苏教版一年级上册数学教案5以内的加减法教学设计

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案

一、教学目标

核心素养：

1.1 知识与技能：

• 巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。

• 掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。

1.2 过程与方法：

• 通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。

• 培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观：

• 激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。

• 培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。

二、教学重点

掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。

三、教学难点

理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。

四、教学资源

• 数字卡片（1-5）。

• 实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。

• 减法练习题。

• 多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计

1. 复习创设情境引入课题

• 复习5以内的加法运算，进行快速问答。

• 创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。

2. 初读课文识记生字

• 如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

• 强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。

3. 整体感知理清层次 • 通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。

• 引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。

4. 教学活动

• 小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。

• 个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。

• 游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。

5. 总结拓展

• 总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。

• 拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。

六、板书设计

《5以内数的认识和加减法：减法》

减法：减少物品或数量的运算

苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思

一、教材分析：

《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。

二、教学目标：

【知识与技能目标】：

1. 认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。

2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。

3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。 4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。

【过程与方法目标】：

1. 学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。

2.

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：

1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5

以内的加减法。

2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点：

【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。

2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。

【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。 3. 理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。

四、学情分析：

一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。

第1页/共5页 苏教版数学一年级上册教案 10的加减法

教学目标

1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学内容

教科书第66页的内容及做一做。

教具、学具准备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计

复习10的组成

1．拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐

[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]

2．对数组成10。

教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9（同时出示9的数字卡片）；师生：1和9组成10 第2页/共5页 [通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]

图片引入

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

学生齐读一次。

[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]

3．师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！

第八单元 10以内的加法和减法

第1课时 5以内的加法

【教学内容】

教科书第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1.经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2.通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3.结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

【教学重、难点】

重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

难点：认识和理解加法的含义。

【教学过程】

一、活动导入

提出要求：请小朋友左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，合起来放在桌上。

提问：我们把几个和几个合起来了?（伴随提问，教师用手势表示“合起来”）

小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题）

二、探究新知

1.创设情境。

出示主题图，让学生观察。提出要求：图中的小朋友们在干什么?你能说说吗?

学生交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

2.认识加法。

提问：你是怎么知道一共有5人的?（引导学生从“合起来”的角度进行解释）

说明：把3人和2人合起来，可以用加法算。（板书：3＋2）一共是5人，也就是说3加2等于5。（板书：＝5） 认识加号，带领学生书空“＋”，并读算式。

让学生结合图意，互相说说“3＋2＝5”表示什么意思。

3.理解算法。

提问：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的?

小结：算3＋2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3＋2＝5。

4.教学“试一试”。

让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。

提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么?

追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式?

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。