人教版小学一年级数学上册《十加几、十几加几和相应的减法》精品教案

1 一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计

学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日

课 题 10加几、十几加几和相应的减法

课 型 新 授 课 课 时 1课 时

教学目标 1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点 熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想 让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体 小棒、计数器、动物图片等

教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设

一、创境激疑

1、用小棒摆并计算。（小黑板出示）

10+3= 6+10= 7+10= 17-7=

5+10= 10+6= 10+7= 17-10=

2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？

先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算

边摆边说：从中发现了什么

进入新课

二、互动解疑

1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

看图说说图意

2 ②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）

③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？

学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10

为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。）

一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计

学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日

课 题

10加几、十几加几和相应的减法

课 型

新 授 课

课 时

1课 时

教学目标

1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点

熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想

让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体

小棒、计数器、动物图片等

教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设

学生活动预设

一、创境激疑

1、用小棒摆并计算。（小黑板出示）

10+3= 6+10= 7+10= 17-7=

5+10= 10+6= 10+7= 17-10=

2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？

先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算

边摆边说：从中发现了什么

进入新课

二、互动解疑

1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）

③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？

学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10

为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。）

十几加几及相应的减法

教学目标：

1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

4、培养学生的判断能力。

重难点：掌握十加几、十几减几或十的计算，明确加、减法算式中各部分的名称。

教具、学具准备：数字卡片11—19，小棒20根。

课时安排：一课时

教学过程

一、复习引入

1．口算。

3＋7＝ 2＋6＝ 1＋8＝

10－3＝ 8－2＝ 9－1＝

10－7＝ 8－6＝ 9－8＝

2．教师提问，学生口答。

(1)14是由几个十和几个一组成的？

(2)1个十和7个一组成的数是多少？

3．归纳引入：十几可以分成1个十和几个一；相反地，1个十和几个一也可以组成十几。

(板书课题：十、十几加几及相应的减法)

二、自主探究

1.课件出示教材第78页例4及情境图。

（1）引导学生理解图意。

图中的小朋友正在摆小棒，小朋友的右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。

（2）引导学生看图列式计算。

一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒；13根是1捆零3根小棒，从1捆零3根小棒中去掉3根小棒剩1捆小棒；去掉1捆小棒，剩3根小棒，如下图所示。

2.课件出示教材第78页例5及情境图。

（1）引导学生理解图意，并列式。

可以看成计数器上原来的数是11，再在个位添上2颗珠子，可以列式11+2；计数器上还能看成原来表示的数是13，然后在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，列式13-2。

（2）引导学生看图计算，并了解算式各部分的名称。

①计算11+2时，想：11里面有1个十和1个一，再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。

②计算13-2时，想：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11。

一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计

学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日

课 题 10加几、十几加几和相应的减法

课 型 新 授 课 课 时 1课 时

教学目标 1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点 熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想 让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体 小棒、计数器、动物图片等

教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设

一、创境激疑

1、用小棒摆并计算。（小黑板出示）

10+3= 6+10= 7+10= 17-7=

5+10= 10+6= 10+7= 17-10=

2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题

先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算

边摆边说：从中发现了什么

进入新课

二、互动解疑

1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

看图说说图意

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）

③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗

学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10

为什么这样列式（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。）