教科版八年级物理下册《牛顿第一定律 惯性》课件

八年级物理导学案---牛顿第一定律

班级_____学号_____姓名__________

一.课前：

（一）、预习内容：课本第65——68页；

（二）、知识整理：

1. 课本P65的小明和小华的观点正确吗？__________.

2、在探究阻力对物体运动的影响实验中：

需要的实验器材有：__________________

实验装置：

实验中要将小车从____________高度释放，这样做的目的是：___________________实验中小车在_________平面滑行的距离最长，原因是：____________________________通过实验可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就__________,设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力的作用，小车将___________________________________这个实验最早是__________做的。

3、伽利略最早通过实验发现物体不受力可以作匀速直线运动,英国著名物理学家_______总结了这一规律,他认为一切物体在________时总保持_______或__________.这就是牛顿第一运动定律。这个定律揭示了物体运动________(填需要或不需要)力来维持,物体受到力的作用_________(填一定或不一定)会运动.

4.我们把物体保持原来状态的能力(包括保持__________和_________的能力),叫做___________.汽车刹车时不能立即静止下来,原因就是汽车具有惯性.惯性的大小只与物体的________有关.

4.惯性定律和惯性不同之处在于： 是描述物体的运动规律， 是描述物体本身的性质； 成立是有条件的，而 是任何物体都具有的。

（三）、尝试练习：

1.足球运动员把足球用力踢出后,足球仍能在草坪上向前滚动一段距离,这是由于__________,足球最终会静止下来,这是由于它受到____________而改变了原来的运动状态.

《牛顿第一定律和惯性》同步练习

1.探究“运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？”(如图)时，同学们得到如下结论，错误的是( )

A.控制小车从斜面同一高度滑下是为了让小车滑到水平面时的初速度相同

B.由于惯性，小车到达水平面后继续向前运动

C.实验中主要运用了控制变量法和理想实验法

D.通过①、②、③三次实验，可直接验证牛顿第一定律

2.下列常见的交通警示语中，与惯性无关的是( )

A.酒后不驾车

B.驾车须系安全带

C.行车保持一定车距

D.雨后路滑，减速慢行

3.如图所示，小车上的木块突然向左倾倒，发生这一现象的原因是( )

A.小车突然向左运动

B.小车突然向右运动

C.向右运动的小车突然停下

D.以上原因都有可能

4.甲、乙两位同学坐在静止的列车上，在他们之间的水平桌面上放置一个静止的鸡蛋。列车向与甲的朝向相同方向启动时，乙将看到鸡蛋( ) ◆ 选择题

A.向甲运动 B.向乙运动

C.静止不动 D.在原位置转动

5.如图所示，小车处在水平桌面上，用轻绳跨过定滑轮与钩码相连，在轻绳的拉力作用下沿桌面做匀速运动。若突然剪断轻绳，则小车

( )

A．将继续向前匀速运动

B．运动的将越来越慢

C．将立即停止运动

D．受到的摩擦力将越来越大

6. 2011年7月，D3115次动车与D301次动车在温州发生追尾脱轨坠落事故。危急之际，工作人员虽然紧急刹车制动，但列车由于______继续向前滑动，追尾事件瞬间发生。

7.跳水运动员跳起后能继续向上运动，是因为运动员具有______，游泳运动员向后划水而人前进，是因为物体间力的作用是_______的。

8.如图所示是一颗子弹以120 m/s的速度将纸牌击穿时的情景，这一瞬间纸牌的上半部分由于_______仍保持原来位置不动。

9.如图所示的这组照片如实记录了一位骑车人因自行车前轮突然陷入一个水坑而倒地的过程。请用学过的物理知识去解释此情景。 ◆ 填空题

1 / 6 一、牛顿第一定律 惯性

课时安排：2课时

教学目标：

1．知识与技能

（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。

（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。

（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。

2．过程与方法：

（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。

（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。

3．情感态度与价值观

（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

教学重点：

1．牛顿第一定律

2．惯性知识解释常见现象

教学难点：惯性概念的理解

教学媒体：

斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。

教学内容、过程、程序设计：

教学程序 教学内容 师生互动 点评

一、创设情境

导入新课

师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动”。你是不是也这

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二、科学探究

合作交流

1．牛顿第一定律

实验探究：推断物体不受力时的运动

①提出问题

②猜测

③设计实验，验证猜测

实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。

接触面 受阻力

情况 运动路程

毛巾

纸板 样想啊？

生：（据已有的经验大部分回答）是

师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。即：“力是维持物体运动的原因”。这个观点是否正确呢？

师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？

生：讨论并猜测：运动路程将会越远。

师：布置学生设计实验并指导。

生：按要求设计实验分小组做一做。

《8.1 牛顿第一定律 惯性》教学设计

教学主题 牛顿第一定律 惯性

一、教材分析

义务教育课程标准要求：通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。比如运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。而本节课是《力与运动》的核心内容，对于后面的力的平衡，以及力改变物体的运动状态等至关重要，因而学好本节内容对于提高学生的核心素养显得尤为重要。

二、学情分析

学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是基于物体不受力的情况下的，与生活实际有距离。这就引起学生在认知上的冲突。也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。惯性现象是自然界、生活中的普遍现象。现象是具体的，但概念是抽象的，“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。

因此，本节课我设计引出学生的认知冲突，再通过实验解决这个冲突，并将其运用到实际生活中，进行解释。

三、教学目标

1.知识与技能

①知道牛顿第一定律的内容；

②知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。

2.过程与方法

①经历牛顿第一定律的发现过程，通过实验探究阻力对物体运动的影响；

②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证能力和表述信息的能力。

3.情感态度与价值观

通过对实验探究活动的参与，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

四、教学重难点

1、教学重点：

牛顿第一定律及惯性

2、教学难点：

①伽利略理想实验的推理过程；②利用惯性解释生活中的现象。

五、教学流程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课引入 通过多媒体课件播放一组生活情景：

①推箱子，对静止的木箱施加一组水平方向的推力，木箱沿着水平方向运动，撤去推力后，木箱停了下来；

②用铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子就不再下陷；