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多民族政权并立与两宋社会变化
作者：陈杰岚 刘赛红
来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期
一、教学目标
知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武等基本史实；识记赵匡胤实施集权的具体措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果；过程与方法：1.通过对赵匡胤要实施集权的原因的探讨，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、合作探究重点的学习能力；2.在教师的指导下，学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，培养学生分析问题和论从史出、提炼观点的历史学科素养；3.通过阅读教材和其他教学资料，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较与分析，学会感知、体会历史现象；情感态度与价值观：1.认识北宋结束了五代十国的分裂局面，符合广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势；2.北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。从而得出我们做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的启示；3.认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律，从而学会辩证地评价历史人物；教学重难点： 教学重点：北宋加强中央集权的措施，重文轻武的国策；教学难点：理解加强中央集权的措施对当时社会的影响。
二、教材内容分析
本课是七年级下册第七单元“多民族政权并立与两宋社会变化”中的第一课。在内容编排上，教材着重从军事、政治、经济、文化四个方面介绍了北宋强化中央集权的措施及影响，其中特别侧重于介绍“重文轻武”的国策。北宋吸取五代十国以来藩镇割据导致政权更迭频繁、天下动荡不安的历史教训，采取了一系列强化中央集权的措施，遏制了割据分裂的因素，维护了国家的统一和安定，促进社会经济发展。但有些措施却矫枉过正，导致积贫积弱的严重后果。
三、学生情况分析
1、初中生好奇心强，对知识的渴求旺盛，不满足于老师对课本知识的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采用灵活多样的教学方法及手段，对课文内容灵活处理，满足学生的求知欲；2、经过一个多学期的系统的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，对历史学习的热情较高。这一课涉及的很多故事学生都耳熟能详，教师教学中可采用游戏连连看等形式活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率；3、七年级的学生依然偏重于形象思维，对史实的理解还缺乏正确的认识，教师要在教学中加强对学生抽象思维的训练。真正做到重点突出、难点突破、疑点解惑
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二 、 金 的 建 一 和 宋 金 的 和 战 【考点引领】 蔡长春江苏泰州 特级教师
ｆ原居住地 契丹的兴起和建国｛势力发展 Ｉ统一和建国
ｆ宋初两次攻辽失败 宋辽的和战１ ｆ订立 澶渊之盟｛内容
Ｉ影响
西夏的建立｛ 住地
ｆ宋夏交战 宋夏的和战｛议ｌ 喜宋夏和议｛内容
Ｉ影响
ｆ女真族的发展 金的建立Ｉ完颜阿骨打建立金
辽和北宋的灭亡ｆ金灭辽
Ｉ北宋的灭亡
ｆ南宋的建立 南宋初年的抗金斗争｛北方人民的抗金斗争
Ｉ岳飞和岳家军的抗金
宋金对峙局面的形成ｆ宋金“绍兴和议”
【考点指津】
１．正确认识两宋时期民族关系的特点。两宋时期的
特殊形势，使民族关系呈现如下特点：①民族政权并立。
如辽、西夏、北宋的并立；金与南宋的对峙。②两宋政权
民族政策以软弱为主，多次用兵失败，对辽、夏、金三次议
和并以岁币等屈辱方式换取和平，给人民带来沉重的负
政史地鲫衅高考生适用 担。但客观上议和成功，有利于和平局面的出现和各民族
间经济文化的交流。⑧民族矛盾突出，两宋、辽、夏、金等
政权都亡于民族政权的进攻，民族之间战争较频繁。但民
族之间的战争无侵略和被侵略之分，只有正义与非正义、
进步性与落后性之分。少数民族政权南下破坏中原地区
先进的生产方式，进行的掠夺和战争是非正义、落后的战
争。 民族融合是主流。北宋与辽、夏分别在边境地区开
设榷场进行贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地
区，与汉族人民共同生活、劳动。这些都反映出宋元时期
我国历史发展的突出特征是民族融合的进一步加强。
２．辨证分析宋辽、宋夏、宋金的三次议和。北宋与辽、
夏和南宋与金之间曾经处于战争状态，双方各有攻守。作
为战守的产物，双方出现了三次议和，即辽宋于１００５年
的澶渊之盟；夏宋于１０４４年的和议；金、南宋于ｌ１４１年
的绍兴和议。这三次议和基本是宋朝统治者以牺牲人民
辽宋夏金元时期:民族关系的发展和社会变化
【时代特征】
宋元时期从民族政权并立走向统一,经济重心南移完成。
1.民族关系发展:两宋时期民族政权并立,宋与辽、西夏、金有战有和,但以和为主。元朝时回族形成,民族关系发展,出现了民族大融合的盛况。
2.社会变化:(1)魏晋以来,随着北方人口大量南迁,南宋时,经济重心从黄河流域转移到长江流域。宋代的海外贸易超过前代。(2)宋元时期,都市繁华,社会生活丰富多彩。(3)宋元时期,科技进步,文学艺术多姿多彩,中外交通发达。
【核心考点】
1.宋元时期的时代特征是民族关系的发展和社会变化。
2.与北宋并立的政权有辽(契丹)、西夏(党项)、金(女真);与南宋并立的政权有金(女真)、西夏(党项)、蒙古。
3.宋朝实行重文轻武的政策,注重改革和发展科举制。
4.民族政权并立典型事件:澶渊之盟(北宋和辽)、岳飞抗金、文天祥抗元。澶渊之盟使辽宋之间保持长时间的和平局面,同时加重了北宋的负担。辽、宋、金之间,战和交织,但以和为主,以相互的交流发展为主,这也是中国古代民族关系的主流。
5.经济重心南移的主要原因:南方战乱较少,中原人南迁,带去了先进的技术和劳动力。
6.从唐朝中期开始的经济重心南移,到南宋时最后完成。“苏湖熟,天下足”“国家根本,仰给东南”都反映了经济重心已经完成南移。
7.北宋兴起的江西景德镇,后来发展成著名的瓷都。两宋商业城市兴起。最大的是开封和杭州。出现早市和夜市。乡镇出现了草市。
8.两宋时期在主要港口设立市舶司管理海外贸易。北宋前期,四川地区出现交子,是世界上最早的纸币。
9.“一代天骄”铁木真被尊称为成吉思汗,他的功绩是统一蒙古草原,建立蒙古国。
10.忽必烈建立元朝。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
11.元朝实行行省制度。在中央设立中书省、枢密院和御史台。地方建立行省。我国省级机构的划分从元朝开始。
12.元朝设立澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球(今台湾),是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
第2课时 两宋时期的民族关系1．北宋与辽的关系(1) 辽的建立①兴起：契丹族生活在辽河上游一带，过着游牧、渔猎生活，后来部分契丹人开始了农耕生活。10 世纪初，耶律阿保机统一契丹各部；916 年，建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。②制度：仿汉字偏旁创制文字，实行“蕃汉分治”的政治制度。(2) 宋辽关系①战争：争夺的重点是幽云十六州。概况：北宋在统一南方后先后两次对辽用兵，均失败，转入战略防御，确立了“守内虚外”的政策；北宋停止北伐后，辽统治者不断发兵南下，威胁北宋的安全。②议和――澶渊之盟背景：1004 年，辽军逼近东京，宰相寇准力劝宋真宗亲征；在前线大挫辽军锐气，辽方提出议和，宋真宗接受；1005 年初，双方订立和议。内容：宋每年送给辽“岁币”；辽撤兵；双方约为兄弟之国，各守边界。影响：宋辽双方对峙局面形成，维持了一个世纪的和平局面；双方经济文化交流密切，促进了民族融合。2．北宋与西夏的关系(1) 西夏的建立①兴起与建国：党项族居住在宁夏、甘肃、陕西西北一带，过着游牧生活；1038 年，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。②制度：仿效中原建立政治制度；推行科举制，选拔人才；仿照汉字创制西夏文字。(2) 宋夏关系①战争：元昊称帝后，与宋不断交兵，双方损失都很严重。②宋夏议和元昊取消帝号，北宋册封元昊为夏国主，夏对宋称臣；宋每年送给西夏“岁币”；重开边境贸易。影响：宋夏议和以后，双方基本上维持了和平局面，民族融合进一步加强。唐宋时期处理民族关系的特点和方式的比较(1)①特点及方式：唐朝主要是挫败少数民族的进攻、设置管理机构、册封少数民族首领以及和亲等；宋朝在与少数民族的战争中处于劣势，在议和中以送“岁币”寻求妥协，两宋都被少数民族政权灭亡。②原因：唐朝制度先进，国力强盛，少数民族社会发展相对落后，唐朝实行开明的民族政策；宋朝统治者采取“守内虚外”政策，造成求和派占优势，抵抗派受压制。③影响：都加强了汉族和少数民族的经济文化交流，促进了少数民族经济的发展，但宋朝的政策加重了财政负担，造成积贫积弱的局面。(2) 尽管唐宋处理民族关系的特点、方式不同，但都使中原先进文化和生产方式传入边疆地区，促进了边疆的发展，这说明不论在统一政权下，还是在汉族政权与少数民族政权并立时期，民族融合和各民族的友好交往始终是历史发展的主流。【例1】 (2009?? 河北唐山4月)图示法是学习历史的一种方法。下图对辽、西夏与北宋并立局面示意正确的是
