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《正确对待金钱》教学设计【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。
因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。
所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。
【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。
【教学目标】（1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。
（2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。
（3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。
【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。
本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。
整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。
学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。
【教学准备】（1）将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。
各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。
（2）设计制作教学多媒体课件。
【教学过程】（一）创设情景，激趣导入多媒体展示（1）：四川大地震现场、灾民领取救灾物资图片教师引导：据统计，四川大地震给国家造成近1400亿元的损失，灾后重建国务院总投资9386亿元人民币。
许多企事业单位及热心人士都向灾区人民伸出援助之手，为灾区贡献力量。
探究活动一：正确对待金钱教学目标：1、知识与能力目标：初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。
2、过程与方法目标：采用探究的教学方法，有学生讨论、分析、辩论。
3、情感、态度、价值观目标：使学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度。
讨论金钱必然涉及怎样用钱，要引导学生意识到还需要勤俭节约，艰苦奋斗。
教学时数：1课时课前准备：学生准备：收集资料做好课前准备教师准备：指导学生开展课前准备工作，将名言、故事制作课件教学设计：构思：1、分小组，定组长2、提出探究主题①金钱重要吗？有什么用？你的体验是什么？②金钱的魔鬼还是天使？收集不同的金钱观③归根到底，钱是什么东西？为什么钱如此重要？有如此大的力量？④有没有比金钱更重要的东西？（金钱能做什么，不能做什么？）⑤钱应该怎样去获得，有了钱应该怎么用？教学过程教学展示：“金钱是一个奇妙的东西，谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人；有了金钱，甚至可以使灵魂升如天堂“哥伦布１５０３年寄自牙买的信“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子．只这一点点．就可使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的卑贱变为尊严，老人变成少年，懦夫变成勇士“莎士比亚拥有了金钱并不代表拥有了一切拿破仑曾拥有许多人所追求的一切——荣耀，财富，他却说：“我这一生从没过一天快乐的日子”海轮.凯勒——又聋，又瞎，又哑，她却表示：“我发现生命是这样的美好。
”问题：同学能够通过社会中的例子，来谈谈金钱对人生的两名影响吗？学生分组举例论证3．几位反贪局长的金钱观。
（1）苏州市检察院反贪局局长说，从事这么多年反贪工作，经历过犯罪分子企图送我10万元钱诱惑的考验，也听到过朋友让我辞职开公司、当律师赚大钱的劝告，但我始终认为，追求金钱不应成为人生的唯一目标，否则就会走入迷途。
查办苏州市外经委原副主任一案对我触动很大，他在短短几年时间内大敛横财近300万元，但他仍不满足，他的目标是要在任职期内积累500万元的原始资本，受贿、索贿、贪污等手段都用上了，有了这么多钱又不敢存银行，家里藏得到处是钱，但对钱的花销又非常吝啬，他儿子上大学因为一分之差，要花1万元转本科他都不愿意。
《正确对待金钱》探究课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《正确对待金钱》探究课教案《正确对待金钱》探究课教案《正确对待金钱》探究课教案发布时间：2019-01-21《正确对待金钱》探究课201 年月日星期教学目标【情感态度价值观】（1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等。
（2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生形成正确的金钱观，同时也培养合作与探究能力。
【基础知识】（1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。
（2）通过学生搜集周围人对金钱的看法，培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；通过分析、讨论现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”等说法，培养学生的思维辨析能力。
【能力过程】（1）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习。
既将教学内容活动化，把探究目标分解为三点，并对应地开展相关的探究活动。
（2）重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——正确对待金钱的主题，创设朗诵，小品等活动，各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。
（3）将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。
探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索搜集古今中外及周围人对金钱的看法、现象及各种典型事例等相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路。
课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形式让学生运用所学知识自主设计班级小报。
重点让学生了解金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？培养学生形成正确的金钱观。
难点引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观、人生观、世界观。
课时1教具多媒体、小品道具方法导入新课古往今来，对＂金钱＂的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为＂阿堵物＂；二是认为很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，＂有钱能使鬼推磨＂．金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开．教学过程人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。
教学案例：以“问题”引导探究――综合探究《正确对待金钱》一、引言、作为农村普通高中，学生素质整体偏低，阅读理解能力相对较差，学习的主动性不高，思维也不够活跃。
由于客观条件的限制，很多探究活动开展的难度比较大。
因此，教师要充分调动学生的积极性，通过问题探究的引导，加强沟通与交往，提高学生的辨析能力，推动教学流程的有序开展。
《正确对待金钱》是“经济生活”第一单元的综合探究内容，笔者试图通过学生自己对金钱的亲身体验和感受，通过一系列问题的探究，帮助树立正确的金钱观，形成以“问题”引导探究的学习模式，体现新课程理念的要求。
二、案例过程及反思、1、教学准备：（1）提出探究主题：（分解成小的问题，环环相扣，循序渐进，利于探究开展。
）金钱重要吗？有什么用？（收集不同的金钱观）你的体会是什么？；为什么金钱有这样的作用？有如此大的力量？；钱应该怎么去获得？；有了钱应该怎么用？；有没有比钱更重要的东西？；你有什么样的关于钱的观念？自我剖析一下？（2）学生分成若干小组，强调合作意识。
要求：围绕主题搜集材料，小组协作，为讨论发言做好准备点评和反思：教师是探究活动的组织者、帮助者和引导者。
探究活动要立足于学生的生活经验和发展需求，帮助认识生活中的经济现象，以获得参与经济生活的必要知识和技能。
对金钱的认识，素质不高的同学很容易存在误区，对学生的引导倡导民主、开放、互动、合作探究，学生之间产生争鸣和共鸣，教师作必要点拨，故采用自主学习和合作学习相结合的讨论式教学法,效果比单纯的说教肯定要好的多。
2、教学过程、师：金钱似乎是个很俗气的字眼，又是个很现实的话题。
几乎所有的人都了解钱的力量，我们却经常感到不好意思谈论钱。
没必要，只有敢于面对、承认它，才有可能正确认识它。
来，说说大家对钱的感受和体验，钱给你或家人、朋友带来快乐还是麻烦，体验深刻的我们发奖。
用电脑显示“钱重要吗？”“钱给我的体验”（让学生充分表现自我，展示资源，利于后面的讨论和分析。
综合探究：《正确对待金钱》一．【教学目标】【知识目标】了解金钱是什么，知道金钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。
进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识。
【能力目标】培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；通过小组讨论、分享探究成果、辩论等环节，提高学生的思辨能力，培养学生自主、探究、协作学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】培养学生明辨是非、判断对错的能力，帮助学生克服拜金主义的倾向，树立正确的金钱观、消费观，对待金钱能做到取之有道, 用之有益、用之有度。
二．【学情分析】随着经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，这一代的高中生有更多的机会与货币打交道。
而高一学生的金钱观是不完整的,社会上的奢侈消费风、拜金主义等不良风气在一定程度上也影响到了高中生。
因此，学会正确对待金钱，对高中生的健康成长十分重要。
通过本节课的学习，就是要使学生树立起正确的金钱观,能够合理的获得金钱、适度的利用金钱。
三．【教学方法】充分发挥学生的主体作用，以小组合作探究式学习为主，教师讲授为辅，组织学生讨论、辩论，让学生体会到合作探究的愉悦,学会分享与合作。
四．【教学重点】通过合作学习让学生了解金钱是什么、金钱应该怎样获得、怎样利用，培养学生形成正确的金钱观。
五．【教学难点】引导学生在探究活动中提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观，对待金钱能做到取之有道,用之有益、用之有度。
六．【教学过程】【导入】教师:近段时间,反腐大剧《人民的名义》在全国热播，现在我们先来看段视频。
（播放视频《人民的名义》）教师：该剧取材于真实的案例。
近几年,“小官巨贪”的案件时有报道。
在金钱的诱惑下，我党有些领导干部理想信念动摇，腐化堕落，从人民的公仆彻底沦为金钱的奴隶。
那我们该如何正确对待金钱呢？今天我们就来共同学习，正确对待金钱。
正确对待金钱教师：课前我们进行了分工，现在先请第一组同学来表演情景剧《狄仁杰断金钱案》。
剧情：（4个同学分角色扮演）金钱登场：大家好！啊？你们问我是谁呀？我呀，是宇宙无敌第一大腕儿。
必修1第一单元综合探究《正确对待金钱》教学设计◎教学理念:本节的设计,我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段,力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习,引导学生转变学习方式,以促进学生的全面发展。
◎课标要求：理解金钱在现代社会经济生活中的意义。
◎学情分析●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的,甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观.学生通过前一阶段的学习,对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。
●学习心理:直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。
学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课,学生乐于接受,能较好的实现本节课的教学目标.◎教材分析一、教材地位：本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。
本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华.二、教学目标:以新课程理念为指导,依据课标、教材和学情,确定以下教学目标:（一)知识与能力：初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。
（二）过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学,学生通过小组合作搜集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯,提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力.（三）情感态度与价值观：通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观.通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神.为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础.三、教学重点、难点：据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下：重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？◎教法与学法选择教法：辩论法、典例分析法、情境教学法学法：收集资料法、自主探究法、合作学习法◎教学过程设计在分析课标、学情、教材和批阅学生学案的基础上,我进行教学过程的设计，包括以下环节：一、导入新课—-众说纷纭话“金钱”二、体验探究——由点到面究“金钱"三、拓展延伸四、构建知识网络五、当堂效果检测六、课后作业具体设计如下：（一）教学环节一：导入新课——众说纷纭话“金钱”古人说:“有钱能使鬼推磨。
《正确对待金钱》教学设计教学目标1、知识与能力目标：运用所学知识分析现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱；培养学生剖析各种金钱观的辩证思维的能力和综合分析能力。
2、过程与方法目标：通过创设情境激发学生的好奇心与求知欲，调动学生的参与热情创造条件；通过展示丰富直观的资料和发人深省的案例与学生共同将理论与实际结合，引导学生通合作探讨，自主的解决疑惑。
3、情感、态度、价值观目标：通过探究活动，引导学生领悟“君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益”，从而认同正确的金钱观，为日后参与社会经济建设打下良好的思想基础。
学情分析本单元讲的是生活与消费，主要介绍货币、价格、消费的相关知识，而金钱即经济学中的货币是贯穿了整个经济活动的始末，探究如何对待金钱，有助于学生更好地学习本单元知识。
正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。
尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。
随着经济不断发展，生活水平不断提高，高中生对金钱的欲望愈发强烈。
在我所了解的学生中，有些学生家庭富裕，花钱大手大脚；有些学生家境一般，却对穿戴的品牌、使用的手机都非常讲究，甚至极少数有小偷小摸的行为。
因此，对这一问题进行探究能够帮助学生重新审视对如何对待金钱，有利于树立正确的金钱观。
重点难点重点正确认识金钱（金钱是什么、有什么作用）难点如何获得和使用金钱（为什么要取之有道、用之有度、用之有益）教学过程活动1【导入】导入新课：小测试意在激发学习兴趣师：同学们，以往我们每堂课老师都会提问或者课前复习，大家不免或紧张，这节我们上的活动探究课，需要大家全身心的投入与积极的参与，我们一起做一个小测试《从风景看你的金钱观》假设你驾驶一辆轿车正要进入隧道，当过完隧道后，你觉得会是什么风景呢？（海边，枫叶林，大山，小村庄，隧道）教师在讲述时边播放图片。
学生回答略教师通过多媒体展示每一个选择意味着什么，反映的又是怎样的金钱观，从而激发学生的兴趣。
高一政治教案：《正确对待金钱》教学设计高一政治教案：《正确对待金钱》教学设计教学目标【情感态度价值观】(1) 指导学生理性地对待金钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等。
(2) 对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生形成正确的金钱观，同时也培养合作与探究能力。
【基础知识】(1)让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。
(2)通过学生搜集周围人对金钱的看法，培养学生收集相关资料、筛选信息的能力;通过分析、讨论现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”等说法，培养学生的思维辨析能力。
【能力过程】(1)转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习。
既将教学内容活动化，把探究目标分解为三点，并对应地开展相关的探究活动。
(2)重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——正确对待金钱的主题，创设朗诵，小品等活动，各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。
(3) 将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。
探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索搜集古今中外及周围人对金钱的看法、现象及各种典型事例等相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路。
课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形式让学生运用所学知识自主设计班级小报。
重点让学生了解金钱是什么?钱能做什么?金钱应该怎样获得?钱应该怎样利用?培养学生形成正确的金钱观。
难点引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观、人生观、世界观。
课时1教具多媒体、小品道具方法导入新课古往今来，对"金钱"的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为"阿堵物";二是认为很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益;三是认为钱能通神，"有钱能使鬼推磨". 金钱是什么?钱能做什么?金钱应该怎样获得?钱应该怎样利用?本单元的综合探究就围绕这些问题展开教学过程人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。
《正确对待金钱》教学设计【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。
因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。
所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。
【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。
【教学目标】（1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。
（2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。
（3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。
【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。
本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。
整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。
学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。
【教学准备】（1）将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。
各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。
（2）设计制作教学多媒体课件。
【教学过程】（一）创设情景，激趣导入多媒体展示（1）：四川大地震现场、灾民领取救灾物资图片教师引导：据统计，四川大地震给国家造成近1400亿元的损失，灾后重建国务院总投资9386亿元人民币。
许多企事业单位及热心人士都向灾区人民伸出援助之手，为灾区贡献力量。
但是，与此同时也出现了如“哄抬物价”等趁灾打劫的“劫匪”。
以上问题都围绕着一个“钱”字。
“钱”究竟是什么呢？应如何正确看待金钱？这就是我们这节课要共同探究的问题。
设计依据：四川大地震是2008年人们普遍关注的大事，以此材料作为导入能有效激发学生的兴趣。
通过列举地震给我国带来的巨大损失和灾后重建所需要的费用，让学生认识到钱在这场地震中发挥着极为重要的作用，进而认识到金钱在现代社会中的作用，从而引出我们应该如何对待金钱，这正是这节课所要解决的问题。
（二）自主合作探究探究一：金钱是什么？——是魔鬼？是天使？（板书）多媒体展示（2）：古今中外对金钱的看法古人说：“有钱能使鬼推磨”“钱有两戈，伤尽古今人品”今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻的欢悦，让你付上一世的不幸。
”史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”教师引导：有人认为金钱是天使，也有人认为金钱是魔鬼。
请同学们思考这几句话，结合课前收集的资料，谈谈你的理解，并说明理由。
（学生各抒己见，教师对学生的回答给予即时评价）教师总结：这是一个关于货币本质的问题。
从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
在一定意义上，货币是财富的象征。
在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。
设计依据：学生经过这一问题的探究，结合对课前所收集资料的理解，基本能辨证看待金钱的两面性。
最后教师的总结归纳，引导学生把课本知识与日常生活联系起来。
这一过程始终体现学生是主体，教师是主导的教学理念。
探究二：金钱能做什么？金钱不能做什么？（板书）多媒体展示（3）：拿破仑、易卜生和海伦·凯勒的话材料一：拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀、权力、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。
”材料二：挪威剧作家易卜生说过：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能带来奉承，却带不来信赖……材料三：海伦·凯勒——一个双目失明的聋哑人，她却表示：“我发现生命是这样地美好。
”教师引导：根据上述材料，试着分析金钱能做什么？不能做什么？（学生分小组讨论，各小组派两名代表发言）教师总结：钱只能用于对自己、对他人、对社会、对国家有意义的事情上，才能显示其意义，才能让人获得幸福、快乐。
反之，则害人、害己、害社会、害国家，成为金钱奴隶的人是永远不会有幸福的。
设计依据：通过材料中的名人名言，使学生对金钱的作用更加明了，认识更加深刻。
小组讨论的过程也是学生自主探究的过程。
教师总结重点放在“金钱不是万能的”，把学生引导到这一正确认识上来，整个过程不仅知识得到升华，更是锻炼了学生的语言表达能力。
探究三：金钱应该如何获得？（板书）多媒体展示（4）：09年度国家最高科技奖获奖人事例和陈绍基案件（见附录）教师引导：以上两则案例中的主人公都获得了巨额财产，只是获取的方式不同。
请同学们结合材料和自己的生活实际，谈谈金钱应该如何获得，为什么？（学生自主发言，教师给予即时评价）教师总结：俗话说得好，“君子爱财，取之有道”。
正式如此，金钱要取之有道。
所谓取之有道就是用正当手段(合法、合理、符合道德规范)赚钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,这样获得的金钱是受国家法律保护的，是光荣的。
如果靠非法手段、不正当途径擭取不义之财，必受法律处罚，是没有好下场的。
设计依据：通过正反两种取得金钱的方式，以及社会舆论和法律对他们的评价对比，鲜明地彰显出金钱必须合法的手段取得。
这是对学生思想道德的教育，也正是思想政治教育所要达到的目标之一。
探究四：金钱应该怎么用？用到什么地方？（板书）多媒体展示（5）：比尔.盖茨的事例（见附录）教师引导：比尔.盖茨的做法可能让很多中国人费解。
请同学们根据自己或者周围亲人朋友的经历，并结合材料分析，金钱应该怎么用？用到什么地方？（学生自由发言，教师给予即时评价）教师总结：对于金钱，要用之有益、用之有度。
要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。
花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。
少花钱多办事，办好事，这样才能让钱发挥出最大的作用。
设计依据：一些中学生，由于受到不良社会风气以及家庭因素的影响，存在花钱大手大脚的现象。
通过世界首富的故事，使学生进一步认识到金钱要用到最需要的地方，有实在的教育意义。
因此，我认为这部分是本节课的重点，前面三个探究活动正是一步步引导学生明白这一点。
探究小结：如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。
正确的金钱观，指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
树立正确的金钱观，树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、智慧更发展。
（三）拓展与延伸：教师：学习了本课的内容，请同学们学以致用，对照正确的金钱观，想想你平时的零花钱花的是否合理？今后打算如何使用你的零花钱？（学生自由发言，教师给予即时评价）设计依据：人要进步，就要反思。
通过课本知识的学习，让学生反思自己的行为，改正日常生活中一些不良行为，这也是思想政治教育的最终目的之一。
【板书设计】一、金钱是什么？——是魔鬼？是天使？二、金钱能做什么？金钱不能做什么？三、金钱应该如何获得？四、金钱应该怎么用？用到什么地方？【附录】09年度国家最高科技奖获奖人事例：2010年1月11日上午，国家科学技术奖励大会举行。
谷超豪、孙家栋两位院士获09年度国家最高科技奖，每人获奖金500万元人民币，最高科技奖自2000年设立以来，已有14位科学家荣膺这一奖项。
国家最高科技奖每年授予人数不超过2名，获奖者必须在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树；在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造巨大经济效益或者社会效益。
获奖者的奖金额为500万元人民币。
陈绍基案件：新华网北京2009年８月２７日电，广东省政协原主席陈绍基因严重违纪违法被开除党籍和公职。
中央纪委对陈绍基严重违纪违法问题进行了立案检查。
经查，陈绍基利用职务上的便利，为他人谋取利益，收受巨额钱款；生活腐化。
纪委办案人员查到陈绍基的个人财产状况令人震惊，他手上持有二十余本银行存折，其中以其个人名字开户的存折上余额仅有万余圆，而以他人名字开户的银行存折显示的账面余额均达几千万，加起来的涉案总额约近20亿，是历届厅长之最，可见此人的贪渎之深。
比尔.盖茨的事例：美国《福布斯》杂志网络版2009年4月11日公布了“2009年全球十亿美元富翁榜单”。
微软创办人比尔-盖茨以400亿美元的身价重登福布斯富豪排行榜的首富宝座。
正是这位世界首富没有自己的私人司机，公务旅行不坐飞机头等舱却坐经济舱，衣着也不讲究什么名牌；更让人不可思议的是，他还对打折商品感兴趣……盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。
”2008年7月盖茨退休时，带着他全部580亿美元的财产投入到慈善事业中去，而不是留给自己子女。
盖茨表示：“我决定不会把财产分给我的子女。
我希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。
”。
