高中历史试卷讲评()

探究高中历史试卷讲评课教学

作者：文玉蓉

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第7期

四川省遂宁高级实验学校 文玉蓉

【摘要】即便在提倡素质教育的今天，考试仍旧是反映教师教学质量和学生学习状况最直观的一种方法，虽然不能百分百地反映出学生的真实情况，但是也能及时发现学生在学习过程中存在的问题，所以，在考试后的试卷评讲部分尤为重要，它需要教师的正确指导和学生的及时查漏补缺。本文就以高中历史考试后的试卷评讲为基础，分析如何提高学生的历史成绩以及使学生掌握正确的答题技巧和历史学习方法，达到“以考促学、以考导学”的目的。

【关键词】高中历史；试卷；讲评课

一、试卷讲评应注重四原则

1.注重针对性原则。针对性原则是指教师在客观地分析学生答卷的基础上,对准学生在答卷中所反映出来的症结所在,恰当地选取讲评材料,并有所侧重地进行讲评。这样,教师不仅有效地控制了讲评材料的数量,而且使讲评更具针对性,更利于学生去识记,从而直接提高了讲评的质量。

2.注重辐射性原则。试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评不能就题讲题,要从一道题出发,将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等进行多角度变化,带动相关的知识点,能力点,从而达到举一反三,触类旁通的效果。

3.注重指导性原则。讲评中应加强对学生答题方法的指导,一般来说可以从以下三个方面入手:第一,指导学生学会读题、审题、理解题意,正确把握答题方向;指导学生如何审题,从何处分析,为什么这样分析,指导分析的方法与技巧,如何挖掘隐含条件,如何排除思维障碍等等。第二,指导学生理清答题步骤,注意答题的条理性和规范性,注意答题的速度;指导一道题目在解答过程中如何尽快上手,解答一道题目如何才算完整准确,规范标准。从而促进学生积极思维,开发学生的智力,培养学生综合分析问题的能力。第三,试卷讲评的多样化。讲评试卷时要注意变换讲评的方式:有老师讲评﹑学生讲评(试题较易的)和师生共同讲评(难易题都有)三种。

探究高中历史试卷讲评课教学

（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）

[摘要]笔者结合教学实践证明,要想上一堂成功的历史试卷讲评课,充分发挥试卷讲评的作用,教师必须注重四原则、把握三环节、突出四关键。

[关键词]高中历史试卷讲评 四原则 三环节 四关键

高中历史试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段;更是教师了解学生,改进教法,进一步提高学习效率的重要依据。教学实践证明,要想上一堂成功的历史试卷讲评课,充分发挥试卷讲评的作用,教师必须注重四原则、把握三环节、突出四关键。

一、试卷讲评应注重四原则

1.注重针对性原则。针对性原则是指教师在客观地分析学生答卷的基础上,对准学生在答卷中所反映出来的症结所在,恰当地选取讲评材料,并有所侧重地进行讲评。这样,教师不仅有效地控制了讲评材料的数量,而且使讲评更具针对性,更利于学生去识记,从而直接提高了讲评的质量。

2.注重辐射性原则。试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评不能就题讲题,要从一道题出发,将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等进行多角度变化,带动相关的知识点,能力点,从而达到举一反三,触类旁通的效果。

3.注重指导性原则。讲评中应加强对学生答题方法的指导,一般来说可以从以下三个方面入手:第一,指导学生学会读题、审题、理解题意,正确把握答题方向;指导学生如何审题,从何处分析,为什么这样分析,指导分析的方法与技巧,如何挖掘隐含条件,如何排除思维障碍等等。第二,指导学生理清答题步骤,注意答题的条理性和规范性,注意答题的速度;指导一道题目在解答过程中如何尽快上手,解答一道题目如何才算完整准确,规范标准。从而促进学生积极思维,开发学生的智力,培养学生综合分析问题的能力。第三,试卷讲评的多样化。讲评试卷时要注意变换讲评的方式:有老师讲评﹑学生讲评(试题较易的)和师生共同讲评(难易题都有)三种。

1 高中历史试卷讲评课的一点体会

内容提要

在新课程背景下，提高试卷的分析质量是提高教学质量的重要教学环节。在教学中应该从课前充分准备、课堂认真组织、课后效果跟踪和巩固三个方面进行。把握好这三个方面，学生才能更加好地成为课堂的主体，在教师的主导下真正提高解决问题和分析问题的能力，提高自身的素质。

关键词

试卷讲评 课前准备 答题技巧 教学效果

正文

近年来高考文综试卷中历史学科的试题显现出更为新颖灵活的特点,这种新的变化对我们的教与学提出了更高的新要求。在新课程背景下，如何提高试卷的分析质量从而提高教学质量，显得犹为重要。作为高中历史教师不仅要把握好高考的新方向,而且更应该注重以考促学、以考导学,通过对试题进行及时、科学、高效的的评讲，全面总结和科学的分析，才能及时发现学生知识的缺陷，夯实、巩固学生的历史基础，提高学生审题的能力与技巧，从多角度提高复习的质量和效果。在教学中我认为应该从课前、课堂、课后三个方面进行准备。

一、课前充分准备

要上好一节评讲课，教师在课前的备课是必不可少的。这里说的备并不是仅仅备答案，还要备试卷的命题思路，其次是备学生，备解题技巧方法。在备命题思路上，对一份试卷，教师应该要对它的结构，与新课程标准的联系，知识点的分布，题型题量，各题的命题思路与意图有充分的认识，这样才能更好引导学生主动去体会出题者的意图，在不断思考的过程中有的放矢地解决问题。在备学生上，教师要从试卷中总结学生答题的情况，比如，一道题有哪些同学错了，错在哪里等等。然后从教师的角度分析，为什么出错？以后应该怎样克服？除了对题目本身要做分析以外，还要对学生出错的非智力因素做必要的分析，比如粗心，笔误等。在备解题技巧方法上，教师要对典型的题目做充分的准备，重点讲解解 2 题思路，在“授鱼”的同时“授渔”，教会学生“渔”的本领，使学生能够举一反三，触类旁通，对同知识点的相关题目进行拓展和延伸。此外还要对解题方法的选择进行优化，力争使学生掌握最高效的方法。教师只有在备课的时候做好以上的三点，才能更加好地发挥主导作用，为试卷讲评课堂的组织奠定基础。

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计各学生家庭成员所喜欢的电视专栏及收看时间的情况，制成统计表和统计　图，并提出问题：根据统计表的情况，若你是电视台台长，你会怎样安排电视　

节目。学生学习积极性非常高，并提出了非常多的设想。学生感到“数学知识　教育探　泰　堡　旦笙　塑（工！　Ｑ　！　ｇ　！　Ｑ：　

就在我们的身边”，“数学知识非常有用。”等等。提倡对数学知识“学以致用”，　

这样能使学生体会到数学不是空洞无昧的，是具体有趣的，有学习意义的。既　增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生的应用能力和动手能力。　

高中历史试卷讲评课教学微探　

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试卷讲评是突破重点知识，及时帮助学生进行纠错训练的良好途径。一堂　

高效优质的“试卷讲评课”对学生来说，能够起到举一反三、触类旁通的效果。　可见，试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。那么，如何上好高中历　

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一、试卷讲评应注重四原则　

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２、注重辐射性原则。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全　

部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一　

“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评不能就题讲题，要从一道题　出发，将这一道题从改变题千内容、改变设问方式等进行多角度变化，带动相关　

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３、注重指导性原则。讲评中应加强对学生答题方法的指导，一般来说可以