教科版九年级物理上册7.1《磁现象》优秀学案

7.1 磁现象教案 20242025学年教科版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性。

我一直在努力通过各种方式，让我的学生们能够在游戏中学习，在学习中游戏。

今天，我要分享的就是我设计的一节关于磁现象的幼儿园科学活动。

一、设计意图我设计的这节磁现象活动的初衷，是希望通过观察和学习磁铁的性质，让孩子们能够理解磁铁的基本概念，并能够运用磁铁解决实际问题。

我采用了探究式学习的方式，让孩子们在实际操作中感受磁铁的特性，从而达到学习的目的。

二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够理解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等，并能够运用这些知识解决实际问题。

同时，我也希望他们能够在探究过程中，培养观察力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解磁铁的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点则是如何让孩子们在探究过程中，理解磁铁的磁极和磁力。

四、教具与学具准备我准备了磁铁、铁钉、铁片等教具，以及画纸、彩笔等学具。

五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的小故事，引入了磁铁的概念，让孩子们对磁铁有了初步的认识。

2. 演示：我展示了磁铁的磁极和磁力，让孩子们直观地感受到了磁铁的特性。

3. 实践：孩子们在我的引导下，用磁铁去吸引铁钉、铁片，进一步理解了磁铁的磁力。

4. 创作：孩子们在理解了磁铁的特性后，用画纸和彩笔，创作出了自己心中的磁铁。

5. 分享：孩子们相互展示自己的作品，并分享了自己对磁铁的理解。

六、活动重难点重点是让孩子们理解磁铁的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点则是如何让孩子们在探究过程中，理解磁铁的磁极和磁力。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的优点和不足。

优点是孩子们在实践中，对磁铁有了直观的认识，也能够在创作中，运用磁铁的特性。

不足则是有些孩子对磁铁的磁极和磁力的理解还不够深入。

在拓展延伸环节，我让孩子们在家中，找找看有没有磁铁，并试着用磁铁解决一些实际问题。

教科版九年级物理上册第七章1. 磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和发展为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。

本次课程的主题是“磁现象”，我将借助教科书和教具，引导幼儿探索磁铁的性质，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

一、设计意图本次课程的设计方式采用了实践性与启发性相结合的思路，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解磁铁的性质，感受磁力的作用。

活动目的在于培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时提高他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

3. 情感目标：激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们勇于探究的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、塑料板、教科书等。

2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一些铁钉和钴钢珠。

五、活动过程1. 实践探索：让幼儿用磁铁去吸引铁钉和钴钢珠，观察并描述磁铁的性质。

2. 小组讨论：引导幼儿分享自己的观察结果，讨论磁铁的性质和磁力的作用。

3. 知识讲解：通过教科书，让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

4. 动手实践：让幼儿在塑料板上用磁铁搭建各种形状，培养他们的动手能力和创造力。

六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

在实践探索环节，他们通过亲身体验，了解了磁铁的性质；在小组讨论环节，他们能够主动分享自己的观察结果，与同伴共同探讨；在动手实践环节，他们充分发挥创造力，搭建出各种形状。

总体来说，本次活动达到了预期的教学目标。

拓展延伸：在今后的工作中，我将继续关注幼儿的兴趣和发展需求，设计更多富有教育意义的课程。

教科版九年级物理上册第7章第1节磁现象教案 (2)作为幼儿教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。

因此，在设计这节幼儿园的科学活动时，我希望通过有趣的手工制作活动，让孩子们了解和感受磁铁的性质，培养他们的观察力、动手能力和科学探索精神。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性学习的方式，让孩子们在动手操作中了解磁铁的性质。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神，让他们在实践中感受科学的魅力。

二、教学目标1. 让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

3. 让孩子们在实践中感受科学的魅力，培养他们对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、手工纸、剪刀、胶水等。

学具：每个孩子准备一组磁铁、铁钉、镍片、钴片、手工纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。

2. 讲解：向孩子们介绍磁铁的性质，让他们知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

3. 动手操作：让孩子们自己动手制作一个磁铁手工制品，过程中观察磁铁的吸引现象。

4. 观察与讨论：让孩子们观察自己制作的手工制品，讨论磁铁的吸引现象。

六、活动重难点重点：让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的实施效果，观察孩子们对磁铁性质的理解程度，以及他们在动手操作中的表现。

如果发现有孩子们对磁铁的性质理解不深，我会考虑在下一节课中通过更多的实践环节来帮助他们理解和掌握。

拓展延伸：为了延伸孩子们对磁铁的了解，我会在课后安排一个家庭作业，让孩子们在家里找一找磁铁制品，并观察它们的吸引现象。

教科版九年级上册物理 7.1磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。

在这篇教案的帮助下，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、互动探讨、实践操作相结合的方式，旨在激发孩子们对磁现象的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力。

活动围绕磁铁的性质展开，引导孩子们发现磁铁的吸引与排斥现象，进而探索磁铁的用途。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解磁铁的性质，掌握磁铁的吸引与排斥现象，知道磁铁在生活中的应用。

2. 过程与方法：培养孩子们的观察能力、思考能力、动手能力，提高他们的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。

难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸、多媒体设备。

学具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸。

五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。

2. 观察与思考：分发磁铁、铁钉、钢珠等材料，让孩子们观察磁铁与这些物品的相互作用，引导他们发现磁铁的吸引与排斥现象。

3. 实践操作：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钢珠，观察在不同环境下磁铁的表现，探讨磁铁吸引与排斥的原理。

5. 知识拓展：通过多媒体展示磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车、磁性存储等，激发孩子们对科学的热爱。

六、活动重难点1. 重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。

2. 难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与磁铁主题的亲子活动，让孩子们在家庭环境中进一步探索磁铁的奥秘。

同时，组织孩子们参观磁悬浮列车等现象，让他们亲身体验磁铁在生活中的应用，激发他们对科学的热爱。

7.1磁现象教学设计——20232024学年教科版物理九年级上学期一、教学内容本节课的教学内容主要包括教科版物理九年级上学期第七章第一节磁现象。

具体内容包括：磁铁的性质、磁极间的相互作用、磁体的应用等。

通过本节课的学习，学生将了解磁铁的性质，能够判断磁极，并学会用磁铁进行简单的应用。

二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质，知道磁极的判断方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养其探究精神。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁极间的相互作用。

难点：磁极的判断方法，磁铁在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、PPT等。

学具：磁铁、铁屑、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的磁铁制品，如磁性挂钩、磁性黑板等，引导学生思考磁铁的性质和作用。

2. 知识讲解：通过PPT展示磁铁的性质，讲解磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。

3. 例题讲解：利用磁铁和铁屑演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生直观地感受磁铁的性质。

4. 随堂练习：让学生用磁铁进行实际操作，判断磁铁的N极和S 极，以及用磁铁进行简单的应用。

5. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁性导航、磁性储存等。

六、板书设计板书内容主要包括磁铁的性质、磁极间的相互作用以及磁铁的应用。

通过板书，帮助学生梳理知识脉络。

七、作业设计1. 请用磁铁判断家里的铁器，并标注出磁铁的N极和S极。

答案：可用磁铁吸引铁器，根据吸引情况判断磁铁的N极和S极。

2. 思考磁铁在生活中的应用，下节课分享你的发现。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受磁铁的性质，课堂气氛活跃，学生参与度高。

在讲解磁极间的相互作用时，学生能够通过实际操作，更好地理解和掌握知识。

但在知识拓展部分，由于时间有限，未能充分展示磁铁在生活中的应用，后续可以进一步补充。

7.1 磁现象教材分析本节内容选自教科版教材九年级物理上册第七章第一节，《磁现象》这节所包含的内容较多，涉及了磁体、磁极、磁化、磁场、磁感线等与“磁”有关的物理概念、模型，其中磁场的特性和磁场的描述是本节课的重点和难点，如何借助实验引导学生利用“转换”的思想将抽象问题形象化、具体化，通过思维的迁移帮助学生理解磁感线是本节课要着力突破的难点。

学情分析学生在小学阶段的科学课已经学习过与磁有关的一些知识，知道关于磁性、磁极的基本知识；了解同名磁极相排斥、异名磁极想吸引的特性，知道可以利用磁体制作指南针等知识。

在日常生活的一些环境和用（玩）具上经常看到磁体的应用，如“门吸”、“磁扣”、“磁画板”等，所以学生对“磁”并不陌生，这些都是我们应用建构主义理论组织课堂教学的有利因素。

但是学生的逻辑思维能力和空间想象能力相对薄弱，又是第一次接触“场”概念，这就需要教师在教学手段上要借助转换等方式“形象化”地表现磁场的有无以及磁场的特点。

教学目标：1、知识与技能：（1）了解磁性、磁体、磁极、磁化等基本概念，知道磁极间相互作用的规律；（2）初步掌握描述磁场的工具——磁感线的基本特征，能根据磁感线的分布情况判断磁体周围不同位置的磁场方向与强弱。

2、过程与方法：(1)通过小组研讨、教师演示、学生实验等方式引导学生学习“转换法”和“理想模型法”等科学研究方法；(2)在学生动手探究磁场分布、建构磁感线的过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观：在探究活动中加强学生的交流与合作，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。

教学重点1、磁极间相互作用的规律；2、磁场的描述工具—磁感线。

教学难点：用磁感线来描述磁场教学资源：学生小组实验资源：条形磁体1个、蹄形磁体1个、小磁针4个、铁钉3颗、硬币3枚（1角）、A4白纸1张、塑料膜1张、磁感线演示板1个、记号笔2支、学案1份。

教师演示实验资源：铁盒1个、钕磁铁1个、糖果3颗、条形磁体2个、1角硬币1枚、铁钉1颗、小磁针1个、小车1个、风扇1台、小旗1面、磁感线演示板1个、A4白纸1张、塑料膜2张、记号笔1支、铁屑1盒、玻璃板1张、条形磁体立体磁感线演示仪1台。

教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此我倾注心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的《磁现象》课程。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

活动的目的是让孩子们了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的极性和磁力线的方向，并能运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 让孩子们了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个极，即N极和S极。

2. 让孩子们掌握磁力线的方向，知道磁力线从N极出发，回到S 极。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。

难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

四、教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板、PPT等。

学具：每组一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料板等。

五、活动过程：1. 情境导入：通过展示PPT，让孩子们观察各种含有磁铁的物品，如指南针、磁悬浮列车等，引导孩子们关注磁铁在日常生活中的应用。

2. 实践操作：（1）让孩子们自由探索磁铁的性质，观察磁铁吸引铁钉、铁片等物体的情况。

（2）引导孩子们用磁铁分别在塑料板上画出磁力线，观察磁力线的分布规律。

（3）让孩子们将磁铁分为两组，一组距离较近，一组距离较远，观察磁铁之间的相互作用。

3. 互动交流：（2）组织孩子们讨论磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

六、活动重难点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。

难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我将以孩子们在课堂上的表现为依据，反思教学过程中的不足，并根据孩子们的实际情况，设计相应的拓展延伸活动，以提高孩子们的综合素质。

通过这堂课，我希望孩子们能真正理解磁现象，将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。

重点和难点解析：一、磁铁的极性和磁力线的方向：这是本次课程的重点，我通过实践操作和互动交流，让孩子们深刻理解了磁铁的极性和磁力线的方向。

教案：教科版九年级物理上册 7.1 磁现象一、教学内容本节课的教学内容来源于教科版九年级物理上册第七章第一节，具体章节内容如下：1. 磁体的性质：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁有两个极，分别是N极和S极。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的表示：利用磁感线来描述磁场的分布。

4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的小磁针N极指向相同。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够说明磁铁为什么能吸引磁性物质。

2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够判断磁极间的相互作用。

3. 了解磁场的表示方法，能够根据磁感线理解磁场的分布。

4. 学会用小磁针判断磁场方向，能够演示磁场的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的表示方法，磁场的方向判断。

2. 教学重点：磁体的性质，磁极间的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。

2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的情景，引导学生思考磁铁为什么能吸引铁钉。

2. 讲解磁体的性质：讲解磁铁能吸引磁性物质的原理，说明磁铁的吸引作用。

3. 演示磁极间的相互作用：用两个磁铁进行实验，展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

4. 讲解磁场的表示：介绍磁感线的作用，解释磁感线如何表示磁场的分布。

5. 教授磁场方向的判断：演示用小磁针判断磁场方向的方法，让学生学会用小磁针判断磁场方向。

6. 随堂练习：让学生用磁感线模型表示磁场的分布，并用小磁针判断磁场方向。

六、板书设计板书内容：磁体的性质：吸引磁性物质磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场的表示：磁感线磁场方向的判断：用小磁针七、作业设计作业题目：1. 解释磁铁为什么能吸引磁性物质。

2. 描述磁极间的相互作用规律。

3. 用磁感线表示一个条形磁铁的磁场，并标出磁场方向。

答案：1. 磁铁能吸引磁性物质，因为磁铁有两个极，分别是N极和S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》。

本节内容主要包括磁铁的性质、磁极间的相互作用以及磁化的概念。

通过本节课的学习，让学生了解磁铁的两个极——N极和S 极，理解磁极间的相互作用规律，掌握磁化的概念，并能解释一些磁现象。

二、教学目标1. 让学生掌握磁铁的两个极——N极和S极，了解磁极间的相互作用规律。

2. 让学生理解磁化的概念，并能运用磁现象解释一些生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：磁铁的两个极——N极和S极，磁极间的相互作用规律，磁化的概念。

难点：磁极间相互作用规律的理解和应用，磁化的过程。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验器材一套。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中见到的磁现象，如磁铁吸引铁钉、磁卡、磁盘等。

2. 探究磁铁的性质：让学生用磁铁去吸引铁屑，观察并记录磁铁吸引铁屑的规律。

引导学生发现磁铁有两个极——N极和S极，具有磁性。

3. 探究磁极间的相互作用：让学生用磁铁去吸引其他磁铁，观察并记录磁铁间相互作用的规律。

引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 理解磁化的概念：让学生观察并描述磁铁吸引铁屑的过程，引导学生理解磁化的概念，即磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释一些磁现象，如磁卡、磁盘的工作原理。

六、板书设计磁现象1. 磁铁的两个极：N极、S极2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁化的概念：磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性七、作业设计1. 描述磁铁的两个极——N极和S极，并说明如何判断磁铁的N 极和S极。

2. 解释磁极间的相互作用规律，并举例说明。

3. 运用磁化的概念，解释磁卡、磁盘的工作原理。

磁现象【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性；2．知道磁体间的相互作用规律；3．了解磁化现象。

【学习重点、难点】磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律【前置学习】1、磁铁能吸引、、等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物质叫做。

2、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做，它的位置在磁体的。

3、以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。

为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫极，或称极；另一个指北的磁极叫极，或称极。

4、电荷间的相互作用规律是：____________________________；磁极间的相互作用规律是：______________________________。

【展示交流】1、组内交流课前预习答案，之后汇报结果。

2、请合作完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。

【合作探究】活动一：认识永磁体的磁现象（1）将准备的铁片、钢锯片、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

小组交流：磁铁能吸引哪些物质？（2）请同学们自己动手做下列实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

各小组派代表回答下列问题：你观察到什么现象？由此可得出什么结论？（3）从上面实验可以看出，磁体有两个磁极。

用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

小组交流：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？活动二：探究磁极间的相互作用规律：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？完成课本63页“想想议议”中的实验。

把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。

学生归纳实验结果后各小组派代表回答：活动三：研究磁化现象我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为和，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为。

7.1磁现象一、知识梳理（一）认识磁体1．磁性:物体能够吸引______、______、______等物质的性质。

2．磁体:具有______的物体。

3．磁体的磁性并非均匀分布,磁体的______磁性最强,______磁性最弱。

4．磁极:磁体上磁性最______的部分。

任何一个磁体都有______个磁极,磁极总是成对出现。

把磁体悬挂起来,静止后,一端会指北,叫做______,用______表示；另一端会指南,叫做______,用______表示．7．磁极间的相互作用规律:同名磁极____________,异名磁极____________。

（二）磁体周围有什么1．磁场:磁体周围的一种看不见的____________。

2．磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生______。

磁体间力的作用,都是通过______来实现的。

3．磁场的特点:（1）看不见、摸不着；（2）磁场是____________存在的；（3）磁场有方向。

物理学中规定:小磁针在磁场中某一点静止时,______极的指向即为该点磁场的方向；（4）磁场有强弱。

______磁场强,______磁场弱。

4．磁感线:（1）物理学中用____________描述磁体周围的磁场；为了方便描述磁场,人们在磁体周围添加了一些带箭头的曲线用来表示磁场的______和______,这些带箭头的曲线叫磁感线。

（2）客观上磁体周围______磁感线（填“存在”或“不存在”）,但磁场______客观真实存在的（填“是”或“不是”）。

（3）用磁感线描述磁场的方法称为____________法。

如:用带箭头的直线（光线）表示光的传播路径。

5．用磁感线描述磁场（1）磁感线上,任意一点的切线方向表示该点磁场的______．（2）曲线分布的____________表示磁场的强弱。

6．磁感线的特点:（1）磁体周围的磁感线都是从磁体的______极出来,回到______极；（2）磁体周围的磁感线______稠密,______稀疏。

磁现象【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场。

2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

4．知道磁化现象。

【学习重难点】1．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

2．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

【学习过程】一、认识磁体给你准备的一些物体（两个有磁性的物体、大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等），通过实验请你试着回答下列问题。

1．用所给的磁体去吸引上面已经准备的各个物体，你有什么发现？答：______________________________________________________________________。

2．在条形磁体上均匀地撒一些大头针，拿着中间提起，观察两端和中间吸引大头针数目，你有什么发现？答：______________________________________________________________________。

3．当两个磁体靠近时你感觉到了什么（或看到了什么现象）？答：______________________________________________________________________。

4．先观察一根大头针能否吸引另一根大头针，再让磁体吸引这根大头针过后，观察这根大头针能否吸引另一根大头针。

答：______________________________________________________________________。

5．归纳小结整理：通过以上实验，我对磁体的认识是：（1）_______________________________________________叫磁性。

（2）_______________________________________________叫磁体。

（3）____________________叫磁极。

7.1磁现象教学目标一、知识与能力1.知道磁性、磁体、磁极的概念。

2.知道磁极间相互作用的规律。

3.了解磁感线，并会用磁感线来描述磁场。

4.知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。

二、过程与方法1.观察磁极间相互作用的实验，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，认识磁极间相互作用的规律。

2.通过讨论磁极间相互作用的规律及判断物体是否有磁性等问题，使学生能够利用物体的磁性分析问题。

3.通过对磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。

三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。

2.在探究过程中培养合作意识。

教学重难点【教学重点】1.知道磁极间相互作用的规律。

2.磁场的描述方法。

【教学难点】磁场、磁感线概念的建立。

教学准备◆教师准备指南针、各种磁体、小磁针、磁场模型、多媒体教学课件、图片等。

◆学生准备条形磁体、蹄形磁体、铁片、铁屑、铁钉、大头针、订书钉、铁架台、细线、小磁针、铜片、木块、铝片、塑料、陶瓷、棉线等。

教学过程一、情境导入情景：(课件展示)1998年美国“发现号〞航天飞机上使用的探测宇宙秘密的仪器——阿尔法磁谱仪。

师：你知道阿尔法磁谱仪吗？你还知道哪些关于磁的知识？说明：学生答复后，对学生及时进行表扬和鼓励。

师：磁现象在生活中有广泛的应用。

今天，我们一起来研究有关磁现象的根本知识。

二、进行新课(一)认识磁体。

1.磁性、磁体和磁极师：各小组都有一些物质(铁片、铁屑、铁钉、大头针、订书钉、铁架台、细线、小磁针、铜片、木块、铝片、塑料、陶瓷、棉线等)，你能用什么方法对这些物质进行分类？请说出你的分类标准。

学生讨论交流，尝试对物质进行分类，教师巡视了解学生的情况。

引导学生将物质按照能否被磁铁吸引分类。

能够被磁铁吸引的物质：________________________________________________________________________。