《森林中的绅士》评课稿

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 一、教材分析

《森林中的绅士》是六年级语文下册第五单元中的一篇课文。是在讲授《猫》《鹤群翔空》等有关描写动物文章的基础上继续以整体感受为主，领悟文章的深刻内容，同时注重朗读和圈点勾画；珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我可以这样评价本节课的地位，即它是整个单元知识和能力的一个迁移和延伸。

本文通过写得天独厚的森林绅士豪猪，待人接物，对敌战术等独具的特点，整日过着悠闲自得的生活，却渐有灭种之忧，揭示了适者生存，优胜劣汰的客观现实，以此引起人们对自身生存的深刻启示。目的是通过此文去引导学生关注自身，关注社会；训练学生整体感知课文的能力；揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧,体会本文丰富的语言特色。

根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，以及教材的教学内容，我认为本节课的重点确立如下：

教学目标

知识与能力：

1. 正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。

2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。

过程与方法：在朗读和探究中感知内容，解决问题，获得情感体验。

情感态度价值观：认识生物进化史上适者生存,优胜劣汰的客观存在,懂得贪图安逸,不思进取必将走向衰亡的道理。

教学重点、难点

1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。

2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。

二、教学对象分析

本课面对的对象是刚升人中学不久的学生，对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显，而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度，所以采用情境引导，一些必要的补充，积极调动他们的热情和求知的欲望，引导他们学会学习，并从中引发对人生的思考。

《森林中的绅士》评课

弘文学校 沈婷洁

很高兴听了同是一年期新教师的平思伟老师的一堂语文课，听下来，觉得自己很有收获，下面就几个方面谈谈自己的体会和心得。《森林中的绅士》是茅盾的一篇文章，我认为文章的重点应该在于体会作者借豪猪所要表达的感情。对于六年级的学生来说，比较困难。我自己在上这篇课文的时候，学生就普遍反映，觉得豪猪很可爱，不能体会其中讽刺性的语言。平老师的这堂课，总体而言还是比较成功的。

首先，我想说的是教态。同是一年期新教师，我感觉从平老师的谈吐举止上，丝毫看不出是个新老师的样子，很老练，这是我自叹不如的。

其次，是整个的教学环节，总体思路清晰，教学目标明确，并能在教学过程中体现重点突出；采用问题式教学，问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感，师生互动积极有效；并能在教学过程中注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；亦注重过程方法的教学，不是简单地说教，而是能引导学生进行语言的推敲和揣摩品味；在形式方面更是趣味横生，如“踱步”这一动作的演示，很好地加深了学生对文本中心内容思想感情的理解，并使原本有点沉闷的课堂气氛活跃了起来。另外，对于学生的朗读，亦十分重视，做到了有感情的朗读，并能注意其中的重音。形式多样化，有分组读，齐读、散读、默读等。

下面，是一些我的想法：第一，是教学目标中的“揣摩体会文章充满讽刺意味的语言”，这一点在实际的教学中，并没能体现。这也许是时间所限，也许是前面部分花的时间太多，我感觉这堂课花了大把的时间在总结豪猪的特点上，其实这并不是文章的重点，这导致后面作者对豪猪的态度这个环节的时间之间就被压缩到很可怜。第二，在教学重点品味语言上，还不够透彻和深刻。学生能说出“讽刺”，但是并不是由文中的语句得来的，给我这样的感觉。第三，是板书，说绅士是不思进取、得过且过、贪图安逸的，似乎欠妥，因为课文的导入用的是男生谦让这一绅士的举动，这里的板书这样设计，就好似讽刺了之前自己给出的对绅士的定义。

《森林中的绅士》评课稿

12月8下午 华庭学校 平思伟老师

《森林中的绅士》是语文六年级上册中的一篇课文，本文采用诙谐、幽默、讽刺的笔调，形象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，突出展示了其“森林绅士”的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人生问题的深刻思考。

听了这堂课，我感触颇多，而平老师大胆自信的教学风格给我留下了深刻的印象，很难相信这是一位同我一样刚开始从事教育工作的年轻教师。 她课堂上的许多优点也值得我去学习和借鉴。

一、教学流畅，思路清晰

同为新教师，我感觉目前阶段让我最为困惑的就是怎样让课堂教学顺畅起来，而不是问题一提出，学生脸上都呈现出一片茫然；也不是像机关枪扫射，一个问题接一个问题而出。在平老师的这堂课中，她问题衔接自然紧凑，从导入到初读课文的整体感知，再到精读课文的理解感悟，几个问题合为一条主线，教学思路清晰。

二、教态自然，自信激情

平老师的这堂课中，她自然大方的教态让人感觉很老练，尤其是平老师在讲解“踱步”时自己首先演示了一个快步的走姿，好让学生区分“踱步”的概念，这样的教法很贴切。还有，教师自信激情的语言也让人丝毫察觉不到新教师的青涩，但是如果语速稍慢的话会留给学生更多的思考空间。

三、板书合理，精炼端正

其实像这样的优点在平老师的课堂教学中还有很多，我在这里也不一一列举了。我还想说的就是几点困惑，或者是疑惑的地方。

平老师在教学目标（揣摩体会文章充满讽刺意味的语言）的把握上还没有做到位，这就给后面的突破这个教学重点设置了难点。之前她在介绍绅士时，都是一些褒义的词，包括带领学生理解词义也都是好的一方面，但是随后突然问学生作者写豪猪“绅士般”的生活方式，对豪猪持什么态度？学生们有些答不上来，其实在教学的过程中，教师在讲解时可以有意往这个方面引导一下。还有，文章中茅盾讽刺性的语言还是很有特点，带有了作者鲜明的态度，我感觉教师还可以在这里引导学生有感情的朗读或者用这个词造个句子。虽然这个班的学生朗读时还是比较流利的，但是我感觉朗读时对情感的把握还不够，让人感觉有点矫揉造作，不像是天真活泼的初中预备班的学生。

第 1 页 共 2 页 近年来，教育界越来越注重培养学生的综合素质。在素质教育中，仅仅强调学生的知识储备还不够。学生的品德、情感、态度同样需要得到关注。教育者需要注重引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们早日成为有品德、有责任感、有担当的绅士或淑女，这正是《森林中的绅士》这本绘本的精神内涵所在。

《森林中的绅士》这本绘本的主人公是一个自私、自大的大熊。它不愿意和其他动物分享自己的食物，经常欺负小动物，胡乱砍伐森林中的树木。但是，随着故事的展开，大熊慢慢地认识到了自己的错误。一只小猫的救助、一片小草的铺垫，让大熊逐渐明白了自己的自私自利对别人的伤害，明白了生命之间的奉献和关怀。最终，大熊变成了一只有爱心、负责任、勇于担当的绅士。

这本绘本将人的情感、道德、舆论、生态等方面进行了深刻的寓言性探讨。让学生在阅读中，观察了生命的格局、品味了美好的情感、树立了健全的人格、成长了彻底的责任意识与担当精神。它教导学生要学会分享，要懂得感恩，要学会关爱他人，更要懂得爱护自然、保护环境，让学生懂得要有责任心，勇于为自己的生命、为自己生活的环境，勇于担当。同时，这本书还可促进学生的语言和想象力的发展，增强学生的阅读能力和学习热情，更是让学生在阅读中深度体会到人性、自然、社会的和谐。

教育要发挥作用，必须坚持立德树人、重品德、守规矩。只有这样，才能培养出具有独立思想、优秀品德、具有创新能力的学生。第 2 页 共 2 页 《森林中的绅士》教学可以实现这一目标。在教学中，教师应引导学生理解故事中的道德情节，深刻领会故事蕴含的人生哲理。同时，老师还要启发学生思考，提高学生文化素养和品德修养，引导学生养成良好的感性品味和阅读习惯，增加对文字的理解和感悟，从而激发学生的阅读兴趣。

教师还可以通过手工制作、绘画创作等形式，使学生更好地理解绘本内容、感受绘本的情感内涵。通过学生自己的创作，使学生更好地感悟故事的精髓，从而更好地树立正确的价值观和人生观。