观课议课活动的反思

“观课、议课”教研活动方案

活动思想

根据学校教师年龄特点及教师专业化发展水平现状，开展观课议课教研活动，其目的就是通过学科骨干教师的专业引领，让全体教师立足当前，放眼长远，心态逐渐开放，用新课改精神引领课堂教学，形成常态教学下的看别人课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂’的良性发展环境。

活动目标：

通过此项活动，使各层次、各年龄段的教师都能在参与中得到启悟，实现常态教学下的看别人课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己课堂的自主研修的教研氛围。

活动设计：

1、确定“主题式”课堂教学模式

2、活动前对全体教师进行“观课议课” 教研活动培训，让教师领悟活动的宗旨、目的及在观课议课中每一位教师要做到五字法即：听、看、想、记、谈的具体要求及在活动中要注意的几个问题。

◆听：一听教师怎样；二听学生怎样

◆看：一看教师；二看学生；三看师生

◆想：一想教师；二想学生；三想教学效果

◆记：一记听课者的执教情况；二记教学的主要过程及细节；三记本节课的教学思路，德育渗透；四记学生活动的状态；五记对这节课的简要分析。

◆谈：与个别学生谈话，了解反馈信息。

观课教师要注意的几点：

● 不抱有成见，要虚心学习

●观课前要有准备，制订适当的观课计划

●观课要有对献课教师的尊重。如：不迟到，不随便进出、不随便议论、不接听手机等。

●观课后要积极参与交流，写出有价值的观后反思，总结规律，为我所用。

3、上课前三天，上课教师要交教案，根据教案设计，提出观课主题。

活动日程

活动安排：单周三上午第二节课上课 课间第三节课议课

日程安排：

4月1日侯秉莲

4月15日张晓光

4月29日曹丽

5月6日王士娟

5月20日谢晓红

6月3日李佳红

精品word.

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赠人玫瑰，手留余香。

为落实肥城市教研室【2012】3号文，关于在全市中小学启动“观课议课课堂效益提升工程”的实施方案精神，引领我校教师更好地把握课堂观察方法，熟练运用课堂诊断技术，提高评课议课技能，进而提升课堂教学效益和教育教学质量，经研究决定，特制定我校“观课议课”活动实施方案。

一、活动目的

观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。

观课议课是广大教师日常的课例研讨活动，是教研组磨练课堂、打造课堂、提升课例研究层次、实现优质高效课堂的重要途径。通过该项活动的开展，目的在于一起探讨具体的课程教学及学习方面的问题，力求使观课议课成为教师的一种日常专业生活，从尝试走向常态；在于提供一些符合发展实际的教学建议，使观课议课成为教师的一种专业学习活动，从职业走向专业；在于让教师经历合作、对话、探究的专业体验，成为教师的一种合作研究活动，从管理走向学术。让每一个教师参与其中，感受团队的专业力量和专业关怀，真正实现智慧共享、互进共赢；进一步改善教研组的教研方式和教研文化，优化教研行为，提高课堂教学效益，提升教育教学质量。

二、活动内容

观课议课有利于学校教学质量的提高、有利于教师专业素质的提高、有利于带动学校科研水平的提高、有利于学生素质的提高。活动内容：观课即课堂观察，是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等感官及相关的辅助工具(观察量表、录音录像设备等)，直接地(或间接地)从课堂情景中获取信息资料，从感性到理性的一种学习、感悟、思考、评价及研究教育教学的过程。议课即课堂评价，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开平等对话与交流，反思自己的教学行为，实现同伴互助、共同成长的过程。观课议课活动主精品word.

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观课、议课与反思

作者：胡小娟

来源：《都市家教·上半月》2015年第07期

【摘 要】观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。有效观课要做到“四视”：平视、仰视、俯视、透视。有效议课要关注五个维度：上对、上好、上全、上活、上实。

【关键词】观课；议课

观课与听课比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。

评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂现象提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

概而言之，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。

观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。

一、如何做到有效观课

有效观课要做到“四视”：平视、仰视、俯视、透视。

1.平视：着眼于教学现象

与听课对“听”的强调不同，观课的“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂教学现象。也就是说要认识人和事物，既要看他的作为，了解他的思路，更要考察他的动机、价值追求，这样才能够更真切地认识、理解和把握观察对象。

第 1 页 共 3 页 对一次观课议课活动的总结和思考

引言：

观课议课活动是现代教育中常见的一种提高教师教学水平的训练方式。通过观察其他教师的教学过程、交流教学经验，可以拓宽自己的教学思路，提高自己的教学能力。本文将对一次观课议课活动进行总结和反思。

一、活动背景

观课议课活动是由学校组织，旨在提高教师教学水平。在本次活动中，我担任了观察者的角色，观察了另一位教师的一堂语文课。

二、教学内容与活动过程

本次教学内容是“作文写作”。教师提前准备了教学课件，课件包括教学设计、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。

教学过程分为导入、学习展开、学习归纳与延伸、课堂总结四个环节。导入环节通过学生个人经历的分享激发了学生的学习兴趣。学习展开环节通过教师讲解、学生课本学习和小组合作学习等方式进行。学习归纳与延伸环节通过学生报告、教师引导和讨论等方式进行。课堂总结环节通过教师总结和学生回答问题等方式进行。

三、我在教学中观察到的问题 第 2 页 共 3 页 1. 导入环节不够引人入胜。教师使用的导入方式仅限于学生个人经历的分享，缺乏趣味性和互动性，导致部分学生在导入环节就失去了兴趣。

2. 学习展开环节讲解时间过长。教师在讲解概念和技巧的过程中，用时过长，导致学生无法集中注意力，部分学生出现打瞌睡现象。

3. 学生的参与度有待提高。在小组合作学习环节，部分学生缺乏积极性，表现出懒散的态度，没有参与到学习中。

4. 教学评价过于简单。教师在课堂总结环节仅仅强调了学生对知识点的掌握情况，而没有对学生的思维能力和创造力进行评价。

四、我对教学的思考与改进

1. 设计更具吸引力的导入方式。导入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要环节，可以通过问题引入、图片展示或活动设计等方式，增加导入的趣味性和互动性。

2. 控制讲解的时间。在学习展开环节，要合理安排讲解的时间，尽量将概念和技巧的讲解时间缩短，让学生更多地参与到学习中，提高学习效果。