【最新推荐】小学语文(部编版)一年级下册《四个太阳》优秀教案

部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。

（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。

）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。

）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。

（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。

）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。

（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。

面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。

）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。

《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。

）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。

今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。

学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。

出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿1第一步：教学本课会认字1、利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。

2、利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。

3、以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。

第二步：歌曲导入。

激发兴趣兴趣是最好的老师。

所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。

上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。

紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。

第三步：朗读课文。

在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。

在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。

在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。

泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。

学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。

四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。

【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。

〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。

〕３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗部编版小学语文一年级下册《四个太阳》精品教案一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

二、教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

三、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。

(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计（精选7篇）部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。

因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。

内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。

启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、观看图片，导入课题１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。

２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。

（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

《四个太阳》教案精选10篇《四个太阳》教案精选篇1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住__内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点：朗读课文、认字。

信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点：体会想象之美。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。

1播放课件，欣赏音乐。

让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。

由左双耳旁和日组成的。

）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。

日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。

双耳旁比日长，日比双耳旁宽。

）（3）一起来写一写。

书空。

（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。

有6笔。

）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

二、初度课文。

1老师范读。

2学生自由读课文。

刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。

）三、研读课文。

*绿绿的太阳1指名读。

（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？这次为您整理了部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案篇一《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的第一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。

《四个太阳》一年级语文下册教案篇二教学目标：18、《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时上课时间：月日星期第节导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。

读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计，希望能够帮助到大家。

部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。

教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。

1、抽读生字卡片，并组词。

2、开火车读生字卡片、词语。

二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。

思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。

（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。

1、请一个学生朗读第一自然段。

2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。

绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

6、指明读第一自然段。

谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。

师适时范读。

分男女朗读。

（1）学习第三自然段。

1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。

(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

(6)自主识字，渗透识字方法。

部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

2．指导朗读设问句。

教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）4．理解多彩。

教师导读因为春天是个多彩的季节。

春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：阳光撒在草地上，草地绿了。

......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第1篇】《四个太阳》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组教学主题：《四个太阳》课时：第二课时授课对象：盛祥路小学一年级学生设计者：王娟目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。

2.教材分析《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。

是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

3．学情分析一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。

所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。

目标1、复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。

2、能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵课文中的一个太阳。

3、理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。

评价任务1、通过“摘苹果”等游戏形式，复习巩固会认字，学会书写“为、阳”两个生字。

2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式，能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵课文中的一个太阳。

3、通过男女生读、借助、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习就知巩固生字活动一1、师：板书课题。

部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。

挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。

（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。

生3：好舒服的感觉。

生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。

板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

◆金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。

2：我想和小组同学一起学。

生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。

重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。

认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。

今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。

（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。

园会写了，那这个因字你肯定也会写了。

是吗？3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。

）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。

有（），有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”——指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。

这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。

老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。

同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目疑问。

3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。

)3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

5.学生汇报交流。

学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因常—尝孩—该6.巩固识字。

(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

(2)玩“猜字游戏”。

一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。

”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。

(两句话。

)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。

)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。

)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

《四个太阳》一年级语文下册教案《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》一年级语文下册教案篇1教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学目标1、认识挂、街等13个生字。

会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点指导学生朗读和识记生字。

教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备四季的图片头饰音乐预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。

）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。

）3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。

从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。

课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。

（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。

2023年《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1一、引入新课１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。

当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。

２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。

教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。

引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？学生提问，教师梳理问题。

并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。

当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题１、学生自由读课文。

教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

２、反馈生字的认读情况。

利用课件，让学生自主识字。

分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

３、分段朗读课文。

在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

４、学生自己解决提出的问题。

教师相机引导。

自主识字。

没有条条框框，所以学生的兴致很高。

在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

三、用心读文，感悟课文内涵１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？⑴学生自己读文体会，互相交流。