小学数学人教2011课标版一年级十几加几及相应的减法
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教学设计
课题名称：十几加几及相应的减法
姓名： 陈芬芳 工作单位： 新港完小
学科年级： 一 教材版本： 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节课的内容是人教版一年级数学上册十几加几及相应的减法，要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能：通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组 成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。
过程与方法：经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。
情感态度与价值观：通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。
教学难点：本课的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级的学生正处于具体形象阶段时期，善于机械记忆， 此时他们对一切新鲜事物都充满了好奇心。在学习本内容时候我们要善于抓住孩子们的特点，变换不同的学习方式激发学生的学习兴趣，通过自主摆小棒，列算式激发学生学习兴趣，调动积极性。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、旧知复习
1、口算 9+1= 8+2= 4+5= 6+3= 2+5=
3+3= 10-4= 9-5= 8-2= 10-9=
2、看图列两个加法算式和两个减法算式
（）+（）=（） （）-（）=（）
（）+（）=（） （）-（）=（）
3、填空
（1）2个十是（）。
（2）1个十和4个一是（）。
（3）17里面有（）个十和（）个一。
二、新知教授
1、教学例题4：1捆小棒和3根小棒，说说这是多少，应该怎么摆？
学生汇报 ：先摆1捆，再摆3根
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 （学生摆，教师巡视。）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
可以列加法算式 10+3＝13 3+10＝13
引导学生用减法列算式 13-3＝10 13-10＝3 （减法算式中，一定要找准总数）
2、揭示课题。
教师：今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11——20各数的组成进行计算。（板书课题）
3、教学例题5
（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨11，再在个位上添上2个珠子。
师：你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗？
同桌互相商量一下。 学生小组探讨，汇报列示为：11+2。
（2）教师：和同桌的同学讨论一下，这道题要怎么计算？
学生小组讨论汇报：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13. 教师将算式补充完整。（鼓励学生用所学知识——数的组成来进行计算） （3）介绍加法算式各部分名称
师：加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书）
请学生来认一认各部分的名称。
（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数器里，拨去2个珠子。
教师：请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。 学生汇报，教师板书：13-2。
教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法和同桌互相说一说。
学生同桌交流13-2的计算方法。
教师引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11.
（5）介绍减法算式各部分名称
师：减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。请学生认一认减法各部分的名称
（6） 教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式，从这两个算式中，你发现了什么？
（初步渗透加、减各部分之间的关系：加数+加数=和 ，一个加数=和-另一个加数。从而让学生能由加法算式想到减法结果，提高计算的速度和计算的正确率。）
三、巩固应用
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]
1、教材第78页做一做第1题。
师：请同学们翻开书第78页，将做一做的第1题填在书上。 （师将做一做第1题的图呈现在黑板上，请两位同学上黑板做题。） 师组织学生集体评议。
2、教材第78页做一做第2题。
师用长方体教具代替糖果，用小棒代替彩笔，将做一做第2题的题目呈现在黑板上，请两位同学上黑板做题，其余学生自己在书上填写。 师组织学生集体评议。
3、教材第78页做一做第3题。
四、全课总结
同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获呢？
五、作业布置 基础训练
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
复习旧知 回忆旧知 唤醒对旧知识的记忆
教学案例4 自主摆木棒，了解十几加几 学习十几加几
教学案例5 自主摆木棒，了解十几减几 学习十几减几
课堂练习 自主完成练习 巩固新知
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
这节课，我主要是结合学生所处的年龄水平，引导学生自主摆木棒，并根据此列出四个算式，让学生通过自主探究，总结十几加几及相应的减法规律。
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
十几加几及相应的减法
加数+加数=和
被减数-减数=差
