《烛之武退秦师》好优质课示范课一等奖

烛之武退秦师省优质课一等奖这是烛之武退秦师省优质课一等奖，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。

烛之武退秦师省优质课一等奖第1篇1教学目标1、品读课文第三自然段2、鉴赏烛之武的游说艺术2重点难点教学重点品读第三自然段的词句教学难点鉴赏烛之武的游说艺术3教学过程 3.1第二学时教学活动活动1【导入】一、导入同学们，你们知道有哪些成语是用来形容一个人口才非常好的吗，能不能告诉老师呢？对了，就像同学们说的，能言善辩、能说会道、出口成章、伶牙俐齿、妙语连珠等等，这些词啊，都是说一个人聪明，口才好。

你们觉得口才好有没有什么好处呢？哦，有的同学说，口才不好也不要紧。

同学们，你们可别小看说话的语言技巧啊，它不仅反映一个人的智商、思维及应变，而且有时甚至还能挽救一个国家呢？不信？老师再次带着你们走近烛之武，去看看他是怎样凭着一张巧嘴瓦解了国家灭亡的危机，甚至能化敌为友。

我们上节课扫清了疑难字词句，疏通了文意，而这节课同学们要利用上节课的知识，跟着我一起去领略烛之武的辞令之美，去鉴赏他的游说艺术。

活动2【讲授】二、重点感知（展示幻灯片）1、学生齐读第三段。

（让学生初步了解烛之武游说过程）2、（展示幻灯片）自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武是抓住哪几个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词句。

3、适时亮出小提示：（展示幻灯片）秦晋围郑形势图，帮助学生理解课文，找相关词句。

4、预设学生找到课文中的词句。

（学生举手发言或者教师请部分学生起立发言，学生先评点，教师从中引导，师生再共同探讨。

）（按句子逐步展示幻灯片）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

评点：以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。

烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战第一招极其漂亮。

1、高一课文《烛之武退秦师》优秀教学设计一等奖选题思想及思路设计：学生自接触文言文以来就形成了一种心理压力——文言文难懂。

每当看到文言文时，第一感觉是坏了，我一定做不好的心理。

究其原因不外乎两个方面：一是文言文不大符合我们现代社会的语言运用，字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法，没有深入到文章的深处，体味不出其中的乐趣。

因而形成文言文不易学的观念。

学生进入高中以来第一次接触文言文章，学习的顺利与否，关系着今后文言文学习兴趣的发展问题，因此显得格外重要。

本篇文章属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象突出鲜明，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高其自学能力。

因此本课时主要介绍一下有关文学常识，采用讲故事的方式，让学生对文章的内容有一个较深入的理解把握，激发学生进一步地探究文章内容地热情。

创新特点：化深奥难懂的字面形象为形象生动的以人物刻画为中心的故事情节，在解读生动的故事情节中掌握文言知识，提高阅读文言文的兴趣，增强阅读文言文的能力。

学习目标：1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。

2、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。

3、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。

4、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。

别动句和省略句。

5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

学习重点：培养学生阅读浅易文言文的能力;掌握实词、虚词等文言知识。

学习难点：对古今异义词、被动句的掌握。

课时安排：两课时学习设想：1、文言文教学本是语文教学中的难点，学生对文言文有着一定的畏惧心理。

应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。

本文故事情节性较强，人物形象突出，易于理解。

因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练，提高学生的复述能力。

2、加强朗读训练，培养学生的语感。

第一课时学习目标：1、了解有关《左传》的内容2、把握文章大意，了解文章内容。

《烛之武退秦师教案》目录：一、前言二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学流程安排六、教学评价与反思七、教学资源八、延伸阅读一、前言《烛之武退秦师教案》是针对中小学历史课程中的一项教学活动设计。

通过本教案的引导和实施，旨在培养学生对历史人物烛之武的了解和认知，激发学生对历史的兴趣，提升学生的历史思维能力和综合素养。

二、教学目标1. 知识目标：了解烛之武退秦师的历史背景、原因和影响。

2. 能力目标：培养学生的历史思维能力，提高学生的分析与评价能力。

3. 情感目标：通过学习烛之武退秦师的故事，培养学生的爱国情怀和传统文化素养。

三、教学内容1. 烛之武的背景介绍和历史意义。

2. 烛之武退秦师的过程和原因分析。

3. 烛之武退秦师对后世的影响。

四、教学方法1. 探究式教学法：通过提出问题，引导学生主动参与教学，激发学生的思考和独立探索能力。

2. 多媒体辅助教学法：使用图片、视频等多媒体资源，使学生有更直观的感受和理解。

五、教学流程安排时间内容教学活动教学方法 5分钟前期准备导入学生的兴趣问答交流，引发学生思考10分钟知识传授烛之武的背景介绍讲授、示范15分钟操作实践学生自主探究、小组合作探究式学习、小组讨论10分钟深化拓展烛之武退秦师的原因与影响讲授、示范10分钟反思总结学生思考与交流问答交流，互动讨论六、教学评价与反思教学评价应根据学生的表现和教学目标进行综合评估。

可以根据学生的课堂表现、小组讨论的成果、个人写作等综合评价学生的历史思维能力、分析与评价能力以及情感态度。

在教学过程中，应提供关键性问题，引导学生思考和分析，促进学生的合作与互动，激发他们的兴趣和学习主动性。

七、教学资源1. 教师准备：教案、课件、多媒体设备。

2. 学生准备：课本、纸笔、小组合作资料。

八、延伸阅读1.《烛之武传奇》：通过一个小说故事，生动展示烛之武的人物形象和历史故事，增加学生的学习兴趣。

2. 《历史人物传记系列》：该系列书籍涵盖了多个历史重要人物的传记，适合学生阅读扩展。

《烛之武退秦师》三课时教学设计一等奖1、《烛之武退秦师》三课时教学设计一等奖【教学目标】1、熟读课文，理解文意。

2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。

3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。

【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。

【教学安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍1、第一遍：注意字音和断句。

2、勾画文中的通假字。

3、学生自读课文一遍，整体感知文意。

三、指导识记文学知识《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较)评价：“左氏之传，史之极也。

文采若云月，高深若山海。

”(朱彝尊《经文考》)四、通假字的掌握1、请学生逐一找出文中的通假字：共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。

2、将其总列在教材上方或笔记本上。

五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。

明确：此段文字主要揭示背景。

(归纳：大敌当前)2、讲读第二段：⑴ 学生中较难理解的'句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。

⑴ 结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。

明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。

(归纳：临危受命)第二课时一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆二、讲读课文三、四两段1、讲读第三段：⑴ 指导理解文段中的难句。

烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)1、烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的烛之武退秦师教案(人教版高一必修一)，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。

2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。

3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：朗读法。

课时:2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。

3、积累一些文言知识。

4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。

那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。

（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。

②一词多义。

③古今异义。

④特殊句式（倒装句、被字句等）。

⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。

这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。

好，下面我们开始上新课。

一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。

请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。

（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。

3、烛之武退秦师优秀教学设计一等奖学习目标：1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。

2、分析烛之武的人物形象。

学习重难点：学会适当运用论辩技巧课时安排：第二课时学习过程：一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。

）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。

孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。

”这是兵法的最高境界。

而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要方面。

刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。

”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。

二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。

）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。

（课件展示）1—3解释加点词，4—6翻译句子。

1、行李之往来古今异义，外交使节2、微夫人之力不及此假如没有3、共其乏困缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

5、是寡人之过也这是我的过错。

6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。

以活动增趣味，也为下一环节打下基础。

）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。

请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。

（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。

当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，先了解与此文相关的历史事实，然后我们研究一下三国的位置。

排兵布阵，运筹帷幄，需要一图在手，高明的军事家都是如此。

（课件展示）这是晋秦围郑形势图，不过三国位置不明，你能根据第三段的某些句子迅速判断三国的确切位置吗？（1）“越国以鄙远，君知其难也。