分数应用题教学设计新部编版

2023年《分数应用题复习》教案(8篇)《分数应用题复习》教案1教学目标1、使学生较熟练地掌握求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这两类应用题。

2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。

教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。

教学过程设计(一)复习基础知识教师谈话：我们已经复习了求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)、求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这三类应用题。

这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。

(板书：分数，百分数应用题复习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成读了百分之几应如何解答？样列式计算？③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板2、补充问题。

(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？可以求什么？从最基本的想起。

学生读题后补充问题并列式：①女生是男生的几分之几(百分之几？)②女生比男生少几分之几(百分之几？)③男生是女生的几分之几(百分之几？)④男生比女生多几分之几(百分之几？)可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：①女生有多少人？②全班共有多少人？③男生比女生多多少人？④女生比男生少多少人？3、回答问题。

师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。

)③甲是甲乙差的4倍。

⑤乙是单位1。

4、小结。

通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？(二)画线段图分析解答投影出示如下练习：1、录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？①学生读题；②学生自己画图列式；③订正画图；④指名列式。

六年级上册《分数应用题》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级上册《分数应用题》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

1．经历整理、分析、编题的过程，强化分数应用题单位1对应分率=对应数量的结构特征；2．学会正确、熟练地解答分数应用题，提高学生分析问题和解决问题的能力，丰富分数应用题的解题策略；3．通过现实的有挑战性的问题，提高学习的自信，让每一个人获得成功的体验。

教学重点：经历整理、分析、编题的过程，强化分数应用题单位1对应分率=对应数量的结构特征；学会正确、熟练地解答分数应用题，提高学生分析问题和解决问题的能力，丰富分数应用题的解题策略；教学过程：一、自主准备，注重学生已有的学习起点。

展示学生数学复习小报，分析重难点。

1．同学们，今天我们要来复习分数的运算，之前我们做了调查，同学们都写出了自己觉得最简单的分数应用题和最难的分数应用题，不同的同学写出不同的题，今天这节课我们就一起来讨论。

二、知识梳理，注重知识之间的联系1．出示条形统计图（见右图）请同学们说说从图中你能得到哪些信息？哪些含有分率的信息？ 3 55 女生是男生的 32 男生比女生少 52 女生比男生多3板书：男生是女生的2．出示两条信息：男生：30人；女生50人。

男（回答中可追问：① 你能看出男生有几份？女生有几份？② 谁为单位1？）提出学习要求：请选择其中任意几个信息，提出一个数学问题，编成一道应用题，并列式。

（学生独立完成）3．小组交流编题的结果交流要求⑴ 小组交流：说出自己编写的不同题目，在相同的题目上做记号，并试着解答别人编写不同题目；⑵ 整理记录：在编写最多的这张纸上进行整理补充，做好记录；⑶ 准备汇报：以记录最完整的这张为发言稿。

（出示小组交流要求后，要求学生默看半分钟后，教师可做小小的提问，使学生明确交流要求。

）4．小组反馈交流结果（先大致了解编写题目的.个数，从最少的小组开始进行汇报，教师进行补充。

）5．教师出示本学期所学分数应用题类型⑴ 看看老师编的题目中有你们没有的题目吗？① 男生15人，男生比女生少②22，女生几人？30（1－）5522女生25人，男生比女生少，男生几人？50（1－）5522男生15人，女生比男生多，女生几人？30（1＋）3322女生25人，女生比男生多，男生几人？50（1＋）3333男生15人，男生是女生的，男女生共多少人？30＋15 5555男生15人，女生是男生的，男女生共多少人？30（1＋）33⑵ 这些就是本学期主要学的几种分数应用题的类型。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《求比“1”少(多) 几分之几是多少的分数应用题》教学设计陕西省商洛市商州区沙河子镇高砭小学----张延成一、教学内容人教版小学数学六年级上册《求比“1”少（多）几分之几是多少的分数应用题》。

二、教学目标1、学生理解并掌握求比“1”少（多）几分之几是多少的分数应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决。

2、构建相对扎实的数学模型，发展学生分析、比较的抽象思维能力。

3、使学生感受“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验。

三、教学重点理解数量关系。

四、教学难点根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）、创设情境、提出问题，突出问题意识。

出示两条数学信息：1、某电脑商城笔记本电脑原价4000元，现在降低了41 2、某电脑商城笔记本电脑原价2500元，现在提高了51 提问：看到这些信息，你最想知道的会是什么呢？根据学生提出的问题，将信息和问题完整地叙述出来。

例1、某电脑商城笔记本电脑原价4000元，现在降低了41，现在的价格是多少元？例2、某电脑商城笔记本电脑原价2500元，现在提高了51，现在的价格是多少元？[这一教学环节，提供了学生感兴趣的现实生活境情，并根据情境中的信息提出问题，培养了学生的问题意识；让学生能从数学的角度去尝试解决生活中的实际问题，加强了学生用数学的意识。

]（二）、尝试解决、建立模型，加强策略和合作意识。

出示例1：某电脑商城笔记本电脑原价4000元，现在降低了41，现在的价格是多少元？ 1、读题找出条件和问题，尝试画线段图，再列式解答[画线段图是解决问题的重要策略，为了培养学生问题解决的策略意识，因此，我让学生画线段图辅助理解题意，从而把握数量关系。

分数应用题教案教案标题：分数应用题教案教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，包括分子、分母的含义。

2. 学生能够解决分数应用题，包括加减乘除分数的计算和解决实际问题。

3. 学生能够应用分数概念解决实际生活中的问题，如购物、食谱等。

教学准备：1. 分数相关的教学素材，如分数图形、分数练习题等。

2. 教学工具，如黑板、白板、投影仪等。

3. 学生练习本和铅笔。

教学过程：引入：1. 利用教学素材展示一个分数图形，如一个圆形被分成几个部分。

2. 引导学生观察图形，并提问：“你能告诉我这个图形被分成了几份吗？每一份叫做什么？”3. 学生回答后，解释分子表示被分成的份数，分母表示总份数。

讲解分数的加减法：1. 利用教学素材展示一个分数加法的例子，如1/3 + 1/4。

2. 解释分数加法的步骤：先找到相同的分母，然后将分子相加，最后化简分数。

3. 让学生尝试解决一些分数加法的练习题，提供指导和帮助。

讲解分数的乘除法：1. 利用教学素材展示一个分数乘法的例子，如2/3 × 1/2。

2. 解释分数乘法的步骤：将分子相乘，分母相乘，最后化简分数。

3. 让学生尝试解决一些分数乘法的练习题，提供指导和帮助。

4. 类似地，讲解分数除法的步骤：将除法转化为乘法，然后按照乘法的步骤解决问题。

应用题解决：1. 提供一些实际生活中的分数应用题，如购物、食谱等。

2. 让学生应用所学的分数概念解决这些问题，鼓励他们使用图形或模型辅助解决。

3. 引导学生讨论解决问题的方法和策略，促进他们的思维能力和合作能力。

总结：1. 回顾所学的分数概念和应用题解决方法。

2. 提醒学生在日常生活中多加练习，加深对分数的理解和应用能力。

拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的分数应用题，并与同学分享解决方法。

2. 提供更复杂的分数应用题，挑战学生的思维和解决问题的能力。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生完成的练习题和应用题，评估他们对分数的理解和应用能力。

六年级数学上册《分数应用题》教学设计教学目标：1、使学生进一步理解稍复杂的分数应用题之间的内在联系，掌握解答分数应用题的方法。

2、培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力以及学习数学知识的兴趣。

教学理念：1、体现学生是学习的主体，教师为学生搭建探究、合作交流的平台，学会把已有的知识进行整合、归纳的方法。

2、体验转化的教学思想方法，沟通知识之间的内在联系，提高学生分析问题，解决问题的能力。

教学重点：掌握与比一个数多（或少）几分之几的数量有关的稍复杂的分数应用题之间的联系和区别及不同的解答方法。

教学难点：弄清分数应用题的数量关系，正确地选择适当的方法解答。

教学设计：一、基本训练1、分析关键句找单位“1”请同学们指出下面每题中把准看作单位“1”？你还想到了哪些数量关系？（逐一出示）⑴、故事书比科技书多1/5⑵、已行的比未行的少2/3⑶、实际节约了20%⑷、第一次比第二次多做总数的1/42、导入新课判断：“蜡笔画比水*画多2/5也就是水*画比蜡笔画少2/5”师问：这句话对吗？我们来验*一下二、自主探索、归纳整理{复习一个数比另一个数多或（少）几分之几（百分之几）的应用题}1、教学例4教师板书（80－50）÷50=3/5答……（80－50）÷80=3/8答……师：通过验*刚才的说法是不正确的为什么会这样呢？我们来比较一下两个问题的异同2、比较异同掌握解题规律比较问题和列式的异同共同点：两个问题中所要比较的两个数都是已知的（被除数差量相同）不同点：把哪个数作“单位1”不同，因此算式中用哪个数作除数不同3、反馈运用比较问题和列式的异同共同点：两个问题中所要比较的两个数都是已知的（被除数差量相同）不同点：把哪个数作“单位1”不同，因此算式中用哪个数作除数不同4、引申扩展练习做练习二十二的第（1）条逐条出示让学生做第1条出示条件让学生提出问题再列式第2条直接出示给学生做第3条在第2条的基础上改“四月份实际…“为”四月份计划…5、自己小结归纳这类题有什么共同的特点？解题的关键是什么？三、组合编题自主解答{复习已知一个数和几分之几是多少，求这个的应用题}1、出示一组条件投影出示下列条件，请同学们选择把它们作为条件或问题编题并解答水*画50幅蜡笔画80幅蜡笔画比水*画多3/5水*画比蜡笔画少3/82、展示学生的编题和做法物投影出示学生的编题和做法显示：1水*画50幅，蜡笔画比水*画多3/5蜡笔画多少幅？50×（1＋3/5）50＋50×3/52蜡笔画80幅，蜡笔画比水*画多3/5水*画多少幅？80÷（1＋3/5）x＋3/5x=803水*画50幅，水*画比蜡笔画少3/8蜡笔画多少幅？50÷（1－3/8）x－3/8x=504蜡笔画80幅，水*画比蜡笔画少3/8水*画多少幅？80×（1－3/8）80－80×3/8师注意表扬用两种方法解的同学特别是2、3两题还可以用方程解3、比较教师引导学生比较：1—2两题的异同3—4两题的异同2—41—3的异同1—42—3的异同重点：问1—4为什么选择乘法？2—3为什么选择除法？4、整理、归纳思考：怎样解这一类题？关键是什么？师引导学生归纳出：先分清为什么数作单位“1”再看单位“1”是否已知，来确定解答方法。

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）
第8单元分数的初步认识
3、分数的简单应用
第2课时分数的简单应用（2）
【教学内容】
教材第101页例2。

【教学目标】
1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。

2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。

【教学重难点】
能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。

【教学过程】
一、教学准备，导入课题
1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？
2.
把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。

（3个）
把其中2份涂色，又涂几个○。

（6个）
1。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校分数应用题复习雁江一小 刘群英教学内容：分数应用题复习。

教学目的1、通过分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路；2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路；3、培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的思维；4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。

教学重点：比较应用题、算式之间的相同点和不同点分别得出解题规律。

教学难点：分率及分率对应量之间的关系。

教学过程：一、 基础训练导入。

1、出示线段图（见右图）哪些含有分率的信息？ 男生人数女生人数2014年小学数学区级教研板书：男生是女生的35女生是男生的53男生比女生少25女生比男生多23同学们真能干，发现了这么多的数学信息，这些信息体现的都是两个量之间的关系，知道了两个量的关系，如果要求出一个数量，需要知道什么？举例说明。

现在老师给你一个信息，你能根据这些信息，提出相应的数学问题并解决吗？这些都是用分数解决的问题大家想一下我们解答分数应用题最关键的是什么？（找准单位1，量与分率对应）二、回忆总结：分数应用题的解题方法（学生说）刚才同学们回顾了解分数应用题的方法，其实，在解决具体问题时，还应该认真分析题意。

三、对比练习： 1、两根一米的绳子，一根用去 ，另一根用去 米，两次用去的长度一样吗？2、两根同样长的绳子，一根用去它的 ，另一根用去 米，两次用去的长度一样吗？刚才解决的问题是两根绳子，那如果是一根绳子呢？请看题3、一根绳子，第一次用去它的 ，第二次用去 米，哪一次用去长？4、一根绳子两次用完，第一次用去它的 ，第二次用去 米，哪次用得长？总结：解决这样的问题应注意些什么？（主要区别哪些是分率，哪些是具体的量）三、巩固练习：在解决问题中，一定要找准单位“1”的量，注意量与分率对应，有时还需要一定的策略。

部编版小学数学三年级教学设计第8课时分数的简单应用（二）教学内容：教材第101页例2和第103页“练习二十二”的第6、7题。

教学目标：知识与技能：掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的解题方法。

过程和方法：了解分数与平均分、除法之间的联系，培养运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

情感态度与价值观：提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。

教学重点：体会、理解生活中的分数的意义。

教学难点：将分数应用题与整数的除法联系在一起，解决问题。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入1.引导学生回顾整体的几分之几的含义。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了整体的几分之几的含义，这节课我们一起学习如何用它们来解决生活中的实际问题。

二、探究新知1.课件出示例2及情境图，引导学生读题，收集信息。

所求问题：男女生各有多少人？2.引导学生理解题意。

3.引导学生进行方法探究。

（1）提问：怎样求女生的人数？小组交流，让学生画图分一分，集体展示：列式计算：12÷3=4（人）（2）迁移类推，引导学生求男生的人数。

列式计算：12÷3=4（人）4×2=8（人）4.引导学生将结果代回原题，检验计算结果的正确性。

小结：已知物体的总数，求它的几分之一是多少，用总数÷份数即可。

已知物体的总数，求它的几分之几是多少，用总数÷份数得出每份数，然后乘所占的份数即可。

三、巩固提升1.完成教材第103页“练习二十二”第6题。

2.完成教材第103页“练习二十二”第7题。

四、课堂总结这节课你学到了什么？作业布置：板书设计:教学反思:。

分数应用题专题教学设计导语：分数应用题是数学学科中的重要内容之一，是对分数概念和运算能力的综合应用。

掌握分数应用题的解题方法和思维能力，对于学生的数学素养和逻辑推理能力的培养具有重要意义。

本篇文档将围绕分数应用题的教学设计展开，通过系统的教学设计，旨在提高学生的分数应用题解题能力和思维能力。

一、教学目标1. 知识目标：了解分数应用题的基本概念和解题方法，掌握分数加减乘除、分数比较、分数与整数的混合运算等内容。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高应用数学知识解题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，增强学生解决实际问题的信心和能力。

二、教学内容1. 复习与导入：复习分数的基本概念、分数的加减乘除运算。

2. 引入分数应用题：通过一个实际问题引入分数应用题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

3. 分数应用题的解题方法讲解：介绍常见的分数应用题解题思路和方法，包括确定未知数、列方程、解方程等。

4. 分组合作学习：让学生分成小组，共同讨论和解决一些分数应用题，培养学生合作学习和思维能力。

5. 教师辅助：教师在学生小组讨论过程中进行引导和辅助，及时纠正学生的错误，提供必要的帮助。

6. 总结归纳：引导学生总结归纳分数应用题的解题方法和技巧，强化学生的知识记忆和应用能力。

7. 练习与评价：布置一些分数应用题的练习题，通过解答练习题来检验和评价学生的学习情况。

三、教学过程设计1. 复习与导入（10分钟）指导学生快速复习分数的基本概念、分数的加减乘除运算，通过提问和解答快速回顾相关知识点。

2. 引入分数应用题（15分钟）通过一个实际问题引入分数应用题，让学生思考如何用分数进行解答，激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，他们一共有多少个苹果？如果小明吃掉了三分之一的苹果，小红吃掉了四分之一的苹果，他们一共还剩下多少个苹果？3. 分数应用题的解题方法讲解（20分钟）通过讲解和示范，介绍常见的分数应用题解题思路和方法。