八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性课件新版新人教版

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《牛顿第一定律》同步练习

1．质量为M的滑块甲和质量为m的滑块乙（M＞m），先后从同一光滑斜面的相同高度处由静止滑下，然后沿同一光滑水平面继续运动．假设水平面足够长，那么两个滑块在光滑水平面上运动的过程中，它们之间的距离将（ ）

A．逐渐变长 B．逐渐变短

C．保持不变 D．以上情况都有可能

2．公交驾驶员进行驾驶技能比赛时，可通过“一杯水”来考验驾驶员的行车技术．将一杯水静置在公交车的置物台上（如图），司机突然刹车时，杯中水可能发生的情况是（ ）

A．仍保持水平

B．将向前溢出

C．将向后溢出

D．会溢出，但不能确定溢出方向

3．下列关于力与运动的关系说法正确的是（ ）

A．自行车从斜坡冲下来时不容易停下来，说明速度越大惯性越大

B．物体不受力的情况下也能运动

C．做曲线运动的物体，受到的力也可能是平衡力

D．只受一对平衡力匀速运动的物体，若去掉其中一个力，则物体的运动速度一定增大

4．下列生活现象中，属于利用惯性的是（ ）

A．赛车在转弯时滑出赛道 B．高速路上汽车要限速行驶

C．人踩到西瓜皮上易滑倒 D．跳远运动员跳远时要助跑

选择题

◆ 填空题 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

5．小强同学在踢足球时，用力踢向足球，足球受力后腾空而起，球离开脚后能在空中继续飞行，是由于足球具有 ，同时他也感到脚疼，说明物体间力的作用是 的．

6．一个质量为500g的货物，随“天舟一号”货运飞船升入太空．与发射前相比较，该货物的惯性 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．

7．为了研究摆锤的摆动，小明用细绳把摆锤悬挂起来，将摆锤从A点静止释放，利用频闪照相技术拍摄摆锤在相同时间间隔的位置（如图）．

（1）摆锤到达最高点B时，是否处于平衡状态？

（2）小明发现摆锤从A点到O点时速度越来越大，他从照片中获得的证据是 ．

八年级物理导学案---牛顿第一定律

班级_____学号_____姓名__________

一.课前：

（一）、预习内容：课本第65——68页；

（二）、知识整理：

1. 课本P65的小明和小华的观点正确吗？__________.

2、在探究阻力对物体运动的影响实验中：

需要的实验器材有：__________________

实验装置：

实验中要将小车从____________高度释放，这样做的目的是：___________________实验中小车在_________平面滑行的距离最长，原因是：____________________________通过实验可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就__________,设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力的作用，小车将___________________________________这个实验最早是__________做的。

3、伽利略最早通过实验发现物体不受力可以作匀速直线运动,英国著名物理学家_______总结了这一规律,他认为一切物体在________时总保持_______或__________.这就是牛顿第一运动定律。这个定律揭示了物体运动________(填需要或不需要)力来维持,物体受到力的作用_________(填一定或不一定)会运动.

4.我们把物体保持原来状态的能力(包括保持__________和_________的能力),叫做___________.汽车刹车时不能立即静止下来,原因就是汽车具有惯性.惯性的大小只与物体的________有关.

4.惯性定律和惯性不同之处在于： 是描述物体的运动规律， 是描述物体本身的性质； 成立是有条件的，而 是任何物体都具有的。

（三）、尝试练习：

1.足球运动员把足球用力踢出后,足球仍能在草坪上向前滚动一段距离,这是由于__________,足球最终会静止下来,这是由于它受到____________而改变了原来的运动状态.

第 1 页 共 1 页 八年级物理下册 第八章 第1节《牛顿第一定律》导学案（新版）新人教版

一、导疑情境导入，提出疑问我们知道力可以改变物体的运动状态，假想，如果物体不受任何外力，运动的物体会持续运动吗？坐汽车时，汽车刹车时人会向前倾，起动时人会向后仰，跳远时人为什么要助跑？学习目标：

1、知道牛顿第一定律得出过程，理解牛顿第一定律的内容；

2、理解惯性的概念，并会用惯性知识解释有关现象；

二、引探自主学习，探究问题(一)阻力对物体运动的影响 问题:如果要使一个物体持续运动,是否需要力来维持? 观点一(以亚里士多德为代表): 物体的运动需要力来维持、观点二(以伽利略为代表): 物体的运动 需要力来维持、演示实验：阻力对物体运动的影响在水平桌面上铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板等，让小车自斜面顶端从 开始滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，并记录在表中。表面表面对车的阻力大小小车运动的距离远近速度减小情况毛巾棉布木板实验表明：运动的物体，由于受到阻力的作用，速度会 ，受到的阻力越小，速度减小得 ，如果小车运动时不受阻力，它 （“会”、“不会”）持续运动。由此可知，以上 ，（“观点一”、“观点二”）是正确的。

第 1 页 共 1 页 （二）牛顿第一定律

1、伽利略对类似实验进行了分析，并进一步推测：运动的物体如果受到的阻力为零，它将以 的速度永远运动下去、2、 国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出一条重要物理规律:一切物体在 时,总保持 状态或 状态。这就是著名的牛顿第一定律。

3、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步的

而概括出来的、是 用实验直接验证的、

（三）惯性

1、惯性：一切物体都有 不变的性质，这种性质叫做 。

2、惯性现象：想想议议：演示图

8、1-3，开始时，小球和金属片都处于 状态，当金属片弹出时，小球由于 ，仍要保持 状态。学生活动1：把笔帽竖直放在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象。学生活动2：把一摞象棋子放在桌面上，用直尺迅速打击中间的一个棋子，观察现象。3惯性的利用：①跳远运动员起跳前要快速助跑，这是因为起跳后，由于 ，在空中仍要 从而提高成绩。②锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法，这是因为锤柄突然停止时， 由于惯性，会继续 ，这样锤头就会牢牢地套在锤柄上。

中考

二、牛顿第一定律

一、新课标要求

《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。能表达牛顿第一定律。”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。只有实施探究式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。

二、教学方法：

实验探究法、谈话法

三、教学设计

（一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。

（二）引入新课

出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。

1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）

2、停止用力小车停止。（问：能否说物体运动必须受力 ？）

让学生思考一会儿，然后进行继续演示讨论

3、将小车放在斜面上，放手让小车滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？（虽然水平方向上没有受力，但仍然继续前进）小车能一直运动下去吗？（不会）小车为什么不会一直运动下去？（因为木板对小车有阻力）

（三）进行新课

1、提出问题让学生猜想：你认为小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？

2、让学生分小组讨论，然后请各小组代表回答，（要求说出猜想的依据）

教师板书： 斜面坡度

猜想响小车前进距离s的因素 小车质量

小车起始高度

水平面的阻力

教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？

引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙中考