北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_18

课题名称 快乐的小公鸡

学科 语文 授课班级 一年级 授课时数 1

设计者 李培忍 所属学校 晋江市金井镇岱峰中心小学

一、本节（课）教学内容分析

《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文一年级下册第16单元的一篇课文。

本文是一篇语言生动有趣，结构简单，富有童趣，易于朗读的童话。讲的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”

课文的重点是小公鸡问快乐的过程，故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法；并从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

二、依据课程标准

1、新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，所以在设计本课教学时，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用猜一猜（猜谜语）、看一看（书、课件）、比一比（比赛读）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

2、新课程标准要求创设情景，运用多种方式和手段，不断学习、巩固汉语拼音，从而激发识字兴趣，加快、加大识字量。教师要带领学生发现拼音与字的发音是相同的，知道可以看拼音读字音，从而进一步理解通过学习拼音可以识字，看拼音是识字的一种重要方法。

3、新课程标准强调把识字和写字相结合，激发喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

4、新课程标准指出，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程”，所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

一年级语文教师 编号

授课人 课题 一粒种子 课型 课时 第（1）课时

教学准备 生字卡片媒体录音

教学目标 1．理解生字12个，会写生字7个，积累词语11个词语和句子。

2．准确朗读课文背诵课文最后两小节。

3．知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

教学重点 1．识生字12个，积累词语11个词语和句子。

2．准确朗读课文背诵课文最后两小节。

教学难点 知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

环节 导学过程

教师复备及随笔

导 入 一、情境引入课题

1．师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

教师朗读：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）

2．师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，它在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）

自 学

生 字

二、检查自学的生字词语

1．游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）

2．游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）

理 解

课 文 三、学习课文

1．师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线画出。

2．学生交流

第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）

（1）组内朗读第一节

（2）做动作，演一演

第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）

（1）指名读第二小节。

（2）演一演

（3）种子觉得很舒服，会说些什么？

第三、四次“挺一挺”（学习课文第3-9小节）

北师大版教材小学语文一年级下册

识字夯基础

阅读练表达

——《美丽的彩虹》教学设计

教学基本信息

课题 《美丽的彩虹》

学科 语文 学段 第一学段 年级 一年级

教材 书名：语文 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2007.12

1.指导思想与理论依据

语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来的，学生主动积极地使用语言的过程才是发展学生语文素养的过程。 所以，本课通过语言的深度学习，促动学生语文素养的提升和发展。 《语文课程标准》在学段目标中指出：低年级识字教学重在培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课通过字理识字、归类识字、看图识字等方法实行识字教学。

除识字外，我们的语文教学还有一个重要的任务就是阅读《语文课程标准》指出：诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”据此，本课借助读物中的图画阅读，发散思维，体会彩虹之美。

2.教学背景分析

教学分析：

《美丽的彩虹》是北师大版小学语文一年级下册第十单元“雨”的第二篇课文。这篇课文按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹赞美和对大自然的神往之情。

本课要理解13个生字，其中“神、仙、颜、淡、”等为前鼻音，准确拼读是重点，“空、丁、定、七、巨、色”等6个一类字，建立字形与字义的联系是学生掌握这些字的关键。写字方面，“巨”的笔顺易错需强调，“定”和“空”虽同为上下结构，却上下两部分的比例不同。

本课结构清晰，共有六个小节，第一小节和第6小节分别描写了彩虹的出现和消失，第二小节到第5小节用对话描写了小朋友们对彩虹的现象，其中丁丁和冬冬的想象使用了比喻的修辞手法，所以我用借助插图、引用资料、联系生活实际这些方法重点感悟；小弟弟和小妹妹的问话则符合小孩子的好奇心理，在这里我将采用以读代讲的方式来体会。

《快乐的小公鸡》说课稿

一年级语文教案

说教材

《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。这篇课文是一篇童话故事。讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。

说教法

教学这一课时，不仅要对学生进行语言文字训练，还要培养学生的理解、感悟能力。使学生通过学课文，悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。本着教学大纲的要求，结合一年级学生实际，从教材特点出发，我是这样设计教学思路的：

 一、课前活动：

1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。

2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。

 二、创境引思，目标定向。

1、导入课题：师：同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡（出示课件），它呀十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？（板书：快乐的小公鸡）

2、师：在这节语文课上，你想要学会什么？

生：说说自己的打算。

师：同学们的想法很好，现在让我们带着这些想法和小公鸡一起出发，帮他找到快乐。

 二、自主实践，互动感知。

（一）、初读课文。

1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？请大家把课本打开翻到95页，听老师读读这篇课文。

２ 师：现在就由你们自己试着来读课文，如果在读的过程中遇到了困难，就用以前我们学的办法来解决。（巡视指导）

生：自由试读课文，解决遇到的困难。 （二）、汇报遇到的困难。

师：刚才都有谁遇到困难？你是怎么解决的?（适当鼓励引导，针对具体情况，出示一些较多学生感到较难的字让学生读一读，并组词、说句子。）

生：汇报交流学习情况。

（三）、小组合作读课文。

1、师：请各组的小老师站起来，老师交给你们一个任务：请你们组织小组的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难就帮帮他，谁要是有进步就表扬表扬他。（师巡视引导）