关注高校家庭经济困难学生的心理问题

２０１３年第５期　（第１５卷第５期）　辽宁行政学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．５．２Ｏｌ３　（Ｖｏ１．１５．Ｎｏ．５）　

庭经济困难学生心理问题及教育对策　

李　阳　（沈阳农业大学，辽宁沈阳１１０８６６）　［摘要］　改革开放３０年，随着经济的突飞猛进，我国的教育事业也在蓬勃发展，良好的社会环境，完善的教育机制，使越　来越多的贫困家庭子女可以步入高等学府，圆自己的大学梦。但高校收费制度的全面改革，逐渐增加了个人缴费的比例，这　使得家庭经济困难的学生面临上学难的问题。另一方面，由于社会因素、家庭因素、个人因素的综合影响，使高校家庭经济困　难学生具有强烈的自卑心理、过度的自尊心理、严重的敏感心理等特点。因此，面对这一特殊的弱势群体，不仅要通过国家、　社会、学校的帮扶使其摆脱经济上的贫困，更应通过广大教育工作者及时了解和掌握家庭经济困难学生的心理思想问题，使　其摆脱精神上的“贫困”。　［关键词】　家庭经济困难学生；心理健康；思想政治教育　［中图分类号］Ｃ４４ｄ　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８－－．４０５３（２０１３）０５—０１３５—０３　高校家庭经济困难学生作为高校中的弱势群体，已经成　为高校教育管理工作的一个重要内容，研究高校家庭经济困　难学生的心理健康状况，不仅直接关系到学生的健康成长和　成才，还关系到学校和社会的稳定，关系到我国人才培养目　标的实现。所以说，高校家庭经济困难学生心理健康问题既　是一个教育问题，也是一个社会问题；既是一个理论问题，也　是一个实践问题。以帮助经济困难学生摆脱心灵困境，树立　自信，顺利完成学业，积极面对人生是高校思想政治教育工　作中十分现实的重要内容，具有重要的理论意义和现实意　义。　一、高校家庭经济困难学生心理问题成因分析　（一）社会因素　随着改革开放的深入推进、社会主义市场经济体制的逐　步建立，我国社会经济得到持续快速稳定发展，人民生活水　平不断提高，但是由于经济发展水平的不平衡，地区之间、城　乡之间居民收入存在差距，贫富差距在拉大，这种贫富差距　所带来的裂痕也在向学校蔓延，由于经济发达地区与落后地　区、城市家庭和农村家庭对子女上学的经济承受能力不同，　因此造成学生间出现贫富悬殊现象。由于这种贫富差距，限　制了贫富学生问不同的交往半径、不同的交往圈，造就了两　者不同的起点，可能导致穷的聚在一起，富的凑在一块，更容　易引发家庭经济困难学生的思想和心理问题。　（二）学校因素　学校不仅是传授知识的地方，更是培养学生健康人格和　健全心理的场所。高校思想政治教育对家庭经济困难学生　思想行为的规范和引导有着至关重要的作用。一方面，高校　对家庭经济困难学生的资助方式缺乏人文关怀。我国教育　特别是来自偏僻的农村和西部山区的教育一直以来都只重　视知识的积累，关注学生的学习成绩，缺乏对学生人文关怀。　因此来自这些地方的家庭经济困难学生没有得到充分全面　发展，除了学习能力之外，其它方面的能力都比较弱。进入　大学后，由于基础知识、交际面及学习能力与其他同学存在　差距，因此他们学习压力很大，压力和承受力之间的巨大反　差，使他们变得自卑、敏感、脆弱、封闭，引发心理问题。另一　方面，经济窘境使很多家庭经济困难学生只能投入更多精力　去改善生活，学习时间就会减少，同时学习费用上的严重短　缺也让他们错过了接受更多知识培训的机会。在大学校园　里，学习机会很多，但学习成本和学习时间往往是家庭经济　困难学生难以逾越的门槛。面对众多的学习班、培训班、考　证辅导班……许多家庭经济困难学生只能“望洋兴叹”。在　失去一次次学习机会的同时，家庭经济困难学生电就失去了　获得优良学习成绩的机会和增加就业筹码的机会。　（三）家庭因素　家庭是思想行为形成的最早最重要的基地。家庭环境、　父母素质和对子女的教育方式直接影响着孩子的思想状况、　人格特征、心理素质和身心健康。有些家庭教育存在一定问　题，比如有些父母认为只要为子女创造良好的物质条件，就　是对子女尽责，却较少关心子女的思想状况。他们对子女过　分溺爱，即使家庭经济困难，也不让其吃苦，导致子女养成依　赖、懒惰以及乱花乱用的不良思想行为。还有一些父母有意　无意给子女灌输一些消极的观念和思想。比如在子女面前　发牢骚，怨天尤人，渲染社会的不公。还有一些父母对子女　Ｉ收稿日期］２０１３—０３一ｌ１　［作者简介】李阳（１９８４一），女，沈阳农业大学社科部思想政治教育专业２０１０级硕士研究生。　１３５　家　囊佼　日　｛ａ

高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析

高中是学生进行学业拓展、习惯养成和人格成长的关键时期。然而，一些家庭经济困难的学生由于家庭的贫困和特殊境遇，会面临一系列心理问题，如自卑、焦虑、压力、孤独等。这些问题如若得不到及时、有效的解决，将极大地影响学生的个人发展、学业成绩和心理健康。因此，学校、家庭和社会需要共同努力，给予这些学生更多的关心、关爱和支持，以帮助他们克服困难，找到适合自己的成长道路。

一、自卑心理

许多家庭经济困难的学生在面对条件较好的同学时，由于自身与家庭条件的差异，常常感到自卑。这种自卑心理不仅影响学生的自信心和心理健康，还会影响学习成绩和与同学的交往。因此，学校应加强困难学生的心理疏导，关心学生的内心世界，帮助他们认识到自己的优势和特点，尝试去克服自卑。

另外，家长也应该从生活中多给予孩子关注，对孩子的成就进行肯定和表扬，提高他们的自尊心。家长还可以引导孩子多与自己交流，让孩子感受到家人的温暖和支持，通过这种方式减轻孩子因家庭困难而产生的自卑心理。

二、焦虑和压力

家庭经济困难的学生在学习和生活中，常常面临着更多的压力和焦虑，如学习成绩的压力、家庭经济负担、人际交往等。这会在一定程度上影响学生的身心健康和学业成绩。因此，应该为这些学生提供更多的关心和支持，以减轻他们的压力和焦虑。

学校可以开展情感辅导活动，鼓励困难学生多与老师和同学交流，分享自己的心情和困难，缓解学生的压力和焦虑；扩大困难家庭学生的经济帮扶力度，为他们提供足够的生活和学习支持，减轻家庭经济负担，也能减轻学生的焦虑感和压力感。

家庭方面，父母应该多关心孩子的身心健康，尽量不给孩子增加过多的学习和生活压力，及时发现孩子出现的问题，积极帮助孩子解决压力和焦虑。如果孩子出现心理问题，家长应该积极引导孩子寻求专业帮助，提高孩子的心理抗压能力。

三、孤独感

高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析

家庭经济困难学生常常感到自卑、无助、孤独、焦虑等情绪，这些情绪可能会影响他们的学习状态和学习成绩。因此，为了帮助这些学生克服心理问题，我们需要从以下方面进行分析和措施。

一、自卑情绪

家庭经济困难学生可能会感到自卑，觉得自己和他人不同，表现不够好，无法与其他同学竞争。这种情绪可能会导致学生失去学习的动力和信心。针对这种情绪，教师应该加强与学生的沟通，鼓励他们敢于表达自己的想法和感受，增强自己的自信心。此外，学校应该建立一个积极向上的学习环境，每个人都有机会展示自己的特长和优势，让学生看到自己的价值和成功，从而缓解他们的自卑情绪。

二、无助感

家庭经济困难学生在学习和生活上可能面临各种困难，缺乏必要的支持和帮助，感到无力应对。这时，学校和社会应该共同努力，提供各种支持和帮助，例如建立勤工俭学、助学金和奖学金等制度，提供家庭教育和心理辅导等服务，增强学生的自我效能感和独立生活能力。同时，学校应该培养学生的主动性和进取心，鼓励他们积极参加各种课外活动，以实践和经验丰富自己的生活和人际交往，从而增强学生的自信和能力。

三、孤独感

家庭经济困难学生由于经济压力和生活困难，可能难以融入班级和社交圈子，感到孤独和无助。为了解决这个问题，学校应该加强师生互动和同学之间的交流，建立良好的班级和社交文化，提升学生的集体荣誉感和同学情谊。此外，学校还应该加强对学生的家庭帮扶，了解家庭情况和学生的需求，通过引导和支持的方式帮助学生渡过难关。

四、焦虑情绪

家庭经济困难学生由于学习压力和生活负担，可能会产生焦虑情绪，影响学习效果和身心健康。学校可以通过提供学习资源和知识技能的培训，更好地满足学生的学习需要，提升学生的学习兴趣和动力。同时，还可以进行心理疏导和辅导，引导学生正确处理困难和挫折，建立积极乐观的心态，鼓励学生勇于追求自己的理想和目标。

家庭经济困难大学生心理问题分析及研究对策

摘 要：大学是引领青少年树立正确理想信念的关键时期，但心理健康筛查结果显示家庭经济困难学生心理异常比例逐年增多。因此，高校的资助工作重点需要有所倾斜，不仅局限于经济资助的层面，而且心理资助应当同样重要。

关键词：高校 家庭经济困难学生 心理问题

高校对于家庭经济困难学生的心理问题研究从两方面入手：从经济层面入手，民族地区、原集中连片特困地区、原“三区三州”学生资助比例分别为46%、43%、82%，高于全国26%的平均资助比例，面对如此庞大的群体，应当对偏远地区的学生更加重视；从心理层面入手，由于内心不良情绪引发矛盾所导致的心理问题，秉持“扶贫先扶志，扶贫必扶智”的宗旨，为高校三全育人提供实践依据，有利于“资助育人”的顺利进行。

一、家庭经济困难大学生心理健康问题成因分析

天津某高校连续几年采用SCL-90症状测验、SAS测评问卷、SDS测评问卷等方式摸排新入学学生的心理健康状况。以2022年为例，共发放问卷4800份，收回有效问卷4689份，有效率为97.68%，针对心理测评显示异常的学生，进行二次测评。调查显示近25%的家庭经济困难学生心理异常，高校贫困生心理健康问题日益明显。

通过调查问卷分析显示，高校经济困难学生与非经济困难学生之间的差距主要来源于家庭环境、社会关系等外部环境的不同，导致这部分学生不只承担学业的压力，还承受来自家庭期望、经济条件等方面的压力，极易引发“心理困难”【1】，主要分为以下几类原因：

（一）渴望认可导致攀比虚荣 由于成长环境的不同，家庭经济困难学生在物质基础、消费对比等方面的会显露出较大的差距。大学生正处于花样年华，渴望用光鲜的形象换取他人的尊重和信任，把自己打扮得体些，隐瞒自己家庭经济窘迫的现实。特别是当他们遭遇了不公平对待时，更加自怨自艾，若没有及时地帮扶疏导和情绪宣泄，便会产生较为消极的心理状态。更有极端者会通过金融贷、“美丽贷”等一些非法手段获取钱财，希望能够借此显示出自己的生活较为优渥，与他人没什么不同，从而得到认可和关注。