《鲁滨逊漂流记》阅读指导课PPT

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

2. 了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。

3. 引导学生关注阅读的重要性。

【教学内容】1. 介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景。

2. 强调阅读对于个人成长和学习的重要性。

3. 激发学生对小说的阅读兴趣。

【教学活动】1. 教师通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》的封面、作者图片及作品简介。

2. 教师引导学生讨论阅读的重要性，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。

3. 教师分发阅读指南，简要介绍课程安排和阅读要求。

【作业】1. 学生阅读《鲁滨逊漂流记》第一章。

2. 完成阅读日志，记录自己的阅读感受和想法。

第二章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解主人公鲁滨逊的性格特点。

2. 培养学生分析人物性格的能力。

【教学内容】1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。

2. 引导学生通过细节描写来理解人物性格。

【教学活动】1. 教师引导学生回顾第一章中鲁滨逊的经历和言行举止。

2. 学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点，并分享自己的看法。

3. 教师组织小组分享，引导学生从细节中提炼人物性格特征。

【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第二章。

2. 完成阅读日志，记录对鲁滨逊人物分析的思考和观点。

第三章：情节梳理【教学目标】1. 帮助学生理解小说情节的发展。

2. 培养学生梳理情节的能力。

【教学内容】1. 梳理《鲁滨逊漂流记》前两章的情节脉络。

2. 引导学生关注情节发展对人物塑造的作用。

【教学活动】1. 教师引导学生回顾前两章的故事情节，梳理主要事件和发展顺序。

2. 学生分组讨论，分析情节发展对鲁滨逊人物塑造的影响。

3. 教师组织小组分享，引导学生从情节中体会人物的心理变化。

【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第三章。

2. 完成阅读日志，记录对情节梳理的思考和观点。

第四章：环境描写【教学目标】1. 帮助学生理解环境描写在小说中的作用。

整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。

2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。

3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。

教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。

难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。

教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。

教学过程：一、兴趣导入。

1.回顾单元要素及单元目标。

2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。

3.课前闯关游戏。

通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。

丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。

代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。

1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。

（二）作品及写作背景。

《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。

该书首次出版于1719年4月25日。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的基本情节和主要人物。

2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊的勇敢、独立、创新精神的欣赏和敬佩。

3. 引导学生思考小说中表现的人生观、价值观，以及人与自然、人与社会的关系。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景，阅读第一、二章，了解鲁滨逊离家出海的原因。

2. 第二课时：阅读第三、四章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存状况，讨论鲁滨逊的勇敢和独立精神。

3. 第三课时：阅读第五、六章，分析鲁滨逊在荒岛上的创新举措，如建造房屋、制作船只等。

4. 第四课时：阅读第七、八章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的友谊，思考人与人之间的信任与互助。

5. 第五课时：阅读第九、十章，讨论鲁滨逊回到文明社会的喜悦与困惑，引导学生思考人与社会的关系。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和创新精神。

3. 运用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说内容的理解和感悟。

四、教学评价：1. 评价学生在阅读过程中的积极参与和思考。

2. 评价学生在小组讨论中的交流和表达能力。

3. 评价学生对小说中人物和情节的理解，以及对人生观、价值观的思考。

五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著图书或电子书。

2. 与小说内容相关的图片、视频等教学素材。

3. 学生分组讨论所需的学习材料和工具。

六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十一、十二章，分析鲁滨逊在荒岛上的孤独与绝望，以及他如何克服心理困境。

2. 第七课时：阅读第十三、十四章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的文化交流，思考跨文化交流的重要性。

3. 第八课时：阅读第十五、十六章，讨论鲁滨逊与星期五在文明社会中的遭遇，以及他们如何应对。

4. 第九课时：阅读第十七、十八章，分析小说结局的意义，以及鲁滨逊的人生经历对读者的启示。

《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让同学在阅读中逐步把握精读和泛读的方法。

2、通过与同学共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导同学要擅长捕获文章的细节描写。

3、让同学在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学预备相关课件、同学摘录本、名著推举名目。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会观看同学们埋头读书的身影。

老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：爱好是最好的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既奇异地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、同学自由介绍作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简洁介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响特殊大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、同学介绍故事的主要内容。

点评：运用问题探究法，和同学一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读状况，还为揭示“泛读”这一阅读方法供应了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发觉，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，扫瞄了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、名目、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必需精读。

2、介绍精读方法——做摘录师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。

我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(同学汇报摘录的好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以接受概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。

《鲁滨逊漂流记》之方法导读指导一、阅读目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观精神。

2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

(一)1.2.阅读（1（2传遍英国，笛福据此创作了不朽的着作《鲁滨逊漂流记》。

3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。

请同学们快速默读“内容梗概”,说说这本书的主要内容。

4.阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们就可以走进这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险。

（板书：读书方法）读书方法很多，有通读法、精读法、笔记法、表演法、诵读法、想象法、批注法……你们是用什么方法读这本书是的呢？我看到许多同学在书上做了批注，一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。

这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。

建议：a.做书签b.用铅笔做记录5．交流读书收获下面，我们就选择两个问题来交流一下我们的读书收获。

a.你认为主人公鲁滨逊是一个怎样的人？书的第6页给我们做了介绍，不过这些介绍干瘪无味，只有骨架，没有血肉，我们只有把小说读完了，才能真正认识鲁滨逊这个人。

我要告诉大家的是，在鲁滨逊身上寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。

他绝对是那个时代的大英雄。

《鲁滨逊漂流记》这本书的最大的艺b.为王”6.1.2.、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过分析鲁滨逊的人物形象，引导学生学习他的勇敢、坚韧、自力更生的精神。

3. 帮助学生理解小说中的主题思想，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 第一课时：了解作者及作品背景，阅读第一章至第四章。

2. 第二课时：阅读第五章至第八章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活。

3. 第三课时：阅读第九章至第十二章，讨论鲁滨逊与星期五的故事。

4. 第四课时：阅读第十三章至第十六章，总结鲁滨逊的性格特点。

5. 第五课时：阅读第十七章至第二十章，探讨小说的主题思想。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解。

5. 总结提升：引导学生总结鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。

四、教学评价1. 阅读笔记：检查学生对阅读内容的掌握情况。

2. 课堂问答：评估学生的思考能力和理解水平。

五、教学资源2. 相关影视作品：推荐学生观看改编的影视作品，丰富阅读体验。

3. 人物分析资料：为学生提供鲁滨逊人物分析的参考资料。

4. 主题思想探讨文章：为学生提供关于小说主题思想的探讨文章，帮助深入理解作品。

六、教学内容1. 第六课时：阅读第二十一章至第二十四章，分析鲁滨逊回到文明社会后的改变。

2. 第七课时：阅读第二十五章至第二十八章，探讨小说中的现实与梦想的冲突。

3. 第八课时：阅读第二十九章至第三十二章，引导学生关注鲁滨逊的人际关系。

4. 第九课时：阅读第三十三章至第三十六章，总结小说对人性的探讨。

5. 第十课时：阅读第三十七章至第四十章，进行课程总结和拓展。

七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。

1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

学生阅读教材中的相关介绍部分。

教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。

教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。

培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。

2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。

介绍故事中的主要人物及其性格特点。

2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。

学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。

教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。

学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。

培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。

3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。

3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。

教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。

学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。

教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。

培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。

4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。

引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。

4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。