第一单元 综合探究 正确对待金钱

第一单元综合探究“正确对待金钱”（shan教案）一、知识及学生背景分析1.知识背景分析。

本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。

所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。

探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。

2.学生背景分析。

正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。

尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。

随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。

因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。

这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。

对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。

搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。

二、综合探究设计的问题设置1.金钱是什么？2.金钱的作用：钱能做什么？不能做什么？3.我们对金钱的态度：金钱应该如何获得？钱应该如何使用？三、探究活动目标1、培养收集相关资料、筛选信息的能力2、培养剖析各种观点的思维辨析能力3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4、展示并分享合作探究成果四、探究活动开展建议1．各负其责，搜集资料。

将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。

各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。

2．使用问卷调查法。

在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。

在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。

3．交流汇报。

每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。

在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。

第一单元第三课《综合探究正确对待金钱》一、【学习目标】1.知识目标：货币就是金钱,商品价格是用钱来表现的,消费不外乎是怎样花钱,所以金钱观与这三课的内容密不可分。

探究正确对待金钱,有助于学生更好的学习本单元的知识.2.能力目标：学生通过搜集相关的关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣,分析,既有助于自身培养搜集相关资料,筛选信息的能力,又培养了自己剖析各种观点的思辨能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观.3.情感、态度和价值观目标：通过本节对如何正确看待金钱的探究，避免自己陷入拜金主义误区,树立正确的金钱观.二、【学习重点】金钱的本质三、【难点】如何正确对待金钱四、【知识链接】第一课第一节：《揭开货币的神秘面纱》第一课第二节：《多变的价格》五、【学法指导】搜集相关报刊、杂志、、网络资源讨论和填写问卷调查六、【自主梳理】（认真填写下面调查表）（A级）"我的金钱观"调查表姓名: 通信地址性别:A 男 B 女年龄:A 20岁以下 B 20-35 C 35-45 D 45岁以上您的职位: A 学生 B 教师 C 一般职员 D 农民 E 单位高层领导 F 其他1.有人说"金钱乃万恶之首",你认为A 合理B 不合理2."钱财乃身外之物,不必追求,钱够用就行."你认为这个观点A 可取B 不可取3.某企业家主张"努力挣钱,快意人生,回报社会".你认为A 可取B 不可取4.古人云:"君子爱财,取之有道."这个"道"是A 方法, 技巧B 道德,法律5.有人说:"金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的."你认为这句话A 合理B 不合理6.如果你是学生,那么你的零花钱打算怎么花?7. 假如你以后(或现在)很有钱,你打算怎么花?8.请你提供一句有关金钱观方面的格言.(请据实作答,谢谢合作!)七、【互动探究】(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使?(2)钱能做什么?不能做什么?(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道?(4)钱应该怎么用?为什么要用之有度,用之有益?八、【巩固提升】通过本节课的学习，你对金钱了解多少呢？应该如何正确对待金钱呢？九、【趣味案例】洛克菲勒与一毛钱石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。

教学案例：以“问题”引导探究――综合探究《正确对待金钱》一、引言、作为农村普通高中，学生素质整体偏低，阅读理解能力相对较差，学习的主动性不高，思维也不够活跃。

由于客观条件的限制，很多探究活动开展的难度比较大。

因此，教师要充分调动学生的积极性，通过问题探究的引导，加强沟通与交往，提高学生的辨析能力，推动教学流程的有序开展。

《正确对待金钱》是“经济生活”第一单元的综合探究内容，笔者试图通过学生自己对金钱的亲身体验和感受，通过一系列问题的探究，帮助树立正确的金钱观，形成以“问题”引导探究的学习模式，体现新课程理念的要求。

二、案例过程及反思、1、教学准备：（1）提出探究主题：（分解成小的问题，环环相扣，循序渐进，利于探究开展。

）金钱重要吗？有什么用？（收集不同的金钱观）你的体会是什么？；为什么金钱有这样的作用？有如此大的力量？；钱应该怎么去获得？；有了钱应该怎么用？；有没有比钱更重要的东西？；你有什么样的关于钱的观念？自我剖析一下？（2）学生分成若干小组，强调合作意识。

要求：围绕主题搜集材料，小组协作，为讨论发言做好准备点评和反思：教师是探究活动的组织者、帮助者和引导者。

探究活动要立足于学生的生活经验和发展需求，帮助认识生活中的经济现象，以获得参与经济生活的必要知识和技能。

对金钱的认识，素质不高的同学很容易存在误区，对学生的引导倡导民主、开放、互动、合作探究，学生之间产生争鸣和共鸣，教师作必要点拨，故采用自主学习和合作学习相结合的讨论式教学法,效果比单纯的说教肯定要好的多。

2、教学过程、师：金钱似乎是个很俗气的字眼，又是个很现实的话题。

几乎所有的人都了解钱的力量，我们却经常感到不好意思谈论钱。

没必要，只有敢于面对、承认它，才有可能正确认识它。

来，说说大家对钱的感受和体验，钱给你或家人、朋友带来快乐还是麻烦，体验深刻的我们发奖。

用电脑显示“钱重要吗？”“钱给我的体验”（让学生充分表现自我，展示资源，利于后面的讨论和分析。

综合探究一：正确对待金钱一、学习目标1．知识目标：理解金钱的本质，如何获得金钱以及如何使用金钱。

2．能力目标：学会辩证分析现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”等说法。

3．情感目标：形成正确的金钱观，同时提高合作与探究能力。

二、学习重难点1．重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观2．难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？三、课堂活动活动形式：1、收集有关金钱的说法2、剖析这些说法3、比较、感悟4、展示成果，分享合作步骤（一）全班学生分为若干组，以组为单位收集周围人或者其他名人、文学作品里有关金钱的看法。

步骤（二）分组讨论，辨析步骤（三）组长收集各个组员的观点，整理归纳，形成文字材料，并发言步骤（四）探究一下问题：金钱是什么？魔鬼？天使？（引用名人名言）钱能做什么？不能做什么？金钱怎样获得？什么是取之有道？为什么要取之有道？钱如何使用？用到什么地方？为什么人们都这么说：取之有道，用之有度？作为中学生你的零花钱是如何花费的？金钱与人生存在什么联系？步骤（五）学生评价全体学生在认真倾听各小组长的发言的基础上，根据“评价表”的标准对各组的观点进行评价，反思自己的学习过程，在评价时要注意客观公正。

〔注：自我评价是全体学生对各小组的发言进行总体评价，分为优良中差四个档次，填写后教师回收总结〕步骤（六）课堂调查"我的金钱观"调查表姓名：通信地址：性别:A 、男 B 、女年龄:A 、10岁以下B、10-15 C、16-20 D 、21岁以上你的职位: A 、学生B、教师 C 、一般职员D、农民 E 、单位高层领导 F 、其他1、有人说"金钱乃万恶之首",你认为A 、合理B 、不合理2、"钱财乃身外之物,不必追求,钱够用就行."你认为这个观点A 、可取B、不可取3、某企业家主张"努力挣钱,快意人生,回报社会".你认为A 、可取B、不可取4、古人云:"君子爱财,取之有道."这个"道"是A 、方法, 技巧B、道德,法律5、有人说:"金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的."你认为这句话A 、合理B 、不合理6、如果你是学生,那么你的零花钱打算怎么花?7、假如你以后(或现在)很有钱,你打算怎么花?8、请你提供一句有关金钱观方面的格言.9、学习了本节课，你有哪些收获？。

第一课综合探究《正确对待金钱》探究意图:(1)本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱,商品价格是用钱来表现的,消费不外乎是怎样花钱,所以金钱观与这三课的内容密不可分。

探究正确对待金钱,有助于学生更好的学习本单元的知识.(2)正确对待金钱,在高中生的成长过程中十分重要。

尤其是随着市场经济的发展,商品交换日益频繁,金钱在经济生活中的作用日益显著.此外,随着经济不断发展,生活水平不断提高,这一代高中生有更多的机会与金钱打交道.因此,对这一问题进行探究,可以避免他们陷入拜金主义误区,树立正确的金钱观.(3)对金钱的看法,众说纷纭,因此探究这一问题容易形成争辩的气氛.通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣,分析,既培养学生搜集相关资料,筛选信息的能力,又培养了学生剖析各种观点的思辨能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观. 活动策划:(1)将全班同学分成四个小组：第一组负责①结合教材相关知识说金钱，如：货币的起源、本质、职能，重在揭示货币〔金钱〕的本质。

②PPT演示“中国货币演变史〞。

③讲述关于货币的故事或传奇。

第二组负责查找资料准备小型辩论赛：〔时间控制在10—15分钟〕正方：金钱与道德是可以统一的反方：金钱与道德是不可以统一的第三组负责收集整理社会上有关金钱观的正反两方面案例、故事。

第四组负责收集有关金钱的名人名言。

各小组各负其责,每个小组将自己收集的资料进行整理,以备课堂交流之用.(2)用问卷调查的方法收集学生对金钱的看法.事先编制有关金钱观的调查问卷,将问卷回收后进行统计分析.(3)要求：①每个小组在整理资料时,要发表自己对这些观点,事例的看法.在课堂交流时,不仅要汇报收集的观点,事例,而且要汇报自己对这些观点事例的看法.②全班在课堂探究结束后,整理出一份探究成果,制作一期以此为主题内容的黑板报或者壁报.附:唐山一中学生金钱观调查问卷表〔见第2页〕学生金钱观调查问卷班级：性别：1.你的生活费来源于A. 兼职B. 父母C. 奖学金或助学金分担D. 其它请选择您的生活费来源于2.一个月总支出多少钱A.100元以下B.100元-200元C.200元-300元D.300元以上3.除了伙食费，你每月的消费主要用于哪里〔最多两项〕A.学习方面〔书籍等〕B.娱乐方面〔与朋友聚餐等〕C.购物方面〔服装、化妆品〕D.零食、通讯话费、储蓄4.你购买商品时最注重的是A.品牌B.质量C.价格D.实惠5.你现在拥有哪些数码产品A.手机B.MP3或MP4、数码相机、手提电脑C.电子词典D.掌上游戏机〔psp、nds等〕6.当你想购买喜欢的物品时，金额不够怎么办？A.向朋友借钱B.伸手向父母要钱C.做兼职D.不买了，等有钱再买7.和朋友一起消费时，一般如何付款A.AA制B.自己请客C.朋友请客D.其它8.对于剩余的钱你会如何处理A.储蓄或留作下个月的生活费B.花完为止C.交还给父母D.无盈余，刚好花完9.对"金钱可以购买一切(一切商品,爱情,友情,人生…)"你的态度是A.完全同意B.比较同意C.不同意D.不清楚10.衡量一个人是否有能力，即根据赚钱的多少来判断，对此你的态度是A.完全同意B.比较同意C.不同意D.不清楚11.在校园里,表达学生的地位不光是学习成绩,金钱也许是更重要的,对此你认为A.富裕者以拥有金钱而尊崇,寒微者以"身无分文"而自卑B.金钱并不能表达一个人的身份地位C.金钱是身份的象征之一,但并不是唯一标准D.不清楚12.你想致富的原因是A.实现自己的人生价值B.过上富裕充足的生活C.不为什么,只为追逐金钱D.不清楚13.你希望父母给的零花钱越多越好吗A.是的，非常希望B.比较希望C.无所谓给多少D.不希望。

《综合探究 正确对待金钱》通过本节课的学习是要使学生树立起正确的金钱观，能够合理的获得金钱、适度的利用金钱。

经过第一单元的学习，学生对于货币的本质、职能有了深刻的理解，本节课的探究活动的就以基础知识为理论依据，以学生的生活阅历为背景展开。

【知识与能力目标】（1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱；（2）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，培养学生自主、探究、协作学习的能力；（3）通过分析、讨论生活中一些有关金钱的说法，培养学生的辨析能力。

学生搜集与金钱相关的事例、筛选相关信息；教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

【情感态度价值观】（1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等；（2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生树立起正确的金钱观，培养明礼诚信、团结友善、勤俭自强的基本道德。

【教学重点】通过探究明确货币的本质、基本职能、人们获得金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理，树立正确的金钱观。

【教学难点】引导学生在事例分析中展示自我观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提升自我，克服价值冲突，形成正确的价值观、人生观。

关于金钱的案例、学生消费情况的调查。

导入各位同学大家好，大家可曾幻想过会拥有很多钱，满足自己的各种需要吗？其实很多人都在想，下面让我们通过一段视频，“我赚钱了”走进这位也想拥有很多钱的主人公的金钱世界。

（视频：“我赚钱了”导入）金钱是许多人梦寐以求的,但是世界上没有一枚金钱是有体温的，它冰冷、圆润，而且面无表情，但是对于金钱人们却有着种种认识，透过各种金钱观可以折射出生命的种种惊奇。

今天我们就围绕着“金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该怎样获得、金钱应该怎样利用等问题来展开探究活动,一起去体验人生的各种惊奇。

讲授活动一、金钱你我他----金钱是什么？是魔鬼还是天使？古往今来，对金钱的看法可谓众说纷纭,下面我给大家展示一些看法。