森林中的绅士
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5 月 18 日
课题 《森林中的绅士》 课时 2 课型 新授课
教学
目标
1、 正确把握豪猪的特点。
2、 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
3、 简单分析散文的虚与实。
重点
难点
分析
及
突破
措施
正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。
教具
准备 录音机、幻灯片
板书
设计
第1段：指出豪猪即是“森林中的绅士”。开篇巧妙，引人入胜。
第2段：紧承上文，简要介绍豪猪布满全身的刺毛的特点。
3—6段：笔锋一转，多角度阐述了豪猪的“绅士风度”。（形态上、行动上、待人接物、日常生活、遇敌方式）
7—9段：转入对豪猪缺点的叙述，使读者看到另一面。（遇敌方式、娱乐方式）
10—11段：水到渠成地过渡到对其濒临灭绝的现状及深层原因的叙述。
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（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第一课时 6月1日 第2节
【教学目标】
1. 正确把握豪猪的特点。
2. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
3. 简单分析散文的虚与实。
一．导入新课
有一种动物它身体肥胖，头部长得像老鼠，最大的特点是几乎全身都布满了尖刺。每当遇到危险，它就会竖起一根根尖刺，吓阻敌人，这种动物就是豪猪。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
二．作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。
三．课文分析（结合结构特点分析）
第1段：指出豪猪即是“森林中的绅士”。开篇巧妙，引人入胜。
第2段：紧承上文，简要介绍豪猪布满全身的刺毛的特点。
3—6段：笔锋一转，多角度阐述了豪猪的“绅士风度”。（形态上、行动上、待人接物、日常生活、遇敌方式）
7—9段：转入对豪猪缺点的叙述，使读者看到另一面。（遇敌方式、娱乐方式）
10—11段：水到渠成地过渡到对其濒临灭绝的现状及深层原因的叙述。
四当堂测试。
1. 生字
2．解释词语。
第二课时 6月4日 第1节
【教学目标】
4. 正确把握豪猪的特点。
5. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
6. 简单分析散文的虚与实。
一．问题思考
1.本文的主旨是什么？
过度的懒散、悠闲，最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。
2.本文采用了什么修辞手法，有什么效果？
本文采用了拟人的手法。作者在对豪猪的叙述中成功地运用了拟人的手法。无论是描写豪猪的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人的方法。如“矮矮的体态”、“方正而持重的面孔”、“潇洒悠闲”的风度等拟人的刻画都十分精彩。这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章的审美性，取得了很好的艺术效果：生动传神地刻画 第 3 页 共 4 页
a. 了豪猪的外在特点；
b. 准确到位的表现了豪猪的“绅士风度”；
c. 引导读者自然而然的想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题
3豪猪代表了一种怎样的生活方式？作者为什么说这种生活方式“叫人看了寒心”？
a. 豪猪代表了一种懒散而悠闲地生活方式；
b. 在生物进化史上，优胜劣汰是客观存在。若生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得、无所用心”，面对敌人只能消极“挨打”，就必然影响其生存能力。即使没有大的地质变迁、敌人的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运么！因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲地生活方式”是寒心的、不满的。
4.本文通过写豪猪，表达了怎样的主题思想？（结合散文的虚与实）
本文表面上描写豪猪的“绅士风度”和生活方式，但作者的真实用意却是以豪猪来提醒人类。即运用了散文的虚实结合，实写豪猪，虚写人。作者含蓄而巧妙地表达了他对社会人生哲理的思考：表面不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式，实质上是一种懒散、无所用心、得过且过的生活态度。这种态度的最终结果只有自取灭亡。
第 4 页 共 4 页 教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
达标情况：78%
教学得失：在教学中，我注重实践，让学生在学习活动中习得能力，提高素养力求贯彻新课程理念，坚持“自主、合作、探究”的学习方式，让学生实践活动成为教学的主线，使学生在每一个教学环节都实实在在地动起来.
改进措施：给学生表现的机会使之在品、评、磋、悟中历练阅读方法，提高阅读能力
