与价值观（1）养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
（2）理解生命科学教育对自身成长的意义，行成学习生命科学的热情和信心。
二、重点和难点1、重点（1）生命科学探究活动的基本步骤（2）高倍显微镜的使用和显微测量方法2、难点（1）高倍显微镜的使用（2）显微测微尺的正确使用（3）教会学生如何进行生命科学探究三、课时安排建议2课时，讲课1课时，实验1课时四、教材分析这一节的教学关键在于引导学生了解科学探究的基本步骤，认识到实验探究是认识生命科学世界的重要手段；同时引导学生了解生命科科学实验室的基本规则，并能正确使用高倍显微镜和显微测微尺，养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
五、教学建议1、应用“柳条鱼产子条件的探究”这个实例，讲解生命科学探究的基本步骤，使学生了解提出问题、提出假设、设计实验、数据分析和得出结论等重要环节，了解科学实验的基本思想和方法。
教师也可以选择其他案例组织教学。
2、“阅读与思考”的内容也可以用于“生命科学探究的基本步骤”教学过程中。
按探究基本步骤将各个环节将以解释和说明。
也可意组织学生课外阅读并完成思考题。
3、“发现之路”可以在介绍生命科学发展简史中穿插介绍显微镜的发展史，因为技术的进步在生命科学发展中起着巨大的作用，没有显微镜的发明就不会有细胞的发现。
还可以启发学生思考物理、化学、数学等研究手段在生命科学中的应用。
4、要注意引导学生从日常生活中学会发现问题，并让学生在学习过程中寻找到解决问题的一般方法，同时还可以感受到探究的乐趣。
第2节 走进生命科学实验室实验1.1 细胞的观察和测量一、 学习目标★1、清楚知道生命科学探究的基本步骤★2、清楚知道光学显微镜的构造和操作顺序。
3、准确说出高倍镜的使用以及在观测中与低倍镜的差异。
4、能够使用目镜测微尺计算细胞的长、宽。
5、从网络上获取显微镜的的发展相关信息，了解各类显微镜在生命科学研究中的应用信息，以感悟生命科学研究手段的巨大进步给人类生活带来的巨变。
二、知识框架生命科学探究的基本步骤生命科学实验的基本要求光学显微镜的构造（光学、机械） ↓显微镜的操作规范光学显微镜 ↓目镜测微尺的使用和细胞大小的计算 实验：细胞的观察和测量 ↓不同放大倍率的目镜、物镜在细胞观察和测量中的区别科学与技术的相互支持三、知识清单1、生命科学探究的基本步骤； 课本柳条鱼实验例证学习或生活实践提出疑问 假设设计实验 实施实验 分析数据，得出结论 解答疑问新的疑问 文献 假设是在分析有关信息的基础上，经逻辑推理提出的可能的理论解释。
（一般用肯定的陈述句表述。
） 注意原则： 控制变量 原则； 对照 原则； 平行重复原则 … 三年的观察和记录为什么柳条鱼在4月中旬产仔1、水温随季节变化升高，引起柳条鱼产仔；2、每日日照时间随季节变化延长，引起柳条鱼产仔。
方法一和方法二（略）课本的文字（略） 结论：水温升高引起柳条鱼开始产仔；日照时间延长不能引起柳条鱼开始产仔。
柳条鱼在4月中旬产仔 原因是温度随季节变化升高。
2、生命科学实验的基本要求3、实验1.1细胞的观察和测量（1）显微镜的原理：物镜放大倍数越大，镜头_越长_,目镜则_越短_。
放大倍数越大，视野_越暗_,视野范围_越小__,物像_越大__。
显微镜总放大倍数＝_目镜放大倍数_ × _物镜放大倍数。
（2）显微镜的使用：显微镜的_光学_部分最为重要——使用过程中不能用手指扳_物镜，而应使用转换器；只能用_擦镜纸__擦拭镜头。
显微镜观测时，应先使用_低倍镜_下观察，然后将被观察物象移至_视野正中心,再使用_转换器__转换到__高倍镜_下观察。
第一章第2节走进生命科学实验室一、教材分析：本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。
这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室，认识到实验探究的重要性，了解基本的实验设备和实验室规则，并能够正确使用显微镜和显微测微尺，培养良好的实验习惯和科学的实验态度。
关于“生命科学探究的基本步骤”，教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题，带着问题走进课堂和实验室，因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。
生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现，教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例，分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节，帮助学生理解生命科学探究活动的基本步骤。
并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。
关于“生命科学实验的基本要求”，教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科，实验室是进行实验和探究活动的场所。
为了保证实验的顺利进行，必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验，为下一节实验课的正常学习打好基础。
本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用，强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。
二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室三、课时安排：1课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。
能识别高中生命科学实验室的基本设施，能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。
2、过程与方法：通过参观实验室，识别生命科学实验室的基本设施，学习实验室规章制度和安全守则。
阅读教材和课外阅读材料，了解生命科学探究的基本步骤。
3、情感态度与价值观：养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，形成学习生命科学课程的热情和信心。
五、教学重点与难点重点：生命科学探究活动的基本步骤。
清泉州阳光实验学校第1章走近生命科学(3课时2+1) 1.本章核心概念：
〔1〕现代生命科学的成就以及开展前景
〔2〕生命科学是实验科学，实验室是生命科学课程学习和探究的重要场所
2.学习过程：
〔1〕通过阅读理解生命科学开展的重要阶段
〔2〕以现代生命科学重要成就为载体，通过对网络和报章杂志的搜索，理解现代生命科学开展对人类科学和生活的奉献和开展前景，理解生命科学课程的价值，并由此熟悉搜集参考资料的过程。
〔3〕通过实验理解生命科学实验室的根本设施、规章制度、实验平安和根本实验方法。
3.教育价值
〔1〕认识和理解生命科学在整个自然科学中的重要地位以及对人类生存和开展的重要作用。
〔2〕理解高中生命科学教育对学生自身开展的重要意义，激发学生学习生命科学课程的热情和信心。
4修改说明
〔1〕综合考虑专家组意见后，将第1节内容重新组合，分为开展简史和展望两部分来表述。
同时对最新成果中的专业名词作科普化解释。
〔2〕增加高倍显微镜使用的实验。
5．修改纲要
第1节走进生命科学的新世纪〔1，1+0〕
关键问题为什么21世纪被认为是生命科学世纪
1．生命科学开展简史
2．展望生命科学新世纪〔人类基因组方案、克隆和转基因动物、器官移植、后基因组、基因治疗等〕
第2节走进生命科学实验室〔2，1+1〕
关键问题实验室规那么、实验室技术的使用1．显微镜的开展史
2．带着疑问和考虑学习生命科学
实验显微观察与测量
本章提要。
第2节走进生命科学实验室一、设计思路在学生原有的知识基础上，让学生认识到学习生命科学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证生命科学原理，学习科学探究的方法并获得生命科学知识。
为达到上述目的，通过讲课使学生逐步了解进行生命科.学探究的基本环节以及各环节应注意的问题，主要环节有：提出问题、假设、设计实验、分析数据、得岀结论、解答疑问等。
重点介绍如何发现问题、如何提岀具有探究价值的问.题、如何提出假设以及如何设计实验。
本课一方面是为以后的实验探究活动打下一个坚实的理论基础，另一方面通过科学家们科学探究的例子，激发学生探究欲望，渗透对学生科学品质的培养。
二、教学目标1. 知识与技能能说出生命科学探究的基本步骤2. 能力与方法初步学会生命科学探究的一般方法，初步具有提岀问题、假设、设计实验等科学探究能力。
能利用显微镜观察和测量细胞3. 态度、情感、价值观关注生命科学高中实验室的规则在讨论活动中，初步培养表达和交流的能力，学会尊重他人，善于倾听的好习惯。
初步养成对科学探究的兴趣。
三、重点和难点重点：生命科学探究的一般方法；细胞的观察和测量难点：如何发现问题、如何提出具有探究价值的问题、如何提出假设以及如何设计实验。
四、教学过程2、强调走进生命科学实验室的 重要意义，以及教学内容 教师行为学生行为 教学说明导入仁介绍近年来诺贝尔生物学奖 的成果，引出问题，这些科学 家是怎样进行科学研究的呢？2、 引导学生回忆科学探究的基 本步骤3、 讲述“库鲁病”病原体的发现。
1 ＞血弃说出料 学探究的基本步骤 2、听讲。
回答问题。
引出课题，激发学生的 学习兴趣，同时使学 生明确科学实验是从发现问题开始的。
在发现 问题以后，要大胆地提 岀假设，通过观察和实 验验证假设。
并用具有探究问题的来源的发现例子中你们得到了什么 启示？（可分组讨论）提问：科学的探究是从发现问 题开始的，那么问题来自于哪 里呢？ 幻灯片：奇妙的大千世界 根据幻灯片中所看的图片，让 r=i 牡工」* 4 亠* 宀 一t 厶.、斗AA F观看录像，举例并 提出自己的疑问或 发现。
1.2 走进生命科学实验室一、本章教材分析：随着社会和科技的发展，人类对生命世界的认识越来越丰富，兴趣越来越浓厚，展现在我们面前的是丰富多彩的生命世界，同时又是充满迷惑和挑战的未知世界。
本章是高中生命科学的开篇，通过回顾生命科学发展的光辉历程和展望新世纪的美好前景，引导学生认识学习生命科学的重要意义。
本章包括《走进生命科学的世界》和《走进生命科学实验室》两节。
通过这一章的学习，使学生初步了解生命能够科学技生命科学对人类生活的影响，增强学生对生命科学的好奇心，使之关注生命科学的发展，更加自觉地学好这门课程。
同时使学生了解什么科学探究的基本步骤，激励学生走进生命渴望学实验室，为高中阶段《生命科学》的学习奠定基础。
二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学实验室三、课时安排：1课时。
四、本节教材分析：本节《走进生命科学的诗集》包括“生命科学发展简史”和“展望生命科学新世纪”两部分内容，这一节教学关键在于引起学生的共鸣，即激发学生持续的内在兴趣，并让学生注意科学家如何思考问题和解决问题，从中学习科学地思维，领略科学思想。
关于“生命科学发展简史”，教材首先介绍了我国古代劳动人民在生命科学发展中的重大贡献，同时介绍了《齐民要术》和《本草纲目》等科学巨著。
然后，按照整体水平——细胞水平——分子水平的研究历程，以及从个体水平——群体水平——生物与外界环境之间的关系的研究这两条主要线索介绍生命科学研究发展的历程。
教材特别强调了细胞的发现、DNA双螺旋结果和人类基因组计划等具有里程碑作用的伟大成就。
本教材注重介绍研究手段，强调了技术的发展对推动生命科学发展的重要意义。
关于生命科学发展简史要通过一个个事例和科学家前后相续的研究让学生体会科学发现是循序渐进的过程，不是一蹴而就的；课本知识来源于科学实践，科学家的工作是从观察到的一系列现象中“猜出”本质与联系。
以此引导学生认识学习便是观察前人的观察，以便将来自己也成为世界的观察者和问题的解决者。
第2节走进生命科学实验室一、知识提要生命科学探究的一般方法和步骤二、基础训练1、生命科学探究的基本步骤，其顺序是（）①提出疑问②设计实验③实验实施④得出结论⑤分析数据⑥提出假设⑦提出新的疑问A、①②③④⑤⑥⑦B、①②④③⑥⑤⑦C、①⑥②③⑤④⑦D、⑥②③④①⑤⑦2、当盖都塞克发现作为实验的猩猩发病后，再用其他正常猩猩做同样的实验，其目的是遵循生命科学的（）A 、一致性原则 B、完整性原则 C、对照性原则 D、重复性原则3、设计实验时必须只改变一个因素，其他因素保持不变，然后进行实验，这样逐一比较后，才能确定真正的影响因素，这体现了科学的原则。
A、单一变量B、完整性C、重复性D、一致性4、科学的发现看似偶然，其实是必然的。
青霉素的发现就是一个最好的例证。
（1）仔细阅读下列句子，按青霉素发现的过程进行排序（只写编号）。
①弗莱明用一小滴青霉菌所产生的代谢物质，滴在正在生长的葡萄球菌上，几小时后葡萄球菌奇迹般地消失了。
②弗莱明发现青霉菌落周围葡萄球菌不能生长。
③或许是青霉菌的生长抢夺了葡萄球菌的营养，或许是有青霉菌产生了某种代谢物质杀死或抑制了葡萄球菌的生长。
④他将青霉菌的代谢物质稀释1000倍进行实验仍然有效；并试着用青霉菌的代谢物质治疗局部多种细菌感染的伤口也获得成功。
⑤他把这种代谢物质命名为青霉素。
（2）发现青霉素的过程与弗莱明的科学态度和思维方式有关。
他采用青霉菌所产生的代谢物质进行实验，主要想验证的假设是（）A．青霉菌的生长抢夺了葡萄球菌的营养B．青霉菌产生的某种代谢物质杀死或抑菌了葡萄球菌的生长C．青霉菌的生长是以葡萄球菌为营养D．青霉菌产生的某种代谢物质刺激了葡萄球菌的生长（3）仔细分析第（1）题的句子，归纳弗莱明在发现青霉素的过程中得到的三个实验结论5、阅读下列三则材料，回答相关问题：材料1 近几年，疯牛病在欧洲时有爆发，致使欧洲民众“谈牛色变“，对牛肉的消耗量大减。
材料2 科学家通过观察发现：“疯牛病”的症状其实与人们早在300多年前就已注意到的发生在绵羊和山羊身上的“羊搔痒症”的症状极为相似,主要表现为:站立不稳,烦燥不安奇痒难熬，直至瘫痪死亡。
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室教案（3）沪科版教案第2节走进生命科学实验室一、教学目标1、知识与技能目标：◆知道生命科学是实验性很强的学科，实验中注重探究；进入实验室应该注意哪些规章制度；◆能够理解生命科学探究的过程；2、过程与方法：◆通过科学家创造发明故事让学生分析讨论学习生命科学应该有的几种精神；让学生感悟出疑问和思考的重要性；◆以一个实验探究实例（ppt展示）与学生共同探讨生命科学实验探究的过程，使学生在真实的实验实例中认识探究的方法过程；◆让学生自己从录像中找出进入实验室后的一些正确行为并总结出注意事项，这样能加深学生的体验。
3、情感与态度：◆本次课能使学生体会到科学需要好奇心和严谨的求知，并能在实际生活学习中掌握和应用科学的探究方法；培养他们科学处理问题的方法和态度；◆培养他们的严格的组织纪律观念。
二、教学重点和难点◆教学重点：生命科学的探究是如何进行的◆教学难点：生命科学的探究的过程三、教学过程师：21世纪是生命科学的世纪，我们通过互联网通过各种媒体知道了生命科学领域层出不穷的重大成果和新发现，知道了这些成果和发现给我们生活注入了新的活力，那么我们是否知道这些成果和发现是如何突破的？这个问题也是我们学习生命科学、研究生命科学最为关键的。
好，请同学来回答。
生：是通过反复的实验探究师：很好，生命科学本身是实验性很强的一门学科，我们生活中的许多发明创造都要经过试验来验证。
但是在发明和创造试验中，应该具备一定的素质，下面让我们共同来看一则故事（课本11页阅读与思考中丹尼尔发现库鲁病新病原体的经过），请同学们阅读，并思考这样一个问题：丹尼尔之所以能够最终成功这归功于他具备哪些方面素质？生：好奇心、喜欢思考问题、能够发现问题师板书：1、带着疑问和思考学习生命科学师：古往今来有好多大科学家大发明家他们之所以能够成功就是因为他们具备这些优秀的科学精神，当然具备以上科学品质是科学发现的基本素质，除此之外，我们应该知道理解生命科学探究的过程，能够掌握并且在以后的生活学习中运用自如。
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案1 沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案1 沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案1 沪科版的全部内容。
第2节 走进生命科学实验室【知识梳理】生命科学的探究是如何进行的?首先要热爱生命科学，好奇心是人类创新精神的渊源，在求知、质疑、探究的过程中培养 自己的思维能力.1．生命科学探究的基本步骤2．生命科学实验的基本要求（1)带着问题学习；（2）了解方法和步骤;(3)做好观察记录;（4)及时处理数据；（5）做好讨论和实验报告。
3．实验1．1细胞的观察和测量（1）用低倍显微镜观察蚕豆叶下表皮细胞的形态结构（2）高倍镜的使用用显微测微尺测量保卫细胞的大小物镜测微尺每格长度=l0µm目镜测微尺的每格长度（µm ）=目镜测微尺的格数物镜测微尺的格数×10 （3)用引流染色法测量不同生物的细胞形态 【典型例题】【例l 】生命科学探究实验的一般步骤是：提出疑问→ →设计实验→ →分析实验结果→ →进一步探究。
【解析】该题考查对生命科学探究实验一般步骤的识记和理解，由科学探究活动的流程图可见答案。
【答案】提出(建立)假设实施实验(观察和记录实验结果、现象) 得出实验结论（肯定、否定或修正实验假设)【例2】用显微测微尺测量细胞的大小时，要先用 物镜调整 ,在视野中使目镜测微尺和物镜测微尺上的 平行并重叠在一起，然后再根据下列公式算出目镜测微尺的实际值。
芯衣州星海市涌泉学校第2节走进生命科学实验室一、设计思路在学生原有的知识根底上，让学生认识到学习生命科学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证生命科学原理，学习科学探究的方法并获得生命科学知识。
为到达上述目的，通过讲课使学生逐步理解进展生命科学探究的根本环节以及各环节应注意的问题，主要环节有：提出问题、假设、设计实验、分析数据、得出结论、解答疑问等。
重点介绍如何发现问题、如何提出具有探究价值的问题、如何提出假设以及如何设计实验。
本课一方面是为以后的实验探究活动打下一个坚实的理论根底，另一方面通过科学家们科学探究的例子，激发学生探究欲望，浸透对学生科学品质的培养。
二、教学目的1．初步学会生命科学探究的一般方法，初步具有提出问题、假设、设计实验等科学探究才能。
2．在讨论活动中，初步培养表达和交流的才能，学会尊重别人，擅长倾听的好习惯。
3．初步养成对科学探究的兴趣。
三、重点和难点重点：生命科学探究的一般方法。
难点：如何发现问题、如何提出具有探究价值的问题、如何提出假设以及如何设计实验。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程探究理论例题：韭菜是一种多年生植物。
春季，当韭菜的叶生长到一定长度以后，菜农把它们从土壤表层以下部位割断，拿到场出售。
一般情况下，当割断三次以后，韭菜进入形成花的季节。
以下图示意了韭菜在第三次割断地上部分以后的生长情况。
观察以下图以后，前后四位同学为一组提出你们想探究的问题，并写出探究方案。
组织学生交流自己提出的问题和设计的方案，并给予指导。
学生提出问题，并设计方案，交流。
检验学生对所学知识的掌握程度，通过探究方案的设计，体会一下探究的过程。
从而培养学生严谨的科学态度、擅长的精神。
生命科学实验室制度强调走进生命科学实验室的重要意义，以及学习一些最根本的生命科学实验操作的必要性。
在开展实验活动的时候，必须遵守实验室规章制度和平安守那么。
听讲。
引导学生体会生命科学实验是获取生命科学知识和学习科学探究方法的重要手段。
