第20课《懒惰的智慧》课件(鄂教版八上)
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懒惰的智慧课件懒惰的智慧课件教学目标:1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意,学习本文新颖别致的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯教学的重难点简析:重点:培养学生的创新观念,激发他们的创新思维难点:引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法:讨论法、问答法教学过程:一、导入,激发学生的阅读兴趣。
“懒惰”这个词,从感情色彩来看是。
从古到今人们对懒惰的看法。
(嘲讽、讥笑。
不体面。
)可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。
(板书课题,诠释课题,懒惰和智慧这两个词,看似很矛盾,懒惰怎么会有智慧呢?带着问题学习课文)二、新课教学1、快速读课文。
思考:凯利是怎么样理解懒惰的,并用一两句话说说文中懒惰的含义,懒惰的成果是什么?凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么?后果怎么样?(抽多名学生回答)明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识。
懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。
“勤劳的人”-宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。
勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。
2、跟据议论文的特点阅读课文,再次快速阅读。
明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。
(生读书,口头归纳,得出结论)3、理清文章结构(学生讨论完成,并讨论文章用了那些论据,采用了什么论证方法,小组派代表回答)1---5 提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步(1-3)论据:社会普遍现象(没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的.进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作)论证:(1)露茜洗碗–家务反面(2)职业劳动 ---饭店服务员正反对比懒惰的服务员-善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了(3)社会进步发展中-取水证明没有懒汉的思想--人们将面对简单的乏味的老作(挑着谁翻山越岭,沿着湖边绕过去)正面论据范围由小到大 --家务劳动--职业劳动--社会进步发展,说服力也递增;论证方式也不断发生变化,反面--正反--正面(4-5)用个别典型事例作据少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒--论证懒惰激励了发明人类动机的研究者弗兰克。