北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_4
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快乐的小公鸡
教材分析：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文，也是本册教材的最后一篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。学生通过学习课文，能够感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，通过本单元的学习，目的是培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：
1.学习朗读课文，指导读准字音，读通句子，读好对话。
2.随文学习本课的生字、词语、句子。
3.理解快乐的含义。
水平目标：
1.培养学生的朗读、理解、感悟水平。
2.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：
1.在课文的朗读与学习中，学习本课的生字、词语，实行说话练习。
2.通过阅读理解课文，理解快乐的含义。
3.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。 教学准备：
词卡、字卡、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一． 激趣导入，读课题识词。
师：小朋友们，瞧，它是谁？和它打打招呼吧。它是一只快乐的小公鸡。
师：（板书：快乐的）什么样的小公鸡？读一读课题。带着快乐的语气再读一读。
师：读了课题，你最想知道什么？随机板书：快乐？怎么快乐？找到快乐？让我们赶快去学习课文吧。
二．初读课文，注意读准字音，读通句子。
1.范读课文。请孩子们做好听的准备，小手指着字，不理解的字就仔细听听老师是怎么读的。
师：听了老师读故事，你能自己读吗？遇到不理解的字宝宝你会怎么做？（相机板书：拼、听、查、问、猜）用上你喜欢的办法自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的字多读几遍。
2.学生自由读。
3.勾画自然段。
师：读了故事，咱们一起来数一数课文一共有几个自然段？（利用投影订正标画自然段的情况）
（1）师：自然段就像一个调皮的孩子，它总是藏在课文开头空两格的地方，看看谁能发现它？
（2）师：拿出铅笔，在你的书本上标出自然段的段号。
（3）师：同桌的孩子互相检查。
4．分段轮流读，再次练习读准字音，读通句子。
师：和你的同桌分段轮流读，读得好就夸夸他，读的不准请你帮帮他。
三．再读课文，整体感知课文内容，随文识词。
师：孩子们，故事都会读了吗？请男生读一读课文的第一个自然段。
1．学习第1自然段，随文识词识字。
（1）齐读第一自然段。
（2）认读“整天”
师：这个生词宝宝字音读得可准了！奖励孩子们再读一次。
师：要是能把这个生词宝宝字音读准，那就更棒了！哪个能干的小老师来教教大家？（翘舌音、后鼻音要读好）
（3）师：整天是多长时间？（引导学生明白是整整一天）
（4）认读“苦恼”
师：从早到晚没有事情做的小公鸡心里很苦恼。认读词卡：苦恼（引导读准“恼”字鼻音）什么是“苦恼”呢？
师：（PPT出示第一段课文）对呀，请孩子们的亮眼睛看屏幕了。在第一段里，有个词语宝宝和“苦恼”的意思正好相反，找到它了吗？
对比练习读 “快乐” ——“苦恼”
（4）认读“怎样”
师：心里感到苦恼的小公鸡，有了这样的一个想法（PPT）……出示语句：它想，怎样才能快乐呢？ 师：用表示疑问的语气读一读这个词 （认读：怎样）
师：怎样的“样”字是我们今天要练写的生字。有什么办法能够记住它？
2． 分组读2-6自然段，识词识字，整体感知课文内容。
师：小公鸡为了摆脱苦恼，找到快乐，他作了好几次诚心诚意的采访。结果怎样呢？我们现在就分大组一段一段地读课文，找答案。
2.学习第2自然段
（1）（PPT出示第二段课文）齐读第2自然段。
（2）师：小公鸡采访了谁？
师：（贴老牛图）老牛爷爷是这样回答的——（PPT）：读一读老牛爷爷的话
（3）认读“协助”、“耕种田地”、“就”
（4）老牛爷爷告诉小公鸡他是怎样找到快乐的？（训练学生用“……协助……就……”的句式回答）随机认读生词 “协助”、“耕种田地”、“就”
3.学习第3自然段
（1）（PPT出示第三段课文）齐读第3自然段。
（2） 师：小公鸡又采访了谁？
师：（贴青蛙图）青蛙哥哥怎样回答的？（PPT）读一读青蛙哥哥的话。
（3）读认：“庄稼”、“捉害虫”
师：青蛙哥哥告诉小公鸡他是怎样找到快乐的？（训练学生用“……就……”的句式回答）
4.学习第4自然段
（1）（PPT出示第四段课文）齐读第4自然段。
（2）师：小公鸡又采访了谁？
师：（贴蜜蜂图）读认：“姐姐”读准轻声 师：小公鸡在哪里碰到了蜜蜂姐姐？认读：“花丛”
师：蜜蜂姐姐是怎样回答的？（PPT）读一读蜜蜂姐姐的话。
（3）认读“捉害虫”
师：蜜蜂姐姐告诉小公鸡她是怎样找到快乐的？（训练学生用“……就……”的句式回答）
5.学习第5、6自然段
（1）师：小公鸡还采访了谁？
师：（贴公鸡爸爸图）爸爸是怎样回答的？（PPT）读一读爸爸的话。
（2）认读“得到”
师：（出示词卡）指名读。“得”在今天的条形格里是个蓝色的生字，这说明它还有其他的读音，是个多音字。在今后的学习中，我们会发现它另外的读音，到时候我们再来一起记住它，好吗？
6.小结2-6自然段。
师：为了得到快乐，小公鸡跑到了不同的地方，问了不同的人，得到了各种回答。小公鸡这么想得到快乐，我们快来演一演吧。（引导学生分角色读课文，男生演小公鸡，女生演其他的角色）读的过程中相机指导朗读。
7．阅读课文第7自然段，随文识词。
（1）师：小公鸡找到快乐没有？哪一段告诉我们的？（全班齐读7自然段）
（2）认读“报时”
正音：“报时”学了《小闹钟》那一课，我们知道报时就是干什么？”
8．回扣开课时的学生质疑，引导概括课文主要内容，增强对课文的整体感知。
师：孩子们，课文读到这，刚才你们提的问题找到答案了吗？原来，这只小公鸡一开始并不快乐。那是因为他整天找不到事情做，所以很苦恼。后来，他采访了……知道了协助别人就能找到快乐。所以，小公鸡每天早晨为人们报时，他就找到了快乐。（指着学生的问题，边问边擦问号打钩，同时师生合作共同描述课文的主要内容。如果有时间再抽一个学生连起来说一说，没时间即可下节课开课时抽人说。）
四．认读生字卡片，落实识字教学。
师：孩子们学得真好，为了奖励你们，这篇课文中的生字宝宝来和大家打招呼了，你可别叫错了它们的名字哟。
学生开火车认读生字卡片。全班齐读生字卡片。
五．指导写字。
师：小公鸡用自己的行动协助人们报时也得到了快乐。“协助”这个词语宝宝是我们今天要写的字。谁有办法“协助”我记住这两个字？
教师示范指导。
学生练习写字，教师巡回指导。
六．总结所学，为下节课学习做好铺垫。
师：这节课我们了解了课文的大概内容，练习读准读通了课文，还理解了很多词语和生字，并且练习写了协助两个生字，大家的收获真很多。下节课我们要继续读懂课文，练习有感情地朗读课文，还要学会写更多的生字，相信大家一定会比这节课还要学得好，对吗？
——下课——
板书：快乐
拼 快乐的小公鸡
听 老牛 耕种田地 快乐？ 问 青蛙 捉害虫 怎么快乐？ 听 蜜蜂 传播花粉 找到快乐？ 猜…… 协助别人——得到快乐
