《现代诗二首》创新教学设计完美版

3《现代诗二首》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《现代诗二首》教学设计教材解读《现代诗二首》是统编教材四年级上册第一单元的略读课文，选编了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首现代诗。

本单元的人文主题是“自然之美”，指向阅读的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。

现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景。

全诗用简洁而富有诗意的语言勾画了一幅静谧优美、色彩明丽的秋江晚景图：夕阳西下，倦鸟归巢，夕阳的余辉把江面以及江边的芦苇装扮得红如烈火，柔美至极。

全诗共两节，第一节“归巢的鸟儿”和“斜阳”构成了一幅晚归图，一个“驮着”把“鸟儿”和“斜阳”联系在一起，形成了一幅富有动感的画面。

第二节是第一节的延续与发展，“双翅”“斜阳”“江面”“芦苇”形成了夕阳映江，芦苇化妆的动态美景。

细腻的描写，简洁的勾勒，夸张独特的想象，散文的句式，即兴的抒发，使得整首诗形散而意浓，意境隽永而优美，处处流露诗人对秋晚江上美景的喜爱之情。

《花牛歌》是大诗人徐志摩的作品，描绘了草地里悠然自得的花牛。

全诗共4节，每节两行，每一节的第一行都是重复的句式“花牛在草地里……”，将花牛的坐、眠、走、梦写得生动、细致。

四幅画面的动与静交替变化，呈现一种律动之美，展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。

诗的每一节语言形式相同，韵脚却不断发生变化，一节一韵，韵随情生，朗朗上口。

整首诗语言轻快，活泼，充满童趣，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致，表现了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

两首诗蕴含着优美的意境和丰富的想象，给人带来生动的画面感。

学情分析四年级学生的观察能力、思维能力、表达能力等方面都有一定的提高，他们对身边事物有着强烈的好奇心。

学生在前三年的学习中也接触了不少诗歌、儿歌，能通过多种形式理解诗歌的内容和含义并想象画面。

学习这两首诗歌，学生能理解诗歌的大意，但把静态的文字转换为形象的画面和场景，需要老师引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

3《现代诗二首》公开课一等奖创新教学设计小学语文四上3《现代诗二首》教学设计教学目标：1.认识“巢、苇"等6个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。

3.抓住关键词句，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

课时安排：2课时。

教学过程：一、回顾语文要素，导入课题1.今天我们继续学习第一单元，还记得本单元的语文要素吗？（出示：边读边想象画面，感受自然之美。

）在前两课的学习中，我们调动多种感官想象过钱塘江大潮的雄奇壮观，也想象过走在洒满月光的小路上，“我”和阿妈的所见所想。

这节课，我们一起学习刘大白和徐志摩这两位诗人的作品，想象诗歌中描绘的画面。

请大家齐读课题——《现代诗二首》。

2.课题中有个米字号，说明这是一篇略读课文。

我们在学习时就要运用前面学到的方法。

（设计意图：回顾本单元单元主题、语文要素，让学生明确本课的学习要求。

同时，引导学生关注本课在本单元中的地位——略读课文。

让学生明确，学习中要迁移运用前面学到的“调动多种感官展开想象"这一学习方法。

）二、朗读诗歌，把握诗歌特点1.自由朗读词语。

2.指名读词语，纠正读音。

教师出示“剪秋罗”的图片，帮助学生理解。

3.学生自由朗读诗歌，初步感受现代诗歌的节奏美。

虽然都是写自然中的美，但这篇课文与前两篇课文有很大不同，你发现了吗？（体裁不同）读一读，诗歌的语言带给你怎样的感受？（朗朗上口、有节奏。

）4.读一读，读出节奏美。

指名读。

（设计意图：在读准字音、理解词语的基础上，引导学生在朗读中初步感受诗歌有节奏、充满韵律这一特点。

）三、介绍作者刘大白，浙江绍兴人，现代著名诗人。

“五四运动"前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一。

代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。

代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

四、抓关键词句，想象画面1.读一读诗题，你知道了什么？（预设：点名了季节、时间、地点。

2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点1.识记生字新词。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。

它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。

它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

3.出示课题，理解课题。

（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者。

现代诗二首教案
《现代诗二首教案》
一、教学目标
让同学们感受现代诗的魅力呀，并且能够初步理解和欣赏两首不同风格的现代诗。

二、教学重难点
重点呢，就是理解诗的内涵和情感啦；难点就是体会诗歌独特的表达方式咯。

三、教学过程
（一）导入
哎呀，同学们，你们知道吗？有一次我在路上走着，突然看到天空中有一朵云特别像一只兔子，我就盯着它看呀看，看着看着我就觉得这多有意思呀，就像诗歌里那些奇妙的意象一样。

（二）学习第一首诗
我们来读这首诗哈，大家一边读一边感受一下诗人描绘的画面哦。

读完后我们来讨论讨论你们都看到了啥。

（三）分析第一首诗
哇，同学们说得都好棒呀，对诗的理解很到位嘛！
（四）学习第二首诗
现在我们来看另一首啦，这首诗可不一样哦，大家仔细读。

（五）分析第二首诗
看看，这里面的情感是不是很特别呀，就像我们有时候会有的那些小情绪一样。

（六）总结
好啦，今天我们学习了两首现代诗，大家要记住诗歌的美妙呀，可以多去观察生活中的小细节，说不定也能写出很有意思的诗呢！就像我看到那朵像兔子的云一样，生活处处有诗意呀！
四、作业布置
让同学们自己去观察生活，找一个小细节，试着写一首简单的现代诗。

哎呀，希望同学们能通过这个教案真正喜欢上现代诗，在诗歌的世界里快乐遨游哟！。

让学生了解现代诗歌的重要性，掌握诗歌的基本元素，提高学生的综合语文能力的课程。

这门课程涉及了诗歌的两个主要方面：形式和内容。

形式：现代诗歌的形式丰富多样，有自由诗、抒情诗还有象征主义等。

本课程主要学习自由诗和诗歌的节奏与韵律。

自由诗是最自由的一种诗歌形式，它没有固定的韵律和节奏，诗人可以随意运用语言，表达内心情感。

而节奏和韵律则是诗歌的基础，学生需要通过音乐节奏的感受和声调的转换来掌握韵律和节奏。

内容：现代诗歌的内容涵盖了丰富的社会生活和人类情感，学生需要通过阅读来了解社会现状和人类的情感状态。

本课程学习的两首现代诗，一首是关于城市的，一首则是关于人与自然的。

通过阅读这两首诗，学生可以深入了解现代社会和自然的关系，并且锻炼自己的阅读能力和理解能力。

在本课程中，教师需要采取多种教学方法。

如通过PPT展示图像和视频来让学生了解城市和自然的不同面貌；通过音乐节奏和声调转换来让学生掌握诗歌的节奏和韵律；通过朗读和分析诗歌来让学生了解现代诗的基本元素。

而学生需要通过积极的思考和讨论来加深理解。

重要的课程，可以提高学生的综合语文能力和阅读能力，让学生更深刻地了解现代社会和人与自然的关系。

七年级现代诗二首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生了解现代诗歌的特点，如形式自由、意象独特、语言凝练等。

帮助学生掌握诗歌朗读的技巧，通过朗读体会诗歌的韵律和节奏。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析诗歌、理解诗歌的能力。

鼓励学生发挥想象，感受诗歌所描绘的画面和表达的情感。

3、情感态度与价值观目标激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。

引导学生从诗歌中汲取积极向上的人生态度和价值观。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。

2、教学难点引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。

启发学生结合自身生活体验，对诗歌进行个性化的解读。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解诗歌的内容和主题。

3、情境教学法创设情境，让学生在特定的情境中感受诗歌的意境，增强对诗歌的理解和感悟。

4、小组合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段优美的现代诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。

提问学生对现代诗歌的了解和感受，引导学生进入本节课的学习。

2、初读诗歌教师范读两首诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

3、研读诗歌引导学生分析诗歌的意象，如《雨说》中的雨、《星星变奏曲》中的星星等，探讨这些意象所代表的意义和象征的情感。

组织学生小组讨论诗歌的主题和情感，鼓励学生发表自己的见解。

教师对学生的讨论进行总结和点评，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

4、朗读诗歌指导学生掌握诗歌朗读的技巧，如重音、停顿、语速、语调等。

学生分组朗读诗歌，互相评价，教师进行指导和示范。

请个别学生进行朗读展示，全班同学共同欣赏和评价。

四年级上册语文《现代诗二首》教案5篇四年级上册语文《现代诗二首》教案精选篇1教学目标：1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点：感受诗人的“巧思”。

教学过程：一谈话导入。

1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。

谁来给我们读读。

（学生个别读）2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二学习第一首。

（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿斜阳江上芦苇，老师板画江上芦苇鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

③感受“妆成红颜”的巧思。

《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。

本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。

三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。

2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。

教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。

3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。

4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。

2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。

八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。

现代诗二首教学目标1.认识“巢、苇”等5个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

教学准备：课件教学过程：一、晨读：胡适《湖上》晨读课上，我们朗读《湖上》。

从景物及景物组成的画面这个视角，初步体会现代诗的语言美、节奏美和意蕴美。

湖上胡适水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻地，打我们的船边飞过。

他们俩儿越飞越近，渐渐地并作了一个。

请同学朗读这首现代诗。

师：喜欢这首诗吗？读了有什么感觉？生：喜欢。

这首诗的内容虽然少，但文字很有趣。

前两行“水上一个萤火，水里一个萤火”，读起来就像文字的倒影一样，只有一个字不同。

生：平排着。

因为萤火很轻，很小，飘在水上。

师：这里有一个景物：萤火。

也可以说是两个景物，水上的萤火和水里的萤火，他们平排着，轻轻地，一起移动。

诗中还有什么景物呢？生：还有船。

师：谁的船？生：诗人和朋友的船。

师：一个夏日的傍晚，诗人和友人泛舟于北大未名湖，这是他们在船上看到的景物。

这景物，还在变化着。

谁来读一读？生：“他们俩越飞越近，渐渐并作了一个。

”水上的萤火在飞，水下的萤火也在飞，慢慢融为一体了。

师：萤火对于湖而言，生命微小，似乎不值得一提，但又如此美丽。

你的脑海里产生了什么画面？生：傍晚，湖面上，两点萤火在闪烁，诗人也许是害怕小小的萤火很快灭了，找不到了，于是就目不转睛地看。

师：看他们由远及近，又由近到远。

生：光亮有时是清楚的，有时又模糊了。

诗人心里想，唉，不知道他们的命运是怎样的，所以特别关注他们。

师：诗人心中有一丝怜爱和叹息。

对微小生命细致入微地观察和描写，真是一首好的诗。

我们一起再来读一读。

（生读诗）二、学习第3课《现代诗二首》1.读两首诗，发现与古诗的不同。

早读课上，我们初学了一首现代诗，同学们读得非常好。

现在再来学习两首，自己读一读，你发现现代诗与古诗有什么不一样？有的学生说，现代诗长长短短，很自由，常见的古诗（五言、七言绝句）特别整齐；有的说，现代诗一读就明白了，古诗有时会读不懂；还有的说，现代诗的节奏和古诗不一样，感觉很有趣、好听。

现代诗二首教学设计一等奖以下是一篇关于现代诗二首的教学设计一等奖：一、教学目标：1.感受现代诗歌的韵律和美感，培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱。

2.通过朗读和讲解，理解诗歌所表达的情感和意义，提高学生的人文素养。

3.引导学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容：1.《再别康桥》——徐志摩2.《雨巷》——戴望舒三、教学重点：1.掌握现代诗歌的朗诵技巧和方法。

2.理解诗歌中的意象和象征意义。

3.了解两位诗人的生平和创作风格。

四、教学难点：1.引导学生理解诗歌中的深层含义和情感表达。

2.引导学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和创造力。

五、教学方法：1.朗诵法：通过配乐朗诵，感受诗歌的韵律和美感。

2.讲解法：通过讲解诗歌背景、诗人经历和创作风格，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生深入思考和理解诗歌。

4.创作法：通过模仿创作，引导学生体验诗歌创作的乐趣，培养他们的想象力和创造力。

六、教学过程：1.导入：通过播放一段优美的音乐，引导学生进入现代诗歌的世界。

2.朗诵：《再别康桥》和《雨巷》各一遍，让学生初步感受两首诗的韵律和美感。

3.背景介绍：介绍徐志摩和戴望舒的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌。

4.讲解：详细解读两首诗的主题、意象、象征意义等，引导学生深入理解诗歌。

5.讨论：组织小组讨论和全班交流，引导学生发表对诗歌的理解和感受，培养他们的思考能力和表达能力。

6.创作：让学生模仿这两首诗的风格进行创作，培养他们的想象力和创造力。

7.总结：回顾本节课所学内容，强调重点难点，加深学生对现代诗歌的理解和认识。

七、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及对于诗歌的理解程度。

2.朗诵表现：评估学生的朗诵技巧和表达能力，包括语音、语调、情感表达等方面。

3.创作作业：要求学生根据课堂所学，模仿现代诗歌的风格创作一首诗歌，以检验他们的掌握程度和创作能力。

八、教学反思：1.反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣，是否能够激发他们的学习热情。

《中国现代诗二首》教学设计（合集五篇）第一篇：《中国现代诗二首》教学设计《中国现代诗二首》教学设计教学目的］一、了解冯至和穆旦两位诗人的创作经历和诗作风格，理解两首诗的内涵。

二、掌握一些鉴赏现代诗的方法，区分现代诗与传统诗歌的不同表现手法，以及中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。

［教学时间］一课时。

［教学步骤］一、导入在中国现代诗歌史上，冯至被鲁迅称为“中国最杰出的抒情诗人”，尤其是他的十四行诗，特别得到读者的喜爱。

穆旦被誉为“用身体写作的诗人”，他的诗表明中国新诗与世界诗潮开始了同步的演变与发展。

他们是现代文学史上重要的诗人，今天我们就来欣赏他们的诗。

二、鉴赏《你说，你最爱看这原野里》1简介冯至。

请学生通过网络或图书馆查找相关资料，然后在课上介绍，教师补充。

冯至（1905—1993），现代作家、诗人、文学翻译家。

原名冯承植，字君培。

河北涿县人。

1921年考入北京大学预科，对诗歌发生兴趣，开始新诗创作。

1923年起先后参加和发起组织浅草社和沉钟社，编印《沉钟》杂志和《沉钟丛刊》。

1927年毕业于北京大学德文系，出版了第一部诗集《昨日之歌》，在哈尔滨和北平从事教学工作。

1929年出版第二部诗集《北游及其他》。

冯至在20年代以创作抒情诗著称，诗情含蓄深沉，风致幽婉动人，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。

1930年冯至与废名合编《骆驼草》周刊。

同年赴德国留学，研治文学和哲学。

1935年回国后在上海同济大学附属高中教书。

抗日战争爆发后任昆明西南联合大学外文系教授，直到抗战胜利。

其间出版的诗集《十四行集》，利用外来形式创造现代新诗，表现日常生活中蕴涵着的诗意和哲理。

1946年返回北平，任北京大学西语系教授。

中华人民共和国成立后，冯至致力于翻译、教学和外国文学的研究工作，并坚持创作，还多次出国访问，从事对外友好和文化交流活动，担任北京大学西语系主任、中国社会科学院外国文学研究所所长、中国作协副主席、中国外国文学学会会长等职。

现代诗二首教学设计一、教学目标1、让学生理解并感受现代诗歌的独特魅力，包括其语言、形式和情感表达。

2、培养学生对诗歌的赏析能力，能够从诗歌的意象、节奏、韵律等方面进行分析。

3、鼓励学生尝试创作简单的现代诗歌，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解两首现代诗的主题和情感。

（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。

2、难点（1）帮助学生体会诗歌中蕴含的深层含义和文化内涵。

（2）启发学生如何在创作中运用诗歌的表现手法。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、赏析法引导学生对诗歌的语言、意象、结构等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4、创作法让学生尝试创作现代诗歌，将所学知识运用到实践中，提高学生的创作能力。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的现代诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对现代诗歌的了解和感受，引导学生进入新课的学习。

2、诗歌赏析（1）出示第一首现代诗，让学生自由朗读，初步感受诗歌的内容和情感。

（2）教师范读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（3）学生分组讨论诗歌中的意象、语言和表达的情感，每组派代表发言。

（4）教师总结学生的发言，深入分析诗歌的艺术特色和主题。

（5）以同样的方式赏析第二首现代诗。

3、比较阅读（1）让学生对比两首诗歌在主题、情感、艺术手法等方面的异同。

（2）组织学生进行全班交流，分享自己的比较结果和思考。

4、诗歌创作（1）引导学生回忆自己生活中的经历和感受，确定创作的主题。

（2）向学生介绍一些常见的现代诗歌创作手法，如象征、隐喻、排比等。

（3）学生开始创作，教师巡视指导，提供必要的帮助。

5、作品展示与评价（1）学生分组展示自己创作的诗歌，互相阅读和评价。

（2）每组推选一篇优秀作品，在全班进行展示和朗读。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。

教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。

通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。

但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。

六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。

2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。

然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。

2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。

在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。

3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。

3《现代诗二首》公开课一等奖创新教学设计3* 现代诗二首【教学目标】1．认识“巢"“苇”等6个生字。

2.边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【教学难点】有感情地朗读课文，在边读边想象中感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【教学准备】教学PPT，音频资料等【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.谈话导入引入：今天我们继续第一单元的学习，本单元围绕“自然之美"这一主题展开，通过前两课的学习，我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受了月光下的静谧温馨。

这节课，我们将一起学习第3课《现代诗二首》，继续到字里行间寻找大自然的美。

齐读课题：3《现代诗二首》（板书：3现代诗二首）师：读了课题，我们知道这篇课文由两首现代诗组成，它们是刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：秋晚的江上花牛歌）3.简介作者，引发兴趣。

刘大白，现代著名诗人、文学史家。

《秋晚的江上》是诗人1923年的作品。

徐志摩，现代诗人、散文家。

他的诗作字句清新，想象丰富，意境优美.具有鲜明的艺术个性。

二、学生自学诗歌1.初读诗句，读准字音。

（1）自读课文，字音读准确，诗句读通顺。

（2）认读字词。

提示:“巢”是翘舌音；“眠"的读音是mian.不能读成min。

（3）识记生字。

出示:“巢的小篆字形，引导:你怎么记住它点拨：“巢”是象形字，下边是树木，上边是三只鸟和鸟窝，合起来是鸟筑巢于树上。

看图理解词语。

出示：“芦苇"和“剪秋罗”的图片，帮助学生理解。

生自由读诗歌，初步感受现代诗歌的音韵美。

（个人自读一同伴互读一指名朗读）2.再读诗句，读出节奏。

（1）播放课文朗读音频，指导学生读出恰当的停顿。

如：双翅/一翻，___ 花牛/在草地里走，把斜阳/掉在江上；小尾巴/甩得滴溜溜。

《现代诗二首》
一、教学目标
1.认识“巢、苇”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。

4.体会诗歌表达的情感，激发对自然的热爱之情。

二、教学重难点
1.重点：理解诗歌内容，感受意境美。

2.难点：体会诗歌表达的情感。

三、教学方法
朗读感悟法、想象画面法、诗歌赏析法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些美丽的自然风景图片，引导学生欣赏大自然的美景。

2.提问学生：看到这些图片，你有什么感受？引出课题《现代诗二首》。

2.初读课文
1.学生自由朗读两首诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.检查生字的掌握情况，指名读、齐读。

3.再读诗歌，思考：两首诗歌分别写了什么？
3.精读课文
1.学习《秋晚的江上》，引导学生想象画面，感受诗歌的意境。

2.学习《花牛歌》，体会诗歌的节奏和韵律。

3.分析两首诗歌表达的情感。

4.指导学生有感情地朗读诗歌，读出美感和情感。

4.总结拓展
1.总结两首诗歌的内容和特点，让学生说说自己喜欢哪一首诗歌及原
因。

2.拓展延伸，让学生课后收集自己喜欢的现代诗，与同学分享。

5.布置作业
1.背诵两首诗歌。

2.仿照其中一首诗歌，写一首自己的小诗。

四年级上册语文教案-3.现代诗二首人教（部编版）3.*现代诗二首【教学内容】教科书教科书P8～9内容。

【教学目标】1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴，培养学生严谨的语言组织能力、表达能力。

3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

【教学重点】抓住关键词语,深入分析诗歌的意蕴。

【教学难点】分析诗歌意象。

【教学过程】第1课时一、新课导入用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，斜阳照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。

二、初读诗歌1.教师范读。

（注意语速、语气、语调。

）2.学生齐诵读。

第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、芦苇。

）在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。

）三、了解作者刘大白，中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。

浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。

曾东渡日本,南下印尼,接受先进思想。

先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。

1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。

后任教育部秘书、常务次长,中央政治会议秘书等职。

二十年代,他曾莅校考察并讲学。

代表作品:《旧梦》《卖布谣》等。

四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了。

）2.“驮”字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

）3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张。

体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

）4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？（拟人。

“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

）5.体会诗文的意蕴,找出情景相融的词句。

现代诗二首教学设计模板（通用）（共5篇）第一篇：现代诗二首教学设计模板（通用）现代诗二首教学设计模板（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的现代诗二首教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

现代诗教学设计1教学目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

第一课时教学目标1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具准备课件教学设计一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：秋晚的江上花牛歌）二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

（课件出示3）2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。

（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（课件出示5）（1）读诗歌，品诗意。