新人教版八年级物理下册：第8章第1节 牛顿第一定律 课件

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《牛顿第一定律》同步练习

1．质量为M的滑块甲和质量为m的滑块乙（M＞m），先后从同一光滑斜面的相同高度处由静止滑下，然后沿同一光滑水平面继续运动．假设水平面足够长，那么两个滑块在光滑水平面上运动的过程中，它们之间的距离将（ ）

A．逐渐变长 B．逐渐变短

C．保持不变 D．以上情况都有可能

2．公交驾驶员进行驾驶技能比赛时，可通过“一杯水”来考验驾驶员的行车技术．将一杯水静置在公交车的置物台上（如图），司机突然刹车时，杯中水可能发生的情况是（ ）

A．仍保持水平

B．将向前溢出

C．将向后溢出

D．会溢出，但不能确定溢出方向

3．下列关于力与运动的关系说法正确的是（ ）

A．自行车从斜坡冲下来时不容易停下来，说明速度越大惯性越大

B．物体不受力的情况下也能运动

C．做曲线运动的物体，受到的力也可能是平衡力

D．只受一对平衡力匀速运动的物体，若去掉其中一个力，则物体的运动速度一定增大

4．下列生活现象中，属于利用惯性的是（ ）

A．赛车在转弯时滑出赛道 B．高速路上汽车要限速行驶

C．人踩到西瓜皮上易滑倒 D．跳远运动员跳远时要助跑

选择题

◆ 填空题 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

5．小强同学在踢足球时，用力踢向足球，足球受力后腾空而起，球离开脚后能在空中继续飞行，是由于足球具有 ，同时他也感到脚疼，说明物体间力的作用是 的．

6．一个质量为500g的货物，随“天舟一号”货运飞船升入太空．与发射前相比较，该货物的惯性 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．

7．为了研究摆锤的摆动，小明用细绳把摆锤悬挂起来，将摆锤从A点静止释放，利用频闪照相技术拍摄摆锤在相同时间间隔的位置（如图）．

（1）摆锤到达最高点B时，是否处于平衡状态？

（2）小明发现摆锤从A点到O点时速度越来越大，他从照片中获得的证据是 ．

第 1 页 共 1 页 八年级物理下册 第八章 第1节《牛顿第一定律》导学案（新版）新人教版

一、导疑情境导入，提出疑问我们知道力可以改变物体的运动状态，假想，如果物体不受任何外力，运动的物体会持续运动吗？坐汽车时，汽车刹车时人会向前倾，起动时人会向后仰，跳远时人为什么要助跑？学习目标：

1、知道牛顿第一定律得出过程，理解牛顿第一定律的内容；

2、理解惯性的概念，并会用惯性知识解释有关现象；

二、引探自主学习，探究问题(一)阻力对物体运动的影响 问题:如果要使一个物体持续运动,是否需要力来维持? 观点一(以亚里士多德为代表): 物体的运动需要力来维持、观点二(以伽利略为代表): 物体的运动 需要力来维持、演示实验：阻力对物体运动的影响在水平桌面上铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板等，让小车自斜面顶端从 开始滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，并记录在表中。表面表面对车的阻力大小小车运动的距离远近速度减小情况毛巾棉布木板实验表明：运动的物体，由于受到阻力的作用，速度会 ，受到的阻力越小，速度减小得 ，如果小车运动时不受阻力，它 （“会”、“不会”）持续运动。由此可知，以上 ，（“观点一”、“观点二”）是正确的。

第 1 页 共 1 页 （二）牛顿第一定律

1、伽利略对类似实验进行了分析，并进一步推测：运动的物体如果受到的阻力为零，它将以 的速度永远运动下去、2、 国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出一条重要物理规律:一切物体在 时,总保持 状态或 状态。这就是著名的牛顿第一定律。

3、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步的

而概括出来的、是 用实验直接验证的、

（三）惯性

1、惯性：一切物体都有 不变的性质，这种性质叫做 。

2、惯性现象：想想议议：演示图

8、1-3，开始时，小球和金属片都处于 状态，当金属片弹出时，小球由于 ，仍要保持 状态。学生活动1：把笔帽竖直放在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象。学生活动2：把一摞象棋子放在桌面上，用直尺迅速打击中间的一个棋子，观察现象。3惯性的利用：①跳远运动员起跳前要快速助跑，这是因为起跳后，由于 ，在空中仍要 从而提高成绩。②锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法，这是因为锤柄突然停止时， 由于惯性，会继续 ，这样锤头就会牢牢地套在锤柄上。

第1课时 牛顿第一定律

教学目标

知识与技能

1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

过程与方法

1．培养分析问题的能力。要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。

2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。

情感、态度与价值观

通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。

教学重点

通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。

教学难点

1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。

2．伽利略理想实验的推理过程。

教具准备

斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。

教学过程

一、情景引入

实验批驳亚里士多德的观点。

演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。

分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点是否就一定正确呢？

演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。

分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

分析：木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？

二、新课教学

探究点：牛顿第一定律

1．伽利略的贡献：理想实验。

实验探究：阻力对物体运动的影响。 让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。

分组实验：

1 牛顿第一定律

一、选择题

1．如图1是小明自创的“大炮”示意图。当瓶内产生的气体增多时，瓶塞会水平向右冲出，若此时（ ）

A．立即沿竖直方向下落到地面

B．向上运动

C．水平向右做匀速直线运动

D．立即静止

答案：C

解析：根据牛顿第一运动定律，一切物体在没有受外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。即原来静止的物体继续静止，原来运动的物体则以原来的速度做匀速直线运动。

2．关于惯性，下列说法中正确的是（ ）

A．静止的物体才有惯性

B．做匀速直线运动的物体才有惯性

C．物体的运动方向改变时才有惯性

D．物体在任何情况下都有惯性

答案：D

解析：由于惯性与物体是否运动无关，运动的物体有运动的惯性，静止的物体也有静止的惯性。与物体运动的方向是否改变无关，方向不改变时有惯性，改变时也有惯性。

3．一杯水放在做直线运动的列车内的水平桌面上，如果水面情形如图2所示，则列车的运动状态可能是（ ）

A．列车向左匀速运动

B．列车向右匀速运动 2 C．列车向左运动时突然刹车

D．列车向右运动时突然刹车

答案：D

解析：以杯内的水为研究对象，如果列车匀速运动，则杯内的水随列车一起匀速运动，整杯水运动情况一致，水面就是平的。列车向左运动突然刹车时，水由于惯性会继续向左运动，会造成水面左端高，右端低。列车向右运动突然刹车时，水由于惯性会继续向右运动，会造成水面右端高，左端低。水面右端高，左端低，还可能是列车突然向左开动，或突然向左加速运动。

4．惯性现象是非常普遍的，下列事例中利用了惯性的是（ ）

A．小型客车驾驶员驾车行驶时必须使用安全带

B．投掷铅球时运动员要先把铅球甩几圈再抛出去

C．公路上行驶的汽车要按限速要求行驶

D．公交车上一般都安装有供站立者使用的拉手

答案：B

解析：驾驶员使用安全带，是为了预防在紧急刹车时，驾驶员因为惯性继续向前运动而造成伤害；汽车在超速行驶时，往往会由于惯性导致刹车距离较长而造成交通事故，所以汽车有限速要求；公交车突然加速或减速时，站立的乘客由于惯性会向后或向前倾倒，所以公交车上一般都安装有供站立者使用的拉手；运动员投掷铅球时，先把铅球甩几圈可以使铅球出手时有较大的速度，从而抛得更远，这是利用物体的惯性。