书法教学随笔

书法教学随笔[精选5篇]第一篇：书法教学随笔书法教学随笔朱昌奇（重庆市北碚区中山路小学校）摘要：书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶，是东方艺术精神的浓缩与象征。

作为学校，作为教师，向学生传授这一传统艺术，有着不可推卸的责任。

让书法回归教育，让书法教育绽放生命的活力，让书法研究课成为学生展示真才实学的舞台，这是教育工作者值得思考的问题，也是大家为之努力的方向。

关键词：书法教育回归思变书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶，是东方艺术精神的浓缩与象征。

作为学校，作为教师，向学生传授这一传统艺术，有着不可推卸的责任。

小学、初中阶段对学生进行书法教育，不仅发展了学生智力，培养了观察力和模仿力，还能培养中小学生良好的行为习惯，提高他们的艺术和审美修养。

在对他们进行书法教育，接受传统文化洗礼的过程中，使他们继承传统文化，为传承和发扬中华书法艺术奠定基础。

下面结合我近几年来书法教学的实践，浅谈对中小学书法教育的几点认识。

一、让书法回归教育《中小学书法教育指导纲要》的目标理念其实很明确，就是通过普及书法教育“一周一书法课”有助于让学生写好汉字并通过书法教学让学生在书写中感悟书法艺术的魅力，也希望在普及的过程中，走出一些对书法有兴趣、有悟性的优秀学生，从而影响更多的学生爱上书法，享受书法，传承书法。

当前，各种类别的中小学生的书法比赛特别多，而教师、家长关注的却只是比赛结果，忽视了书法教育对人生成长的培养作用，这使得当下出现书法教育片面化、功利化的现状。

而我们的邻国日本、韩国这么多年来也没听说出了多少大书法家，可是书法课却是他们中小学的必修课，每年都举办大型的书写活动，成千上万的中小学生在广场上一笔一画的书写汉字，场面壮观，专注凝神的气氛令人肃然起敬。

整个过程中，他们根本就不把名利看在眼里，而是从上级部门到基层都把书写作为教育的重要组成部分，看成是实现养成教育的有效手段，并融入到整个中小学教育的全过程。

从这一点上看就和我们的书法课有着很大的区别，因此，作为书法教育工作者应该明确自己肩上的责任，让书法回归教育。

书法优秀教学随笔5篇书法优秀教学随笔篇1作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。

写字是很重要的基本功。

我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。

这我们老师常称之三笔字。

从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：可以写一手漂亮的字，好的字在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。

书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。

那怎样才能写好三笔字呢？首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。

一、冰冻三尺非一日之寒,练书法要有恒心和时间,恒心,就是坚持,时间就是几乎每天一两个小时,其次.选好自己喜欢的古帖,再次就是临帖不止,一直到每个字烂熟于心,然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。

二、练习书法要保持心态平静,不急不躁,康有为说；只讲耕耘,不讲收获.让我说,只要不停耕耘,迟早要有收获的.三、练书法要温故而知新,每天练习1-2个字足亦,然后再复习以前所学过字,并切要求字字入帖,只有这样才能循循渐进.四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来。

实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

因为能坚持到底的也是少数人。

总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。

需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。

书法优秀教学随笔篇26月23号，我很荣幸地参加了在独树小学举办的____县小学书法教学现场会，聆听了两位优秀教师的书法教学和领导的讲话，感触颇深。

陈宝艳老师《宝盖头的写法》讲的非常精彩，孩子们练字的劲头十足。

在课堂上不光注重了孩子学习习惯的.养成，更是从读帖、描红、临写、评价等方面来诠释了宝盖头的渊源和它的写法、用法。

写字教学随笔导语：写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。

以下为大家介绍写字教学随笔文章，仅供参考！写字教学随笔1写字是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段，写字教学反思。

它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。

从开始带一年级开始，我就非常重视写字教学。

我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。

每节课每个字，我都认真示范，做好表率。

教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。

我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。

“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。

其次是搞好写字教学与识字教学的结合。

我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练，教学反思《写字教学反思》。

第一，指导学生写字做到了细致全面。

每次上写字课，我都把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。

对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导。

第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。

第三，书空练习。

通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

第四，临摹范字。

利用假期，我所有要求写会的字做成了字帖，让学生反复临摹，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。

第五，合理安排教学时间。

边教识字，边教写字。

让学生在课堂上有充分的练习写字的时间，做到了写字教学与识字教学的有机结合，有效地提高学生的识字效果和写字水平。

硬笔书法随笔之一关于硬笔书法的几个误区耿娜、秦雷一、关于“点”写点的时候，个别孩子点下去之后，再回锋，回得成为一个堵死的圆圈，看上去是肉乎乎的一个小圆点，是不对的。

有的老师也是这么教的，我说这是不对的。

点，就是由轻到重、落笔成形，一起一落，便是一点。

在硬笔书法里，所谓的回锋，是有意而无形的，除非行笔偶尔带出来的游丝。

只是因为硬笔的几乎每一个点画几乎没有面积，不像毛笔书法，圆锥的笔头，使其锋有八面，落笔即有足够的面积，而回锋便可在这个笔画之内做文章。

所以硬笔书法写点的时候，一定不要向毛笔书法邯郸学步。

要明理。

二、忌“过”我们通常让孩子强调顿笔，以突出起笔、落笔之势，也有书法的韵味。

但万事都不可太过，有些孩子因过度强调顿笔，有的部分形成疙瘩，有的类型化，像印刷体。

有的班级整体上成为恶劣风气，实在是不懂书法美学的缘故。

艺术上有个说法，叫“可以惊四筵而不可适独坐”，讲的就是面目夸张的字形可以一时惹人注意，但经不起仔细推敲，没有美感。

三、只因结构而废笔有些孩子写字，太局促，远观是个字，近看不舒服。

为了结构上过得去，而委屈了笔画的舒展。

结构与点画共同组成汉字之美，它们可以称为汉字本体的两端，缺一不可。

但如果从难易程度上来讲的话，结构可凭借许多经验技巧而速成，但是点画却是凭手下功夫积累而成。

如果非要在两者中间有所侧重的话，我以为还是多成就点画，让它舒展开，让它成长起来。

起码心中要有这个意识，老师在教授时也是如此。

反之，只关注结构而委屈笔画的字，是短视的。

在写字之初，完全可以允许有缺点，缺点也可以是成长点，但是想要达到怎样的境地，老师要心中有数，以便引领学生。

四、机械地学习我经常发现有的老师观察课本上的田字格里的字，写得十分像，一丝一毫不差，但是却没有生命力。

为什么？这是机械学习的缘故。

现在的教科书上田字格里的字是简体正楷字，不是人手所写，而是电脑输入。

事实上，过于认真地模仿，不加思考地全盘遵守它的写法，未必是通达的选择。

人教版小学一年级书法教学随笔导语：字是人的第二张脸。

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂。

下面是小编整理的《人教版小学一年级书法教学随笔》，欢迎阅读。

人教版小学一年级书法教学随笔【第一篇】：一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思人们常说，字是人的第二张脸。

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。

把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。

2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。

这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。

3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。

所以书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸）调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。

4、教师鼓励安抚。

书写时，教师不断巡视。

对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：”看这位小朋友的写字姿势多端正！”“啊，今天你的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。

”然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。

对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。

要慢慢来。

5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。

让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。

写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此6、多向写字老师请教。

学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。

这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。

书法教学随笔书法教学随笔5篇书法教学随笔1（1）关于低年级（3-4年级）书法课教学观察在知识储备方面，低年级的学生刚完成基本笔画的认知，还有许多字词不懂，以及尚未形成自己的写字风格，书法教学应该与语文课紧密结合，利用写字课巩固新字词的记忆和书写，这个时候的教学重点应放在培养认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

在纪律和兴趣方面，低年级的纪律性比较差，好动，比较偏向画画等富有趣味的创作课程，课前如何迅速集中同学们的注意力和让同学们循序渐进投入专心致志的书写状态，决定了这一堂书法课的质量。

（2）关于高年级（5-6年级）书法课教学观察高年级的学生已经有自己的写字风格，在知识储备上渐趋完善，能开展进一步书法创作，这时候加强对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

高年级学生善于接受挑战，对新知识掌握得快，也乐于接受更多的'新事物，偶像崇拜思想开始萌芽，已经不满足于一般的说教了，这时候需要更多的新颖的互动，引导他们欣赏更多优秀的作品让书法名家潜移默化地成为他们的偶像，并可以鼓励他们自行创作，组织适当的比赛提高他们的积极性。

书法教学随笔2书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族智慧的结晶，是劳动人民创造才能的体现。

随着素质教育的不断深入和发展，书法教学应该成为学校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的习惯，激发学生的创造潜能，具有十分重要的意义。

经过我实习到上课这段的时间探索和实践，我体会到“书法教学”集中体现了以人为本的思想，能使学生受益终身。

我以“学习书法，陶冶情操，完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立公民道德意识为目标，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂正正做人”的教育。

我始终积极探索在“书法课”教学中如何实现挖掘潜能的教育目的，要把“书法课”变为不是一堂简单的书法课，而应该是对汉字更感兴趣，作为有效的教学模式。

当下社会节奏加快，人们生活压力日益增大。

而在这样的环境中，书法成为了许多人调节心情、舒缓压力的一种方式。

随笔一：1.书法之美，如行云流水，独具韵味。

用笔悠然，心境自然，墨香扑鼻，尽显书法之神韵。

随笔二：2.书法是一门艺术，需要用心去感受每一笔的起伏，每一个字的力度。

只有用真心去书写，才能将心灵的美展现无遗。

随笔三：3.随笔书法如流水长流，字里行间透露出无限情怀。

轻轻一挥，墨香四溢，仿佛与古人心灵相通。

随笔四：4.在忙碌的都市中，用一支毛笔，一张纸，写下自己的心情，仿佛置身于宁静的山水之间，心境得以舒缓。

随笔五：5.书法是修身养性的一种方式，每一笔都蕴含着作者的情感和思考。

用心去书写，才能感受到其中的美妙。

随笔六：6.每一个字都有其独特的韵味，每一次挥毫都是一次心灵的抒发。

书法让我明了：生活可以如此简单而美好。

随笔七：7.书法不仅是艺术，更是一种修行。

通过挥毫间的静思与凝练，我们能够找回内心的宁静和平衡。

随笔八：8.书法的世界，仿佛进入了一个安静的空间，只有你与字体之间的交流，没有外界的干扰。

这是一种难得的宁静。

随笔九：9.书法是对自我的释放，用墨追逐心灵的脚步，写下那些被岁月遗忘的思绪，让文字成为永恒的见证。

随笔十：10.挥毫间的流畅与磅礴，让人如沐春风。

书法是一种力量，它能够点亮人们内心深处的火焰。

随笔十一：11.书法是一座桥梁，连接着过去与现在，将我们带入历史的长河中。

每一笔每一画，都在述说着属于我们的故事。

随笔十二：12.在书法的世界里，没有对错之分，只有个人的风格和情感。

用毛笔跳跃于纸上，留下的是心灵的印记。

随笔十三:13.书法是一种修身养性的艺术，它让我们学会静下心来，专注于每一个笔画的流转，从而找到内心的平静与宁愿。

随笔十四：14.随笔书法是一种自由的表达方式，不受束缚，任由思绪的飞扬。

在这里，你可以尽情展现自己的独特魅力。

随笔十五：15.每一个字都有其独特的生命力，它们在纸上跃动，仿佛在述说着一段段美妙的故事。

小学三年级硬笔书法教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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The lamp of life is ignited by enthusiasm, and the boat of life moves forward because of hard work.同学互助一起进步（页眉可删）小学书法教师教学教育随笔小学书法教师教学教育随笔1有时候我们都会把孩子看成是成人的附属品，而忽略他们其实是一个独立的个体，他们也有自我的小思想，他们的感情也会比成人更细腻。

我们班阳阳是一个异常安静的小女生，可是她每一天都会早早的来幼儿园，有一天我发现原先她每一天铃声还没响起来就来幼儿园了，我就和她说好，以后能够稍微晚一点儿来幼儿园，可是第二天她就迟到了，来的时候都在做操了，她看起来异常失落，一整天都闷闷不乐的，我又和她说，稍微晚一点儿，在进幼儿园的铃声响以后，做操的铃声响以前来幼儿园才是最好的，我不明白她能不能理解我的意思，可是接下来的每一天阳阳都没有迟到过，也没有早到过，每一天都异常准时，都是7点50分左右到幼儿园。

有一天，阳阳和妈妈说再见的时候，我正好看到了，阳阳妈妈告诉我，每一天早上一齐床阳阳就一向不停问，此刻太早了吗，会太晚吗?每一天都要到幼儿园门口听一听才能放心。

我听到以后惊呆了，没想到一个孩子竟然能够这么有时间观念，这么守时，甚至有些时候比我们这些教师做的还好，真棒啊。

到了幼儿园里，我把阳阳树立为榜样，夸奖了她，鼓励其他小朋友向她学习，第二天，我们班迟到早到的小朋友明显变少了很多，接下来我继续鼓励他们，到了此刻我们班基本上没有迟到早到的小朋友了，仅有隋尚容和王子墨偶尔会赖床不起来，其他小朋友都能做到准时来上幼儿园，这是多么不容易啊，也让他们从小养成了一个好习惯。

小学书法教师教学教育随笔2中班开学的第一个月，发现孩子们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不仅仅没有提高，反而更加焦躁了。

因为有新教师的加入，再加上这些孩子可能本来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不开心，一个人默默地缩在自我的位子上。

小学书法听课随笔以下是随笔网小编为大家整理的小学书法听课随笔，欢迎大家阅读。

小学书法听课随笔【第一篇】：一、教师扎实的基本功这次听课，我感受最深的就是书法教师要有扎实的基本功。

在指导学生写字时，教师示范是十分重要的，它是最形象、最生动、最切实的指导。

学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

这次优质课展示，每位老师在课堂中都有范写，通过教师范写可以看出各位教师在书法上都有一定得造诣，不仅能给学生起到很好的示范作用而且还善于将书法的一些笔画和生活中的形态相联系，让生体会到书法其实是从生活中演变而来的，从而通过简单的模仿激发了学生书写的兴趣，让学生更加生动、形象的了解了每个笔画的书写要领，锻炼了他们用笔的基本功。

二、注重学生习惯的培养有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。

从这句话可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。

在本次写字教学中，老师们都非常注重引导学生养成良好的习惯，如认真的书写态度，正确的坐姿、执笔姿势以及良好的卫生习惯，对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。

叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”学生一旦养成了这些良好的书写习惯，对于他们以后的学习和生活都将受益匪浅。

三、德育的渗透“写字如同做人一样，在平时的学习生活中大家要像这些笔画学习，懂得互相谦让，这样同学们之间才能和谐相处！”“工工整整写字，堂堂正正做人。

从学习书法中可以更好的体会和掌握做人的艺术。

”……这样一句句富有哲理的话，教师通过书写很好的传达给学生，让学生在学习写字的过程中体会到做人的道理。

同时，教师们在教学横、竖、撇、捺这些基本笔画的同时也让学生了解了很多中国伟大的书法家，让学生感受到了中国书法艺术的博大精深，提高了学生的民族自豪感和自信心，激发了他们学习书法的兴趣。

三年级书法教学随笔李智孙记得读初中的时候，学校偶尔教书法课，那时看到老师写出一手好字，心里可羡慕了。

参加工作后也偶有练习，但没能坚持，所以没什么进步。

或许是年龄增长的缘故吧，这两年又有了兴趣爱好，特别是今年练得比较勤，还看了田蕴章书法讲座。

女儿读高中，不在家，每天晚上小练给老婆看。

有时为练好一个字，重写几十次。

有时边练习，边自言自语“不好看”、“难看死了”。

练习书法，其实就是一种修身养性……本学期开学前，新闻里忽然出现了中小学要开设书法课的规定，我心里想：学校要开设书法课？如果开设，三年级以上有这么多个班级，谁来教？书法艺术是我们中华民族文化宝库中的一朵奇葩，如今受信息时代的冲击已经长期处于弱势，教育部门出台这样的规定，也算是对传统文化的一种传承吧。

当教导处李主任征求自己意见，是否愿意接受学校安排担任三年级书法课教学时，还是欣然接受。

虽然自己水平不高，但也是一种促进。

到了书法课这一天，当我走进三（5）教室的时候，发现学生们都很惊讶！他们没想到书法课居然是我去上，也不知道书法课和写字课有什么不一样。

我给学生观看一段视频，让学生了解写字课与书法课的一些不同，了解什么是“文房四宝”，如何选笔，如何执笔……同学们兴致勃勃，我教他们到哪里买笔比较好，叫他们初学买“水写布”。

据调查了解整个三年级三百多个学生，参加过书法兴趣班、练习过书法的同学有五十多人，但比较系统练习的只有三（1）班6个同学。

整个三年级我从坐姿、执笔方法开始教，接着是基本笔画、基本笔法……到了他们自己书写的时候，每个孩子都不禁有些跃跃欲试，虽然有些孩子的执笔姿势还不够规范，虽然大部分孩子对运笔方法还一窍不通，但这毕竟是他们练习书法的开始。

少数同学开始练习时不注意弄得手黑，衣服黑。

我鼓励学生，书法练习不是一朝一夕的事，得慢慢来，练不好再练，只要平时多加练习，就能写出一手好字。

书法艺术独具魅力，我愿意和孩子们一起徜徉在笔墨世界中，一起感受书法的美妙。

语文教师书法教学日志10篇作为一名语文教师，我深知书法教学对于学生成长的重要性。

为了更好地指导学生学习书法，我制定了以下10篇教学日志，涵盖了书法教学的各个方面。

第一篇：书法教学准备本篇教学日志主要介绍了书法教学的准备工作。

在课前，我仔细研究了教材和学生的实际情况，制定了详细的教学计划和目标。

同时，我还准备了丰富的教学资源，如笔、墨、纸等，确保教学的顺利进行。

第二篇：书法基本笔画讲解本篇教学日志重点讲解了书法的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。

我通过示范和讲解相结合的方式，让学生了解笔画的特点和书写技巧。

同时，我还引导学生通过观察和模仿，逐渐掌握笔画的基本要领。

第三篇：学生书法练习指导本篇教学日志针对学生的书法练习进行指导。

我要求学生每天抽出一定的时间进行练习，培养他们的书写习惯。

同时，我还针对学生的练习情况进行个性化指导，帮助学生纠正错误，提高书写水平。

第四篇：纠正常见错误写法本篇教学日志针对学生常见的错误写法进行纠正。

我通过观察学生的书写情况，发现了一些常见问题，如笔画不规范、结构不匀称等。

我通过讲解和示范，引导学生纠正错误写法，培养正确的书写习惯。

第五篇：提高学生书法兴趣本篇教学日志注重提高学生的书法兴趣。

我通过组织书法比赛、展示优秀作品等方式，激发学生的竞争意识和学习热情。

同时，我还鼓励学生参加各种书法活动，拓宽视野，提高学习效果。

第六篇：临摹与创作结合教学本篇教学日志注重临摹与创作相结合的教学方式。

我要求学生先通过临摹经典碑帖来学习书法技巧，同时鼓励他们进行创作尝试。

在创作过程中，我指导学生融会贯通所学知识，发挥个人风格特点，培养创新思维。

第七篇：教授学生书法章法本篇教学日志重点讲解书法的章法布局。

我向学生介绍了书写幅式的规范、落款方法以及钤印技巧等。

通过具体实例分析，引导学生理解章法在整体作品中的重要性，培养他们的审美观念和艺术修养。

第八篇：评估学生书法进步本篇教学日志注重评估学生的书法进步情况。

初中书法教学随笔教案范例随着我国教育事业的不断发展，书法教育逐渐受到广泛关注。

作为一门传统文化艺术，书法不仅能够锻炼学生的意志品质，提高审美素养，还能传承和弘扬民族文化。

为了更好地将书法教育融入初中阶段，提高学生的书法素养，本文将结合教学实践，探讨初中书法教学随笔教案的设计。

二、教学目标1. 了解书法的基本概念、历史演变和书法家的故事，提高学生的书法文化素养。

2. 掌握书法的基本技巧，如笔画、结构、布局等，提高学生的书法实践能力。

3. 培养学生的审美情趣，陶冶情操，增强民族自豪感。

4. 通过书法教学，提高学生的综合素质，如耐心、毅力、专注力等。

三、教学内容1. 书法基本概念：介绍书法的定义、起源和发展历程。

2. 书法技巧：讲解基本笔画、结构、布局等方面的知识。

3. 书法欣赏：分析经典书法作品，提高学生的审美能力。

4. 书法实践：指导学生进行书法创作，培养实践能力。

5. 书法故事：介绍书法家的生平事迹，激发学生对书法的兴趣。

四、教学方法1. 讲授法：讲解书法基本概念、技巧和欣赏方法。

2. 示范法：教师现场示范，学生跟随练习。

3. 讨论法：引导学生就书法作品进行交流、探讨，提高审美能力。

4. 实践法：学生动手练习书法，培养实践能力。

5. 激励法：鼓励学生积极参与，表扬进步，增强自信心。

五、教学步骤1. 导入：介绍书法的起源和发展历程，激发学生对书法的兴趣。

2. 讲解：讲解书法的基本概念、技巧和欣赏方法。

3. 示范：教师现场示范，学生跟随练习。

4. 练习：学生动手练习书法，教师巡回指导。

5. 展示：展示学生作品，进行交流、探讨。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

7. 拓展：布置课后作业，鼓励学生自主学习。

六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 成果评价：评价学生的书法作品，注重笔画、结构、布局等方面的表现。

3. 综合素质评价：考察学生在书法学习过程中的综合素质，如耐心、毅力、专注力等。

书法教学教育随笔5篇书法教学教育随笔篇1这学期，本人继续担任四年级的思想品德课教学。

教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。

为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。

在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。

本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。

在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。

课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。

思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教学培养学生的社会责任感和正义感。

学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

是课堂教学的补充和巩固。

因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

教师书法教学随笔刘熙载曾言：“气有清浊厚薄，格有高低雅俗。

”书法被称为高雅的志趣之一，下面我们一起去看看教习书法的老师们在教学过程中写下的随笔吧!书法教学随笔【第一篇：书法教学随笔】由于兴趣所之，我对书法教学产生浓厚的兴趣。

在初中书法教学中通过不断地摸索、学习，积极研究教材，分析学生的年龄特点，并和有经验的教师请教，认真听取意见，不断改进教学方式，定期做好教学反思，总结教学得失，把经验点滴投入到教学中，充分发挥学生学习的主体作用，下面就写字教学谈谈我的具体做法：1、教学生掌握正确的写字姿势，培养其良好的写字习惯。

“练字先练姿”。

无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的小学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。

可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。

为此，在教学过程，我常常教育学生从小要养成良好的读书、写字习惯，要写好汉字，就必须首先要掌握正确的写字姿势。

简言之，即读书、写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。

按照这样的姿势写字，学生正襟危坐、静心书写，就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，专心致志的境界;学生写字时才能感到轻松、自然、灵便，才能持久得力;同时还能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字，从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。

而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿势，均不能使身体保持平稳状态，反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲劳，从而会影响写字的情绪、效果和质量。

因此在教学过程中要反复去纠正学生这些不良的行为习惯。

这样，经过一个学期的规范练习，各年级学生的书写姿势基本上能达到要求了。

2、加强技能训练，培养书法审美情趣。

写字课的教学目标，不仅要求把字写正确，更要把字写美观。

这种审美观不能硬“塞”给学生，而应让学生在学习中感知，在临写中领悟，在平时书写中练成技能。

2023年书法教师教学随笔2023年书法教师教学随笔1金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20_年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。

一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。

我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。

下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。

一是认真备课对教学十分重要。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。

因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。

于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。

此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

二是重视课堂40分钟的教学实践。

辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。

我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。

在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。

身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。

听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

初中书法教学随笔教案随着科技的不断发展，越来越多的学生在日常生活中依赖于电子设备，对于传统的书法艺术了解不多，甚至有些学生认为书法已经过时。

然而，书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术表现形式，更是一种文化传承。

为了让学生更好地了解和传承书法艺术，提高他们的审美能力和人文素养，我在初中阶段开展了书法教学。

本文将结合教学实践，分享我的书法教学随笔教案。

二、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念、历史和发展趋势，增强对书法艺术的认知。

2. 培养学生掌握书法的基本技巧，提高书法实践能力。

3. 引导学生感受书法艺术的美学特征，提升审美素养。

4. 通过对书法的学习，培养学生的人文精神，增强文化自信。

三、教学内容1. 书法基本概念：书法的定义、分类和载体。

2. 书法历史与发展：书法的起源、演变和代表人物。

3. 书法技巧与实践：笔法、字法、章法、临摹和创作。

4. 书法美学特征：线条、结构、墨色和意境。

5. 书法与人文精神：书法家的品德、书法与传统文化、书法在现代社会的价值。

四、教学方法1. 讲授法：讲解书法基本概念、历史和发展趋势，引导学生了解书法艺术。

2. 实践法：指导学生进行书法技巧训练，培养学生的书法实践能力。

3. 欣赏法：组织学生欣赏经典书法作品，提升学生的审美素养。

4. 讨论法：引导学生探讨书法艺术与人文精神的关系，增强文化自信。

五、教学步骤1. 引入：通过展示经典书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解书法的基本概念、历史和发展趋势，使学生对书法有全面的了解。

3. 实践：指导学生进行书法技巧训练，让学生在实践中掌握书法的基本技巧。

4. 欣赏：组织学生欣赏经典书法作品，分析其美学特征，提升学生的审美能力。

5. 讨论：引导学生探讨书法艺术与人文精神的关系，培养学生的文化自信。

6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调书法在传统文化中的地位和价值。

六、教学评价1. 学生书法实践能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生的书法技巧掌握程度。

【教学目标】1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、工具、技法等。

2. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。

3. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。

【教学对象】初中学生【教学时间】2课时【教学工具】1. 书法教材2. 毛笔、墨汁、宣纸、砚台等文房四宝3. 课件、投影仪等辅助教学设备【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍书法的历史、艺术价值和文化意义。

2. 展示一些优秀的书法作品，激发学生的兴趣。

二、基础知识讲解1. 介绍书法的发展历程，让学生了解汉字的起源、演变过程。

2. 讲解书法的工具，如毛笔、墨汁、宣纸、砚台等，以及它们的用途和特点。

3. 介绍书法的技法，包括基本笔画、偏旁部首、间架结构等。

三、实践操作1. 教师示范书法的基本笔画和技法，让学生跟随练习。

2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

3. 学生互相交流学习心得，分享练习经验。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的书法作品，教师和学生共同评价。

2. 教师点评优秀作品，提出改进意见。

3. 学生互相点评，提出建设性建议。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调书法学习的重要性。

2. 学生分享学习书法的心得体会，提出自己的疑问和困惑。

3. 教师解答学生的疑问，引导学生进一步思考。

【教学随笔】在本节课的教学过程中，我发现以下几点：1. 学生对书法艺术表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，部分学生对书法工具的使用和技法掌握不够熟练。

2. 在讲解书法技法时，应注重理论与实践相结合，让学生在练习中体会书法的韵味。

3. 针对不同学生的书写水平，教师应采取分层教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。

针对以上发现，我将在今后的教学中做以下调整：1. 加强书法工具和技法的讲解，让学生掌握正确的书写方法。

2. 适当增加书法作品的欣赏环节，提高学生的审美能力。

3. 鼓励学生参与书法比赛和展览，增强学生的自信心和成就感。

三年级书法教学随笔墨香四溢浸课堂虽然语文课本上有毛笔字这一教学内容，但是由于没有这方面的专长，所以这门课程就一直没有开，在每一次讲到这个内容的时候，都连忙避开，开始孩子们还会有疑问，为什么不上，但是时间长了，也就对毛笔这一学习内容无动于衷了。

进入到三年级后，课程表上有了书法这门课程，冉老师成了我们三年级的专职书法老师。

对于这门课的开展，我在心里其实是不踏实的，想到每一个孩子都拿着墨汁真是叫人头疼。

平常写钢笔字时，孩子们还会在本子上弄成墨团，更何况是那黑黑的墨呢！对于这门课，孩子们也是很期待的。

因为在开学的时候，我把冉老师的书法作品放到了班级群里，赢得了大家的赞誉。

筹备阶段，温子涵妈妈帮了大忙。

冉老师找到我，担忧家长们对于书法材料不懂，买来的毛笔不合适书写。

我说这不用担忧，可以找一位家长负责团购呀。

最终，子涵妈妈承当了这份工作。

当天上行说过这事，下午便拿来了样本。

我至今还清楚地记得当时我正在办公室，子涵妈妈气喘吁吁地提着一包，书法材料来了。

我带着她找到冉老师看过后，毛笔、毛毡、笔搁、墨汁、墨盒都可以，只有书写纸不行。

冉老师说孩子虽然是初学，但是纸也要选择与宣纸最接近的，以后毕竟是要在宣纸上写的。

子涵妈妈听后，二话不说，又开始联系书法纸。

书法纸的问题总算解决了，书法材料全都备齐了。

开始发放了，孩子们像过节一样，排着队快乐地领取了书法材料。

对于毛笔，不光是孩子们第—次接触，许多家长以前也没有使用过。

这不，发下去的当天晚上就出现这样的可笑的事：一位家长在班级群里发了一张图片，后边又缀上了一段文字：“为什么写上去字退不掉呀！〞我一看，原来这位家长用毛笔练字，把字写在了毛毡上！还有一个孩子的妈妈在朋友圈里发了第—份书法作品：“我是一名三年级的学生，只有我们班才有书法课上毛笔课。

第—次用毛笔的想法：用笔时没有我想的那么有趣好玩，写字的时候也不好写。

〞从打算阶段来看，家长与孩子们的热情都是很高的。

现在，一个班有六十多个同学，在这样大班额的教室里开展毛笔书法学习，书写的时候，出现的问题也会很多的。

毛笔字随笔毛笔字随笔：毛笔字教学随笔我们班坚持每周四下午最后一节课上书法课，一学期的毛笔字教学已经接近尾声，班里也浮现出了几个好苗子，但有的学生自娱自乐，写起字来龙飞凤舞，有的甚至连毛笔的执笔方法都不会，有的仅仅会横与竖等几个基本笔画，整体效果不是很理想。

静下心来反思一下，可能与自己也有很大关系。

首先，对毛笔字的重视程度不够。

每周只有一节课的时间，又要学习基本笔画，又要练字成字结构布局，短短的40分钟根本不够。

我注重教，但有的学生们不注重炼。

这点我的确没有做好，对他们过于放松，我只是让他们尽力练习，如果我像要求语文作业那样要求毛笔字作业，相信全班同学进步会更大。

这是一种不负责任的做法，以后的毛笔字教学我一定会严格要求每一位学生的。

第二，练习巩固太少，学生很难真正掌握。

学生在课堂实践中掌握练习，即使我把大部分的时间留给学生练习，也只有20分钟左右。

况且一周只有一次，时间太过仓促，对于需要慢慢练习的毛笔字来说实在是太少了。

以后的教学中，我会把课堂作业与家庭作业结合起来，这样可以更好的加强练习。

第三，自身的基本功仍需加强。

写字课中老师的示范写是必不可少的，不仅给学生以直观的表象也给了自己展示的平台。

有实物投影时，我用实物投影为学生展示。

可是，传统的教学手段还是要用的。

虽然传统的教学手段有一些弊端，但做好也是相当大的难度——悬腕在黑板上范写。

枕腕写我还有把握，悬腕写我这心里可就没底了。

每当这时，我就感觉到自己作为一名语文老师，真的不合格。

这点困难都经不起考验，心里很内疚。

现在坐下来想想，还是自己的基本功不过硬，以后要在悬腕书写上下功夫，以免再遇到这样的尴尬情况。

每个人都希望自己能写一手漂亮的好字，我们的学生也不例外。

作为老师，当我们的学生拿起毛笔，挥洒自如时，学生是自豪的，我们更是自豪的。

通过一段时间的毛笔写字教学，我深深地感到，毛笔写字教学“前途一片光明，道路十分曲折”，更让我明白了注重学生写字训练是何等重要，作为老师，肩上的担子是何等重大。