小学数学人教2011课标版一年级10加几和相应的减法,十几加几和相应的减法

小学数学人教版一年级上册

听《10加几、十几加几及相应的减法》有感

本节课的教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。本节课的知识比较简单，于是谢老师就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课学会。

由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，谢老师注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的经验，学起来比较容易；10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，谢老师先 “扶”着学，再“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

加强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的概念，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的概念。另外，在教学中可以引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数量和顺序，从中体会到数学的乐趣。

知识的获取是在体验与探究中进行的，获取知识的过程就是能力培养的过程。学生在体验过程中捕捉和提出问题，能在探究过程中思考和解决问题，这正是我所追求的。体验是让学生用心去感受，评价、思考，把一个不太熟悉的可交流的对象有效地进行分析和理解。探究指在体验过程中敏锐地捕捉问题，追问、探寻结果。

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《十加几的加法和相应的减法》教案

教学目标

一、知识与技能

通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

二、过程与方法

培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。

三、情感态度和价值观

提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。

教学重点

正确计算10加几的加法和相应的减法。

教学难点

十几减几的减法运算的理解和运算。

教学方法

多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备

小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1．谈话导入：上一节课我们认识了11-20各数，今天我们接着学习新课。（板书课题：10加几与相应的减法）

2．明确目标。

二、新课学习

（一）新知探索。

1．教学例题3。

（1）课件出示主题图。

提问：从图上你了解了什么信息？ （2）你能根据图上的信息列出两个加法算式和两个减法算式吗？

学生回答，老师课件出示：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

（3）这些算式你会计算吗？学生先独立思考完成，再同桌交流自己的想法。

（4）集体交流。可能出现一个一个数的：10、11、12、13、14、15.也有根据数的组成计算的：1个十加5个一等于15，有道理就给与肯定。

（5）小结：看来，10加几就等于十几，几加10也等于十几；十几减10就等于几，十几减几就等于10。

（6）比较四道算式，你有什么发现？

2.小结：在加法算式中，交换两个加数的位置和不变。

（二）精当练习，适度拓展。

1．完成“想想做做”的第1题。

（1）教师出示图。

（2）指名学生口头列出四道算式。

（3）在书上填写。

2．完成“想想做做”2题。

（1）先观察算式，思考怎样算有对又快。

（2）交流算法，再让学生在教材上完成。

3．完成“想想做做”3题。

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《10加几和相应的减法》说课稿

一、说教材：

教学内容：人教版一年级数学上册第六单元第三课时，例4、例5和相应的做一做。

教材分析：本课的教学是在学习了10以内的加减法及11～20各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11～20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备，实现认数与计算的有机结合。教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10＋3,3＋10,13－3,13－10，这样学生既学了加、减法,也看到了加减法的关系，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。例6安排的通过计数器计算11＋2和13－2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备，并不作为教学的基本内容，也不作考试要求。另外与此同时，教材还安排了教学加法和减法的各部分名称，使学生对这些名称有一个初步的印象。

教学目标：根据课标要求，教材的编排意图以及学生的实际，我确定本课的教学目标是：

1．通过实际操作进一步巩固11～20各数的认识。

2．使学生学会运用数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

3．初步了解加减法的各部分名称。

4．培养学生自主探索，合作学习的能力。

教学重点、难点：

根据教学内容，教学目标及教材编排的意图，我确定本课的教学重点、难点如下：

教学重点:使学生正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。

二、说教学方法：

1．探索发现，体验成功培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。

2．合作交流，共同提高根据教材内容和难易程度，以及学生的认知基础，在本课的学习中，除了必要的引导外，减法的算理，和10几加几、减几的算理，我都放手让学生自主交流，构建自主合作的教学模式，给学生提供更多的探索机会，引导学生在多向交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。 3．实际操作，明白算理

10加几、十几加几和相应的减法

教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。

1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。

2.培养学生操作、分析的能力。

3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。

熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

小棒,计数器,动物图片等。

1.口算。

2.看图列式。

+ = + =（）

10-6=（） 10-（）=（）

1.教材第78页的例4。

(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。

①看图说图意。

②列式。

10+3=13(随学生列式,电脑演示)

③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?

学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3

为什么这样列式?

(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)

(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。

2.教材第78页的例5。

(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(11+2=13)

(老师板书时与例4的加法对齐)

明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。

(2)操作计数器:从13中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(13-2=11)

(老师板书13-2时与例4的减法对齐)

看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。

1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。

2.练习十八的第1题。

1. 练习十八的第3题。

2. 练习十八的第4题。

3. 练习十八的“数学游戏”。

10加几、十几加几和相应的减法

13 - 3 = 10

10 + 3 = 13 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11