二年级上册数学教案-不退位减-人教版 (4)

两位数减两位数（不退位）

教学内容：两位数减两位数（不退位）

义务教育课程标准实验教科书二年级上册16、17页。

教学目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理。

2、会正确计算100以内的两位数减两位数（不退位）。

3、对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。

教学重点：竖式如何对位和计算顺序。

教学难点：理解不退位减法的算理。

教具准备：电脑课件。

主备人：田克平 参加备课人：常海翠、郭春燕

审核人：岳丽华

教学过程：

阶段目标 教师预设 预设生成 设计理念

创设情境，激发兴趣，引入新课。

一、创设情境，引入新课

师：2008年奥运会就要在我国北京举行了，让我们一起重温一下当时申奥成功的喜庆场面（课件出示）。

看了这个场面，你想说什么？

师：说得真棒（鼓掌）

学生感受当时激动人心的场面。

生：北京赢了。

生：人们在庆祝。

生：人们在放礼花，天空真漂亮。

生：祖国真伟大，我们应该热爱自己的祖国。

生：我们要好好学习，长大建设祖国。

给学生提供现实的、有意义的素材，正是新课程所提倡的。

阶段目标 教师预设 预设生成 设计理念

理解两位数减两位数的算理。并会正确表述。 二、探索交流算法

师：请同学们看中间的统计表，从什么地方看出北京赢了？

其它城市得了多少票呢？

生：北京得的票数最多56票。

生：多伦多22票，巴黎

18票，伊斯坦布尔9

学生自主探

师：根据这些数据你可以提出哪些数学问题？怎样解决呢？

问：你们小组是怎样计算的？

问：哪个小组还是用竖式计算

的？

（随着学生的表述出示小圆直观图）

师：列竖式计算应注意什么？

师：同学们真了不起，自己解决了这个问题。小精灵聪聪带我们去小动物家看一看，想去吗？ 票。

生1：巴黎比伊斯坦布尔

多得几票？

18–9 = 9（票）

生2：北京比多伦多多得

几票？56 –22

……

先独立计算再组内交流。

二年级下册数学《不退位减》教学案例设计及设想

青海省西宁市湟中县拦隆口教委千户营小学 陈秀英

教学目标：

⒈使学生经历探索三位数减三位数计算（不退位）的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算过程，并且养成良好的习惯。（重难点）

⒉使学生在解决问题的过程中，能独力地进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。

教学准备：教师准备多媒体课件一套，学生从生活中收集一些数学信息。

教学过程：

一．问题情境：

⒈师创设生活情境：同学们，我们都到学校图书室看过书，发现我们学校有许多儿童读物。据老师了解，我校的童话书有210本，民间故事书有185本，小学生作文有335本。（边说边板书）

⒉提出问题

师：你能从这个情景中提出一些数学问题吗？试试看？（并列出正确的数学算式）

⒊展示问题

生说师板书（如有错误，师给于指导帮助。如提不出本节课的问题，师引导）

⒋选出本节课不退位减的问题，引发学生主动探索。

师：你有办法计算问题的结果吗？请想一想，试一试。

二．建立模型：

⒈独立思考，自主探索（鼓励算发多样化）

学生可以用口算计算，也可以用竖式计算，也可以借助学具操作计算„„

⒉小组交流

在小组里说说你是用什么方法计算结果的？

三．解释、应用、拓展

（一）解释

1．全班交流

谁给大家说说你刚才是怎样计算的？（生说，师一一板书）

相互评价（生生互评，师肯定、鼓励、表扬。）

⒉突出用竖式计算

师：你们想知道老师是用什么方计算的吗？请看一看。（师板书）

从老师和同学们计算的过程中你能看出竖式计算减法时要注意什么？（先在小组里说一说，然后推荐一名代表给大家说说你们小组共有几条看法。师参与，评价。）

人教版小学二年级数学上册

不退位减

课题 不退位减 课型 新授课

设计说 明 1.充分发挥主题图的作用，创设情境，让学生体会数学来源于生活并应用于生活。

通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的热情。

2.充分发挥学生学习的自主性。

教学中，教师要引导学生独立思考→小组讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，经历知识的形成过程，实现对知识的掌握。

3.多中选优，择优而用。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励了学生进行个性化的学习。本设计在探究两位数减两位数的计算方法时，充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造出不同的算法。

学习目 标 1.理解并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法，并会正确地计算。

2.经历发现数学问题，解决数学问题的过程。

3.具备浓厚的学习兴趣，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

学 习重、难点 1.进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的方法。

2.理解两位数减两位数不退位的笔算算理。

学 前教具准备：PPT课件 准 备 学具准备：小棒 圆片

课 时 1课时

教 学环 节 导 案 学 案 达标检测

一、情景导入，激发兴趣（6分钟）。 1.出示主题图——奥运金牌榜，组织学生观察情境图，说说你从图中了解到哪些信息，从什么地方看出中国赢了？你有什么感受？

2.出示例1中的统计表，引导学生根据统计表提出问题。

3.先组织学生解决加法问题，再引导学生列出减法算式，质疑应如何计算，导入新课。 1.学生观察情景图，对了解到的信息畅所欲言。

生1：我了解到：___________________

第 4 课时 不退位减法

教材第 18 页的内容。

1. 通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，

掌握竖式的写法并能正确地计算。

2. 通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作。

3. 培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。

重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确地计算。难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。

课件、竖式计数器。

师：同学们，你们知道 2008 年奥运会在哪里举办的吗？(北京。)

师：是啊，2008 年的奥运会在我国首都北京举办，可是你们知

道 2008 年北京奥运会金牌前 5 名的国家吗？(课件出示教材第 17 页主题图。) 引导学生认真观察画面并思考：从图中，我们知道哪些数学信息？ (学生观察，汇报。)

生 1：我知道金牌数：中国 51 枚，美国 36 枚，俄罗斯 23 枚，

英国 19 枚，德国 16 枚。

生 2：我知道中国的金牌数排在第一位。师：你能提出什么数学问题吗？

引导学生提出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

师：应该怎样列式呢？引导学生列出 36－23＝。

师：这个算式有什么特点？这就涉及两位数减两位数的减法方面的知识，现在我们就一起来研究吧！(板书课题。)

1．教学第 18 页例 1。

(1)同桌互相说一说：你怎样算 36－23＝。(2)指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。

①可以口算 30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。

②还可以用竖式计数器计算。

动手操作：用竖式计数器表示 36。

师：十位上的 3 个表示多少？个位上的 6 个表示多少？

师演示课件，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的 6 个中

去掉 3 个，从十位的 3 个中去掉 2 个。

③如何列竖式笔算？小组讨论。

生汇报讨论结果，师根据学生的口述列出竖式：

3

6

－ 2 3

1 3

师：列竖式时要注意什么？

生：相同数位要对齐。