六年级下册第五单元习作 《插上科学的翅膀》 一等奖创新教学设计

习作《插上科学的翅膀》教学设计（精选4篇）习作《插上科学的翅膀》篇1教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学重点：明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

教学难点：培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学步骤：一、导入新课学习谈话。

回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。

《过去的故事》教师：同学们，先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。

后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。

接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。

后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。

这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。

有一位专管粮食生产的官员叫赵过。

他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。

这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。

赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！二、课中体验深化感悟①前辈智慧秀1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

习作：插上科学的翅膀教学设计一、教材分析本本单元的主题是“科学精神”，在四篇课文呈现古今中外人们不同的思考和探索之后，安排习作《插上科学的翅膀飞》，要求学生展开想象，写科幻故事。

这是学生第一次尝试写科幻故事。

与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。

本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。

课文是范例，是学阅读、写作文的例子。

引导学生从本单元的课文中去发现作家写作的秘密，进而运用到自己的习作中，这是有效且符合习作教学规律的办法。

小学生处于阅读经验、写作经验的积累阶段。

发现写作秘密、进行实践运用、及时反思总结，经过一系列针对性的言语训练，学生的阅读能力、写作水平也会不断提升。

二、教学目标1．明白科幻故事“故事 + 科学 + 幻想”的特点，能从自身愿望、最新科技、探索未知空间等方面想开去，编写故事提纲。

2．能从《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等本单元课文中发现写好科幻故事的“秘密”，并与同学分享。

3．通过“叙述运用多样手法，对话融入科学元素、心理写出情感变化”这三个小妙招，写一篇优秀的科幻故事。

4.学习创编科幻故事，要做到文章奇特而又令人信服5.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强表达能力。

三、教学重难点1.从本单元课文中发现写好科幻故事的小妙招。

2.运用小妙招，展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

3.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强想象能力和表达能力。

四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、审清题意，明确要求1.播放视频《流浪地球》，师生共同观看。

2.导入新课：这个世界上许多科学成果来自科幻作品的启发，比如人造卫星、手机、互联网等。

科学幻想能刺激我们的思维和想象力，培养我们的科学精神，将我们的目光引向未来。

科学幻想能给我们的梦想插上科学的翅膀。

部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学方案习作指导【教学目标】1.交流印象中最深刻的科幻故事，初步感知科幻故事的特点。

2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。

【教学重点】能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

【教学准备】《插上科学的翅膀飞》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。

现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。

2.出示单元习作中的图片，想象说话。

（1）引导：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？预设1：我会发明一些新东西，方便人们的生活。

预设2：如果遇到有人晕倒，我可以利用丰富的知识进行救助。

（2）引导：想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，又会发生怎样的故事呢？预设1：乘上宇宙飞船，移居火星。

我们的生活处处充满了惊险。

预设2：外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵，我会加入拯救地球的行动。

（3）引导：想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？预设1：我想养一只小食草恐龙。

预设2：我想收藏一个恐龙蛋。

过渡：大家的想象可真有意思，今天我们就一起来学习本单元的习作：插上科学的翅膀飞，走进神奇的科幻世界吧！（板书课题——习作：插上科学的翅膀飞。

）设计意图：头脑风暴引入话题，在交流中进一步展开天马行空的想象，明确本次习作的主题。

二、习作要求1.引导：插上科学的翅膀飞，多么有意思的习作主题。

那本次习作我们要写什么呢？请你快速浏览写作内容。

让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

预设1：本次习作的内容是写一个科幻故事，并要展开天马行空的想象。

预设2：写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。

预设3：从“插上翅膀飞”可以看出这次习作一定要想象奇特，从科学一词看出这次习作与平常的想象作文不一样，要在想象中带有科学的元素。

部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞「篇一」教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“”、“――”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是二是三是四是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：1.布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2.教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢?二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢?学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。

《习作：插上科学的翅膀》教案第一课时一、交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。

老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。

如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。

2.回忆交流，畅谈故事。

（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。

【设计意图】用下棋机器人导入，激发学生的浓厚兴趣。

接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。

二、打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。

（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。

过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。

2.讨论交流，大胆想象。

（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？【设计意图】这个环节就是让学生天马行空地自由想象。

采用思维导图，拓展学生的思维。

学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。

三、读写结合，领悟写法1.了解科幻故事的基本特点。

（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。

（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

科学——科学性：基于现实科幻故事幻想——预言性：大胆幻想故事——故事性：生动和连贯的情节2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。

（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？（2）小组交流讨论。

人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学知识，激发学生的科学探究兴趣；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，形成严谨求实的科学态度和积极向上的价值观。

二、教学内容1. 科学知识：介绍与课文相关的科学知识，如力的作用、空气的成分、声音的传播等。

2. 科学探究：引导学生通过观察、实验等方式，探究科学现象，如力的作用效果、声音的传播条件等。

3. 科学应用：结合生活实际，让学生运用所学科学知识解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握科学知识，提高学生的科学素养；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动参与科学探究活动；帮助学生建立科学知识与实践应用的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、PPT课件、实验器材（如杠杆、传声筒等）。

2. 学具：学习用品、实验报告单、科普书籍等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 新课内容：讲解科学知识，引导学生观察、实验，探究科学现象。

3. 实践应用：让学生运用所学科学知识，解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和实践经验，培养学生的团队合作能力。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 板书内容：科学知识、科学探究、科学应用、小组讨论、总结与反思等。

七、作业设计1. 书面作业：完成实验报告单，总结学习收获。

第五单元习作：《插上科学的翅膀飞》（教学设计）部编版语文六年级下册一、教学设计背景《插上科学的翅膀飞》是部编版语文六年级下册的第五单元内容。

本单元的主要内容是在科技发展的背景下，让学生更好地认识科技对人类生活的影响和改变，培养他们用科学的思想和方法来解决实际问题的能力。

通过阅读课文和课下作业，学生将能更好地理解科技发展的历程和其中的奥秘，同时也会更加珍惜生活中的优越条件，并有更多的思考和创新。

二、教学目标1.知识目标•了解科技对人类生活的影响和改变；•了解科技的发展历程及其中的奥秘；•掌握常见的科技用语和表达方法。

2.能力目标•能够理解生态保护的重要性，认识科技发展的优缺点；•能够运用科学的思想和方法来解决实际问题；•能够阅读、理解和表达科技内容。

3.情感目标•培养学生对科技的热爱和向往；•增强学生的创新精神和实践能力；•提高学生的社会责任感和生态环保意识。

三、教学内容和教学活动设计1.教学内容（1）课本内容1.课文：《插上科学的翅膀飞》2.课后练习：略读、精读、思考题####（2）课外拓展1.科技实践体验活动：让学生从实践中感受到科技的魅力和应用。

2.实践小组讨论：让学生根据自己的兴趣和专长进行分组，讨论科技的发展趋势和应用前景。

2.教学活动设计（1）课堂教学1.认识科技的定义、影响和分类。

2.阅读课文《插上科学的翅膀飞》，通过课文学习科技的发展历程及其中的奥秘。

3.找出生活中的科技成果，创意设计广告语。

（2）课外拓展1.科技实践体验活动：利用学科实验室、科技馆和博物馆等，让学生亲身体验科技的应用和魅力。

2.实践小组讨论：让学生根据自己的兴趣和专长，分组讨论科技的发展趋势和应用前景，锻炼团队合作、沟通和表达能力。

1.情境启发法在教学中通过情境引导学生发现问题，并从中获取知识。

2. 课堂讲授法教师通过讲解课文、案例分析等方式对学生进行知识传授。

3.小组讨论法通过小组讨论，能够激发学生的思维，锻炼学生的表达和沟通能力。

人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，学生能够理解并掌握科学知识，激发对科学的兴趣，提高科学素养。

2. 过程与方法：培养学生运用科学知识解决问题的能力，提高学生的创新思维和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和敬畏之情，形成科学探究的精神和态度。

二、教学内容1. 科学知识：介绍一些基本的科学知识和科学原理，如物理、化学、生物等。

2. 科学实验：设计一些简单的科学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并解释实验结果。

3. 科学应用：引导学生运用所学的科学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和动手能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对科学的兴趣和热爱，提高学生的科学素养和创新能力。

2. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，如何将所学的科学知识应用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

2. 学具：实验器材、科学书籍、笔记本等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的科学现象或问题引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 讲解：讲解相关的科学知识和原理，通过举例和实验来帮助学生理解和掌握。

3. 实践：设计一些简单的科学实验或活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并解释实验结果。

4. 应用：引导学生运用所学的科学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和动手能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，回答学生的问题。

六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点等。

七、作业设计1. 完成一些相关的科学实验或活动，并写出实验报告。

2. 阅读一些科学书籍或文章，总结其中的科学知识和原理。

3. 运用所学的科学知识解决实际问题，并写出解决方案。

八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到预期的教学目标。

部编版语文六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀飞一等奖创新教案部编版六年级语文下册五单元习作插上科学的翅膀飞教学目标：1.交流印象中最深刻的科幻故事，感受科幻故事的特点。

2. 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

3. 产生对美好生活的向往，有创意地表达。

4、分享习作，能自主修改习作。

教学重点：放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教具准备：课件课时：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

看《海底两万里》封面。

老师介绍：《海底两万里》是19世纪法国科幻作家儒勒.凡尔纳的代表作，书中想象的大部分事物如海底潜艇，人类登月，海底漫步等后来都变为了现实，凡尔纳被称为“科学幻想之父”。

今天请同学们当个“科幻小作家”，发挥想象，让想象插上科学的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。

（板书：插上科学的翅膀飞）二、写作交流。

1、讲述一个你印象最深刻的科幻故事。

2、故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？3、这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？（请从内容、科学技术、科学技术的影响三个方面选择一个来和同学交流）三、从科幻故事中你体会到科幻故事有哪些特点呢？1、（预设：①含科学技术②故事性）2、有两位同学针对上学路上经常堵车的苦恼，他们幻想有一天能飞着去上学，下面是他们的大胆想象，你认为谁的想象更可信些？为什么？张明：你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。

另外，书包上面还配有语音导航功能。

这个遥控器还能调节飞行速度和方向。

有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！”李红：马路上汽车川流不息，拥挤得连一根针都插不进去，这时我挥动昨夜老神仙给我的魔法棒，街上竟然一辆车都没有了，我眨眼功夫就到了学校。

部编版语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞一等奖创新教案习作：插上科学的翅膀飞第一课时教学目标1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.交流习作，对同学的习作提出修改建议。

教学重难点能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，随着科学技术的发展，很多在过去认为不可能的事情现在都逐渐变成了可能，比如我们祖先的千年飞天梦想，就已经实现，我们坐上航天飞船就可以像孙悟空那样在宇宙里遨游。

如果科学技术能够帮助我们人类完成一个梦想的话，你最想实现的梦想是什么呢请你说出来和大家分享一下吧。

(学生畅所欲言，教师适时引导)师：看来每个同学都有一个和科技有关的梦想，不得不说你们的想象力真是太丰富了，今天就让我们把这些梦想写出来，和更多的朋友分享吧。

【设计意图】】谈话方式导入，让学生说出自己个性化想法，激发学生的学习兴趣。

二、阅读文本，明确要求1.出示教材上的三幅图。

师：同学们，仔细观察这三幅图片，大家说说都可以从哪些方面进行科学想象呢(学生先独立思考，再进行小组讨论)预设：第一幅插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以从人工智能、新式学习等方面展开想象。

第二幅插图画的是火星，可以从太空生活、星球探索等方面展开想象。

第三幅插图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以从时空穿越、物种演化等方面展开想象。

师：大家说的都很精彩，接下来，回想一下，你印象最深刻的科幻故事是什么呢讲给全班同学听一听吧。

(学生踊跃回答，教师适时引导)2.出示习作要求：(1)题目自拟，写一个科幻故事。

(2)放飞想象，将头脑中天马行空的想象记录下来。

(3)写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

师：今天我们要插上科学的翅膀，写一个科幻故事，这是习作要求，在正式写作之前，我们先来赏析一篇范文。

【设计意图】用图片激起学生的想象力，同时关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒学生的已有经验。

【大单元】统编版六下第五单元第12课时习作插上科学的翅膀飞+公开课一等奖创新教案部编版六年级下册插上科学的翅膀飞课程目录第课时单元任务活动流程：以读促写：童心妙笔展未来之（我的故事我来写）内容总览01头脑风暴02拓宽想象03写作指导04写作妙招05罗列提纲06谈话引入素养目标文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。

语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。

审美创造:感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。

思维能力:能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

谈话导入鹦鹉螺号潜艇你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？头脑风暴想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？头脑风暴想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？头脑风暴想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？“科学技术"习作要求1.题目自拟，写一个科幻故事。

2.放飞想象，将头脑中天马行空的想象记录下来。

3.写好以后和同学交流,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

限制词：中心词：提示词：“神奇”、“科幻故事"“科学技术”“拷贝知识"“在火星上生活”“时光穿梭机"拓展想象放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？……科幻故事科技元素故事元素现实中并不存在的但在未来应该能实现的科学技术人物、环境、情节写作指导科幻特点科学性——基于现实预言性——大胆想象故事性——生动和连贯的情节科幻小说三要素在300年后，自行车、汽车这样的交通工具已不复存在，取而代之的是家用飞行器。

这种飞行器结实耐用，但是价格跟手机差不多，每个人都买得起。

他有着强大的动力，上面还附带两个箱子，能装很多东西。

有了这个飞行器，未来的人们再也没有交通上的问题啦。

未来人们出行都用飞行器。

人教部编版六年级语文下册第5单元《习作：插上科学的翅膀飞》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作：插上科学的翅膀飞》，使学生掌握科幻作文的基本结构，并能运用想象力和科学知识编写简单的科幻故事。

2. 过程与方法：培养学生运用科技信息进行创作的能力，通过讨论、写作和分享，提升学生的创造性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情，增强学生的创新意识和实践能力。

教学内容1. 课文导入：通过介绍科幻作品和科幻作家的例子，激发学生对科幻作文的兴趣。

2. 基本结构讲解：讲解科幻作文的基本结构，包括背景设定、情节发展、科学元素等。

3. 写作技巧指导：指导学生如何运用想象力和科学知识进行创作，包括设定科学概念、构思情节等。

4. 写作实践：学生根据所学知识进行科幻作文的写作实践。

5. 作品分享与评价：学生分享自己的作品，并进行相互评价和讨论。

教学重点与难点1. 重点：科幻作文的基本结构和写作技巧。

2. 难点：如何运用想象力和科学知识进行创作，构思情节和设定科学概念。

教具与学具准备1. 教具：课文教材、PPT课件、科幻作品案例。

2. 学具：笔记本、文具、科幻作文素材。

教学过程1. 导入：通过介绍科幻作品和科幻作家的例子，激发学生对科幻作文的兴趣。

2. 讲解：讲解科幻作文的基本结构和写作技巧，结合案例进行分析。

3. 实践：学生根据所学知识进行科幻作文的写作实践，教师进行个别指导。

4. 分享与评价：学生分享自己的作品，并进行相互评价和讨论，教师进行总结和点评。

板书设计1. 《习作：插上科学的翅膀飞》2. 正文：- 科幻作文的基本结构- 写作技巧指导- 写作实践- 作品分享与评价作业设计1. 个人作业：根据所学知识，编写一篇科幻作文，字数不限。

2. 小组作业：分组进行科幻作文的互评和讨论，提出改进意见和建议。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对科幻作文有了更深入的了解，写作能力得到了提升。

六年级及下册第五单元习作插上科学的翅膀飞公开课一等奖创新教学设计《插上科学的翅膀飞》教学设计【教学目标】1.引导学生认识科幻故事的特点，激发学生进行大胆、合理的想象,创编一个奇特而又令人信服的科幻故事。

2.启发学生的多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养批判性思维。

【教学重、难点】展开丰富合理的想象，写一个奇特的科幻故事。

【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1.同学们，最近我们学校举办了科技节，许多同学通过绘画的形式创作了未来的科技作品（边展示学生的作品边解说）。

看，这是吸尘鞋，穿上它，人们可以边走路边吸尘，环卫工人的工作负担减轻了，城市环境也更加美丽了；这是宇宙马路，在宇宙间建起四通八达的马路，人们可以在各个星球间自由穿行；这是飞行房屋，房子底部有动力装置，房子可以像飞机一样飞起来，人们可以实现海陆空的三栖生活。

2.虽然这些科技作品现在还不能实现，但是，在大家的努力下，相信总有一天它们会出现在人类的未来世界里。

今天让我们插上科学的翅膀飞向未来的世界，看看会发生什么故事吧！（齐读课题）【设计意图：有意义的学习活动首先是学生自主参与的，是以学生学习兴趣和内在需要为基础的。

此环节展示学生的科技节作品，呈现学生天马行空的创意想象，旨在引导学生走进科幻的情境，体验想象之乐，激发想象兴趣，打开思路。

】二、发现特点，明确要求1.这次习作的要求是什么呢？请同学们默读方框中的内容，看看你读懂了什么？2.生谈。

预设1：写一个科幻故事。

（板书：科幻故事）预设2：故事中要有不可思议、令人信服的科学技术。

（板书：令人信服的科学技术）、要写清楚人物的生活环境。

（板书：人物、环境）预设3：要放飞想象，使故事中的人物有奇特的经历。

（板书：奇特的情节）3.（指板书）也就是说，编写一个好的科幻故事的四大要素是——（指板书：人物、环境、令人信服的科学技术、奇特的故事情节）4.（指板书）科幻故事属于想象作文，对想象作文我们一点儿都不陌生。

部编版语文六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀飞一等奖创新教学设计第一课时指导课教学设计教学目标：1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

教学重难点：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学过程：一、视频引入，揭示主题，激发写作兴趣1.同学们，你们看过今年流行的科幻大片《流浪地球》吗？看了有什么感受？预设1：看过，感觉很震撼。

预设2：感觉很神奇。

……2.观看《流浪地球》视频片段，引导学生找出故事的起因经过结果。

3.有了科学的加持，想象更加奇特，这节课我们就来学习怎么学一篇科幻故事。

板书：科幻故事提问：你对主题中的飞字怎么理解？板书：想象奇特二、拓展思路，畅聊想象的世界。

1.出示课本插图，分别想象下面的情境。

鼓励学生大胆想象。

预设1：有了大脑拷贝，我就不用辛苦的背书了。

预设2：去了火星，我想在火星上寻找资源，建设地球。

预设3：穿越回恐龙时代，我想把恐龙当宠物。

2.出示课本作文要求。

学生浏览，找到提示作文要求的关键段落和词语。

3.总结故事写作的四大要素，提示科幻故事的写作重点。

板书重点：生活环境、科学技术、奇特经历。

学生齐读习作要求：我们写的习作应该是一定背景下，科幻技术使故事中的人物所有的奇特经历。

4.重点引导学生对科幻技术的想象。

从衣食住行等方面引导学生大胆想象，鼓励各种奇思妙想。

预设1：能随时改变款式的衣服。

预设2：吃一口就能治好所有病的食物。

预设3：外面很普通里面空间无穷大的房子。

预设4：海陆空三栖的汽车。

三、读写结合，领悟写法1.请学生再次阅读写作要求，出示第二个特点：令人信服。

2.如何让文章令人信服？（1）第一要点：出示流浪地球影片片段中“新闻”的截图，思考影片为什么看起来真实可感？贴近生活。

教师讲述《流浪地球》的作者创作中运用了很多现有的物理知识，以现实作为依据，增加可信度。

（2）第二要点：出示《他们那时真有趣啊》片段，引导学生感受逼真的数据能带来真实感。

统编版语文六下第五单元第11课时习作讲评课——“插上科学的翅膀飞”一等奖创新教案第11课时习作讲评课——“插上科学的翅膀飞”一、学习目标1.通过讲评，让学生把科幻故事写得奇特，又令人信服。

2.培养学生互评互改、自改作文的能力。

3.举办科幻故事会，展示交流习作成果。

二、评价任务同学之间以正确的形式批改作文。

三、学习过程(一)复习导入1.评一评大家的习作，重点看看大家是否能把科幻故事写得既奇特又令人信服。

2.展示习作片段：同学写的科幻故事神奇吗(二)示范引路教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论。

1.文中人物的生活环境是怎样的2.他们可能运用哪些不可思议的科学技术这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历3.你最欣赏这篇文章的哪些地方4.你还有哪些修改建议(三)组内修改1.好文章，三分写七分改。

小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章，其他同学认真听。

(1)他是从哪些方面写科幻故事的，有没有结合科学技术展开想象(2)科幻故事是否写得奇特又令人信服。

(3)圈出一两个精彩句子并找出不足之处。

2.组内修改，交流将小组内修改较好的习作投影展示，说说修改后的文章比原文好在哪里。

(四)学生自改1、根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改。

(1)科幻故事有结合科学技术展开想象吗故事奇特又令人信服吗(2)文中词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？(3)文中是否有错别字标点符号的使用是否正确2.把修改好的文章读给同学听，如发现问题，可再次修改。

(五)誉写总结1.誉写修改好的文章。

2.下节课举办科幻故事会，展示交流习作成果，请大家做好准备。

四、板书设计插上科学的翅膀飞大胆设想故事奇特令人信服标点正确用词准确语句通顺。