人教版小学数学一年级下册 第六单元 整理和复习 教学课件

想一想、摆一摆

课型 新授课 课时 一课时

教

学

目

标 知识与技能：

通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位置的概念。

过程与方法：

让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。

情感、态度和价值观：

培养学生初步的形象思维水平和抽象思维能。

教学重点 通过摆一摆进一步理解数位、100以内的数的组成

教学难点 摆圆片写数的活动中发现规律并能用语言叙述。

教具学具 多媒体课件、圆片等。

教

学

过

程

师 生 互 动 设 计 二次备课

（修改与批注）

一：出示学习目标

1．自学教材第45页“摆一摆 想一想”中的内容，想想在计数器上怎么表示数位

2．用一个圆片能表示几个不同的数，两个呢？三个呢？

二：学习指导

1．创设情境，生成问题：

课件演示学生观察说一说变法：生：先把圆片放在个位

上，又放在十位上，位置变了，数也变了。

2．出示两个圆片，它能够看成计数器上的小珠子，把它摆在个位就代表一个一，放在十位上就代表一个十。

3．同桌两个合作活动：摆一摆，说一说把一定数量

教

学

过

程

的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律。

小结：像这样，用3圆片能摆出4个数，有些小朋友是先把所有的圆片放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的小朋友是先把所有的圆放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样变出的数不会漏了也不会重复，让我们听起来很清晰。

三、自学检测（一）

想一想、填一填

1． 3个十和8个一合起来是（ ）

2．由4个十和5个一组成的数是（ ）

3．个位是2，十位是6，这个数是（ ）

4．38的个位上是（ ），表示（ ）个（ ），十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。

整理和复习

——小数的加法和减法

教学内容: 小数加减法复习课。

教学目标: 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.能够对一些能简算的题简算。

能力目标：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。

情感目标：培养学生的学习兴趣。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。

教具准备: 多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景，回忆梳理

师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息提出什么数学问题？

学生思考后，自己提出问题并解决这个问题。

学生：（通过学生的计算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。）

师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。还有什么不明白的地方吗？

学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。师生交流。

师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？

学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。

师：你的提议真好，全运会马上在我们的省会济南举行了，现在是一个全民健身的时代，我们一定要加强体育锻炼。

[设计意图] 上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解决，回忆各个知识点，通过沟通知识间的横向联系，从中培养学生的提出问题的能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。

二、理清脉络，归纳整理

师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。

学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。

小组内整理完成后汇报交流。（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）

在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。

教学设计

单元 第六单元 课题 整理和复习1 授课时间

教学

目标 1．在（平等和谐的课堂氛围中）经历两位数加减一位数，整十数知识的整理过程，进一步理解并掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。

2．通过整理和复习，在头脑里构建相对系统的数学知识结构，形成知识网络，体验分类、总结归纳的数学方法。。

3．计算能力得到提升，初步归纳总结数学知识的能力得到增强。【勤于反思】

重点 进一步理解并掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法，能够熟练地计算。

难点 进一步理解计算时只有“相同数位才能相加、减”的道理。

课前

准备 自制口算题课件

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、

导 入定 标 (一)谈话导入：

1.同学们，我们已经学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数.整十数的计算方法，这节课我们对这部分知识进行整理和复习。

（二）确定目标：

看了课题你想学会什么？ 板书课题

梳理知识结构

熟练计算 通过整理和复习，使学生在头脑里构建相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

二、

课堂复习 （三）自主复习

出示口算：

25+8 36+7 59+2

39+40 47+50 16+50

1、观察：根据加数的特点，这6道题分两类。

2、想一想：“47+50”“59+2”怎样能很快算出得数？

3、说一说：“47+50”先算什么？再算什么？“59+2”先算什么？再算什么？

预设：

第一排是两位数加一位数，第二排是两位数加整十数。

学生逐一口算上面6个算式。

计算能力得到提升，初步归纳总结数学知识的能力得到增强。

教学

流程 教师活动

学生活动

设计意图

（四）综合复习

1.复习减法口算

（1）出示口算：

46-9 82-5 65-7

97-60 62-40 58-30

（2）观察：你能像上题一样根据数字特点给这6个算式分类吗？分几类？

《统计》 整理和复习

教学目标：

1、通过复习加深对众数的含义的认识和理解，复习巩固如何求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义，从而提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

2、根据数据的具体情况，灵活选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、能根据实际需要选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简的分析和预测。

4、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

教学重点、难点：

重点：掌握统计的步骤（数据收集与数据整理），会认识统计表、会填充统计表。

难点：根据数据的具体情况，灵活选择适当的统计量表示数据的不同特征。掌握较复杂的求平均数的应用题的解答方法。

教学准备：

投影和课件。

教学过程：

一、归纳整理、互相交流

1、学生结合课本，自己归纳总结本单元的知识：

2、出示下面的提示，自己体会：

（1）分段对数据整理的方法.

(2) 怎样从复式统计表中获取信息。

(3) 求平均数应用题应该注意什么问题？

3、教师和同学们共同梳理知识结构。（出示课件）

众数-----众数的含义；求一组数据的众数；理解众数在统计学上的意义

统计

复式折线统计图-----选择适当统计图直观、有效地表示数据

[设计意图]：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固对众数和中位数以及平均数的理解，加深对三种统计量的认识及区别，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习 （1） 提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？（完成后，课件出示）

（2）提问：条形统计图和折线统计图．作用有什么不同？（课件出示）做完后举手说一说自己的想法。

（3）（课件出示）智慧屋。师生共同订正。