刍议“非连续性文本”的阅读指导
作者：王志琴
来源：《作文成功之路·教育前沿》 2018年第5期
【摘 要】
从“教学化”的视角理解“非连续性文本”的教学，应当真正落实语文课程“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”的旨归。具体说，就是：（1）“重视”但不“唯一”，培养全面的阅读能力；（2）采取多种方式，培养阅读兴趣；（3）重在日常渗透，防止强行灌输；（4）厚实生活积累，增强读写能力。
【关键词】
教学化 教材 教法
新课标首次提出阅读“非连续性文本”的要求：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。与这个概念相关的论述在新课标中有两处：一是“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，二是“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论” 。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。从文本材料组成看，阅读文本大体有4种类型：连续文本、非连续文本、混合文本、多重文本。连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续性文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。我们平常做得最多的阅读是连续文本阅读，因为这类文本结构完整、情节连贯、内容关联，对学生们来讲，这类文本较容易理解，孩子们乐于接受。但是随着社会的进步，非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇到，使用频率相当高。新课标这次把阅读“非连续性文本”纳入到阅读范围，就是站在时代发展的前沿，以开放的心态，以人的发展为核心，真正落实语文课程“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”的旨归。
高考非连续性文本阅读复习指导
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
高考非连续性文本阅读复习指导
一、考点分析
2017年高考题的三套试卷中的实用类文本阅读均为“非连续性文本阅读”，这是实用文考查方式的重大转变。非连续性文本，就是指通过阅读文字、数据、表格、清单、凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。非连续性文本多以文字、统计图表、图画等形式呈现，特点是直观、简明。例如全国卷I在试题中也采用了图表形式呈现信息，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息的能力提出了更高要求。
二、复习策略
2017年非连续性文本的阅读材料使用了时代感和实用性更强的新闻和报告，文本形式变为包含图表的非连续性文本，考查技能转移到筛选并整合信息。这样可以全面考查现实社会实际需要的阅读能力，并引导考生在学习过程中阅读多样文本。学会从非连续性文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，这也体现了语文阅读教学指向现代公民终身发展的时代诉求。
可以预见的是，非连续性文本在将来也有可能采取更多的组合方式，比如新闻与传记、新闻与科普文章、报告与科普文章等，甚至可采用三种文体，再配合图表，构成阅读材料。
因此，对实用文的复习也要与时俱进，在对考纲中规定的新闻、传记、报告、科普文章分项复习的基础上，还要针对非连续性文本进行训练，明特点，摸规律，定方法。
（一）实用类文本阅读的复习，一定要重点训练对文本重要信息的检索筛选（搜寻、锁定、分辨、提炼）能力、核心内容的理解概括能力以及呈现文本关键信息的能力。具体题型可以是思维导图题、客观选择题和主观题。
（二）训练读图（表）能力，学会图文转换。读图（表）要注意标题、内容、线条、数字及文字说明。由图到文的转换，一般来说需经过以下流程：源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
学会提取整合 注重求同辨异
——非连续文本阅读能力专题训练
二中应元学校 语文科 陈婉婷
一、归纳方法，按图索骥
（一）［2013河南省］
材料一：二十四节气之一——谷雨（右图）
材料一的图画介绍了和谷雨相关的哪些内容？（4分）
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
整理解题思路：
（二）［2014浙江嘉兴］
纠结的校服（节选）
【新闻事件】
2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了！一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。
【网上声音】
北师大二附中副校长王华：网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。
雨打荷叶：我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。小孩嘛，讲究漂亮干什么！最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。
家有儿女：学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法！
羡慕哥：嘻，要是能穿上《继承者们》中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。那件蓝西服，好帅！
【专家观点】
南京市江宁区教育局王东：全区统一校服，好处很多。不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。
今天，我们怎样阅读（12分）
【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、电于书、网络等工其进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不非的大部头的纸质书，碎片化阅读的阅读成本更低。
也有人对此表示担优。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
（引自互联网）
【权威调查】 2010年、2011年18-70周岁国民阅读调查摘要
年度 人均纸质书阅读量 人均电子书阅读量 日均纸质书阅读量 日均数字化阅读时间
2010年 4.25本 0.73本 16.78分钟 12.07分钟
2011年 4.35本1.42本 14.85分钟 16.64分钟
【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。
【媒体信息】
4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。
民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在宁波逐渐衰弱。英囚诗人多恩说：
“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就
