课题研究初步计划和思路

课题研究计划

（英语口语）

一、研究思路与目标

运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学

生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发

挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的

口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单

词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的

口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂

上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师

在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的

英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演

欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力

在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时的各

类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的

重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口

语表达能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务

１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知

识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情

景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客

观、公正；

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整

研究方案等；

3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。

五、本学年课题研究阶段安排

①第一阶段：课题研究的准备阶段。撰写研究方案。

②第二阶段：进行广泛的宣传动员，收集整理资料，进行理论学习，

课题研究思路和实施步骤

1、课题研究的准备阶段（时间：2010年4月—2010年8月）

理论学习形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著，进一步提高理论水平。

2、初步调查、探索阶段（时间：2010年9月—2011年8月）

（1）在我校部分班级和平湖镇部分中学生家庭中进行实地调查和数据的采集。

（调查班级：七（15）、八（15）、七（1）、八（14）、七（5）、八（9））

（2）在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告阶段性论文。

3、初步实践阶段（时间：2011年9月—2012年8月）

（1）以本校学生为实践的载体，对初步形成德育实效性的班级进行总结评价。

（2）运用不断完善、成熟的研究成果指导家长、帮助学生克服德育实践的不足，提高德育实践实效性研究的效果。

（3）形成研究论文写作的基本框架。

4、完善实践阶段（时间：2012年9月—2013年2月）

（1）将初步的研究成果在本校非实践班级推广，进一步提高家长克服德育实践的不足和帮助学生克服德育实践缺失而走向自我教育的能力。

（2）完成阶段性论文写作。

5、结题总结阶段（2013年3月—2013年12月）

（1）整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。

（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。

课题组成员分工：

1制订实施方案：譙永红

2问卷设计：杨霞、杨兰、石家芬、金玉香、黄姗

3结题论文：杨兰、石家芬

4调查、搜集材料、论文撰写：譙永红、杨霞、杨兰、黄姗、石家芬、金玉香、韩贤娅、吴家祥

5论文集编撰：譙永红、吴家祥

课题实施方法：

以行动研究法为主，辅之以调查法、文献资料法、经验总结法、比较研究法。

平塘县第二中学“突出德育实践，提高德育实效性的行动研究”课题组资料————课题研究思路和实施步骤 “问卷调查”实施情况统计

（ 年度 学期）

序号 问卷调查

内容 问卷调查

对象 计划

研究目的和思路

社会信任的缺失，从来都不是偶然的。一方面，我们需要时时对陌生人保持警惕，提醒亲朋好友“各人自扫门前雪哪管他人瓦上霜”；另一方面，却又抱怨“世态炎凉、人心不古”。这样的纠结与尴尬在提示我们，从熟人社会到陌生人社会，我们必须重构社会信任，不然，社会必然会“负重前行”。人们很容易迷失明确的信任取向，或者盲目倾向于关系型信任，或者干脆什么都不信，导致一些不理智、冲动、投机乃至荒谬的行为发生，社会信任度降低，社会安全受到威胁。我们的课题着眼于信任危机，从现代转型的的社会信任结构的研究到其具体形式的实际考察结合的方式得出，信任危机产生的主要因素，从而提出做出可行性建议。在解决当下已产生问题的前提下，提出一方面，构建以相互认同为基础的城乡新型共同体，编织社会信任网络；另一方面，涵养共同体精神，提升社会信任度的前景。

课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

本课题的研究思路：

1. 了解教师识谱教学水平的现状及学生识谱能力的现状。

2. 加强课题理论的学习，向有经验的教师学习，并不断搜索相关理论知识来丰富自己的研究理念。

3. 对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应有效的教学行为方式。

4. 如何将教师的理论学习与实际教学结合起来。

5. 通过此项实践研究，搜索出可以在识谱教学中推广使用的可行性手段和模式。

本课题的研究方法：

文献资料法：通过广泛查阅相关文献，及时把握课题的研究动态。

调查研究法：通过问卷调查，及时了解学生的识谱现状，找出问题，对症下药。

案例研究法：对典型的识谱课堂教学案列进行分析研究，归纳整理相应的策略。

行动研究法：在实际的课堂教学中，边研究、边实践、边改进、边完善识谱教学的方法，解决实际操作中遇到的问题。

本课题的技术路线：

学习研究—初步实施—反思总结—提高实践—自我评估—完成结题

本课题的实施步骤：

（1）准备阶段(2016年9月至11月)

1. 成立课题组。

2. 组织课题成员认真学习研究国内相关课题现状。

3. 制定课题研究方案，确定研究内容，形成课题申报评审任务。

4. 对相关人员进行集中培训，探讨识谱教学相关理念的模式。

（2）实施阶段（2016年12月至2018年6月）

1. 开展调查活动，找出儿童识谱中存在的问题。

2. 本课题正式立项后，将根据专家的建议进一步明确研究方案、理清研究内容、调整研究方案，设计行动研究方案。

3. 进行相关检测，了解对学生进行识谱训练前后，学生识谱能力的变化。

4. 根据该年段的特点设计方案，开展研究，积极探索出识谱教学有效性的方法和途径。

5. 开展多角度、多层次、多方位的学习和研究，设计一系列识谱教学的活动方案。

6. 在实际工作中培训、研究、探讨、提高，逐渐形成一些阶段成果，如论文、经验总结、教学案例等、

（3）结题阶段（2018年7月至2018年12月）