7.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

2020年全国中考物理试题分类（16）——电和磁一．选择题（共36小题）1．（2020•广西）图为磁悬浮地球仪。

其环形底座内装有金属线圈，通电后相当于电磁铁。

利用通电的金属线图产生磁场与球体中的磁体相互排斥，从而使地球仪悬浮在空中。

环形底座的工作原理是（）A．电磁感应B．电流的磁效应C．电流的热效应D．磁场对电流的作用2．（2020•日照）下列关于磁感线的说法，正确的是（）A．磁感线分布越密的地方，磁场越弱B．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟C．磁体周围的磁感线从磁体的S极出发，回到磁体的N极，构成闭合曲线D．磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反3．（2020•西藏）如图甲、乙分别是动圈式话筒的实物图和构造示意图，当你对着话筒说话时，声音使膜片振动与膜片相连的线圈也跟着一起振动，线圈处在磁场中。

把线圈两端的导线接入扩音机，就能通过扬声器听到你说话的声音。

以下四幅图中，与动圈式话筒工作原理相同的是（）A．B．C．D．4．（2020•绵阳）绵阳市某初中学校的小明同学，在学校实验室模拟安培1820年在科学院的例会上做的小实验：把螺线管水平悬挂起来，闭合开关，发现螺线管缓慢转动后停了下来，改变螺线管B端的初始指向，重复操作，停止时B端的指向都相同。

模拟实验装置如图所示，闭合开关，螺线管停下来后B端指向（）A．东方B．南方C．西方D．北方5．（2020•莱芜区）如图所示的实验装置可以用来研究（）A．影响通电导线受到的磁场力大小的因素B．影响通电导线受到的磁场力方向的因素C．导线在磁场中怎样运动才能产生感应电流D．影响通电导线周围产生的磁场强弱的因素6．（2020•济南）物理学原理在生产、生活中有着广泛的应用，很多机器、设备都是根据物理学原理制成的。

利用如图所示实验的原理可以制成（）A．发电机B．电动机C．内燃机D．电磁铁7．（2020•鄂尔多斯）商场和超市出口处的报警器由检测天线、检测门、检测器构成。

《探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告》一、概述电磁感应现象是电磁学中重要的基本规律之一，它揭示了电与磁之间相互通联和相互转化的本质。

导体在磁场中运动时产生感应电流的条件是电磁感应现象研究的核心内容之一。

通过进行相关的实验探究，可以深入理解这一条件的实质，验证理论知识，并培养实验探究能力和科学思维方法。

本实验报告将详细记录我们在探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件过程中的实验设计、实验操作、实验现象观察以及数据分析与结论总结。

二、实验目的1. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2. 理解感应电流产生的原理和条件。

3. 培养实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神。

三、实验原理当闭合回路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

感应电流产生的条件包括：1. 闭合回路：电路必须是闭合的。

2. 切割磁感线运动：导体在磁场中运动时，其运动方向必须与磁感线方向存在一定的夹角。

根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。

当导体在磁场中运动时，磁通量发生变化，从而产生感应电动势，进而引发感应电流。

四、实验器材1. 直流电源2. 电流表3. 开关4. 蹄形磁铁5. 矩形线圈6. 滑动变阻器7. 导线若干五、实验步骤1. 按照电路图连接好实验电路，将矩形线圈通过滑动变阻器与电流表串联后接入电路中，开关处于断开状态。

2. 将蹄形磁铁固定在实验桌上，使其两极正对。

3. 把矩形线圈放在蹄形磁铁的磁场中，使线圈平面与磁感线垂直，且保持线圈静止不动。

4. 闭合开关，观察电流表的指针是否偏转，记录实验现象。

5. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着磁感线方向水平向右匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。

6. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着与磁感线方向成一定角度（例如30°）斜向右上方匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。

7. 保持开关闭合，将矩形线圈迅速来回运动（类似于振动），观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。

探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告
当导体在磁场中运动时，导体内的自由电子会受到磁场的影响而发生运动，从而产生感应电流。

实验步骤：
1. 将真空管放置在磁铁中心位置，调节磁场强度和方向，使其与真空管平行。

2. 将洛伦兹力仪和电流表连接在真空管上，调节仪器使其处于平衡状态。

3. 开始调节真空管的运动方向，观察洛伦兹力仪的读数变化，记录下电流表的示数。

4. 重复上述步骤，改变磁场强度和方向，测量不同条件下的感应电流。

实验结果：
根据实验数据分析，得到导体在磁场中运动产生感应电流的条件为：
1. 导体必须在磁场中运动。

2. 磁场的方向与导体运动方向垂直。

3. 导体的速度与磁场的强度成正比。

实验结论：
通过该实验，我们可以得到导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，进一步深入了解电磁感应现象的物理原理，对于电磁学的学习和应用具有重要意义。

实验30 探究导体在磁场中运动时产生感应电流1.【实验器材】磁性不同的蹄形磁体、导线、金属棒、灵敏电流计、开关等.2.【实验装置】如图所示.3.【设计与进行实验】(1)实验步骤:①将金属棒、开关和灵敏电流计用导线连接起来,将金属棒放置在蹄形磁体中间;②闭合开关,保持金属棒与蹄形磁体相对静止,观察灵敏电流计的指针偏转情况并记录;③闭合开关,让金属棒在蹄形磁体中间沿不同的方向运动,观察灵敏电流计的指针偏转情况并记录;④更换磁性更强的蹄形磁体,重复步骤②③.(2)金属棒的材料不能是铁、钴、镍,避免因磁化而影响实验结论.(3)本实验通过灵敏电流计指针的偏转情况说明电路中是否产生感应电流和产生的感应电流的大小.(4)感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关.①如果只把磁体的N、S极对调,灵敏电流计的指针偏转方向将相反;如果只让金属棒向相反方向做切割磁感线运动,灵敏电流计的指针偏转方向也将相反;②如果把磁体的N、S极对调,并让金属棒向相反方向做切割磁感线运动,灵敏电流计指针偏转方向不变;③由控制变量法可知,若要探究感应电流方向与磁场方向的关系,应控制金属棒运动方向不变,改变磁场方向;若要探究感应电流方向与导体运动方向的关系,应控制磁场方向不变,改变导体运动方向.(5)感应电流的大小与磁场强弱和导体运动速度有关.①如果只让金属棒切割磁感线运动的速度增大,则感应电流增大,灵敏电流计的指针偏转角度会增大;如果只增强磁体的磁性,则感应电流增大,灵敏电流计的指针偏转角度会增大.②由控制变量法可知,若要探究感应电流大小与磁场强弱的关系,应控制金属棒运动速度不变,改变磁场强弱;若要探究感应电流大小与导体运动速度的关系,应控制磁场强弱不变,改变导体运动速度.4.【交流与反思】(1)实验时如果增加金属棒切割磁感线的长度,则灵敏电流计的指针偏转角度会增大.(2)实验过程中灵敏电流计的指针偏转不明显,可以采取的改善方法:增大金属棒切割磁感线的速度或换用磁性更强的磁体或增加切割磁感线的导线的长度等.(3)闭合开关,金属棒做切割磁感线运动时,将机械能转化为电能,这是电磁感应现象,这一原理在生活中的应用有动圈式话筒、发电机等.(4)实验中,若金属棒无论怎样移动,发现灵敏电流计指针都不偏转,出现这种情况的原因可能是开关未闭合.(5)实验中,闭合开关后,若金属棒不动,左右移动磁体,金属棒切割了磁感线,电路中会产生感应电流.(6)若将图中的灵敏电流计换成电源,就可以用来研究磁场对通电导体的作用.5.【实验结论】闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生感应电流.【例1】小丽用如图的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”，闭合开关后，导体棒、灵敏电流计，开关、导线组成闭合电路。

《磁生电》教学设计一、《课标》要求2.4.5 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

了解电磁感应在生产生活中的应用。

4.2 探究类学生必做实验4.2.10探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件《课标》解读：课标中对本节课的要求是“了解”层级，“了解”层级对学生的分析能力和推理能力有了一定的要求。

即通过学生经历实验探究过程归纳出出产生感应电流的条件。

并可以利用电磁感应对生产生活中的应用加以解释。

课标中要求学生要通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

故本节课一定要落实这个探究活动，设定学生分组实验，引导学生通过实验分析归纳得出导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

二、核心素养落地科学探究：通过分组实验导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

领悟科学探究的方法，发展科学探究能力，主要培养进行实验与收集数据以及对实验数据进行分析论证的能力，当然在实验探究的过程中，学生会体会到交流与合作对科学探究的重要意义。

科学思维：渗透科学研究方法，培养学生的科学思维能力。

通过探究实验培养学生的逆向思维能力，加强学生从物理的视角对相互关系的认识方式；利用建立的磁感线模型，方便表述磁生电的条件，体会物理模型的重要性；应用控制变量法和转换法分析归纳得出影响影响感应电流方向的因素。

科学态度与责任：通过科学家法拉第的事迹介绍，培养学生不畏困难、探索科学真理的精神；通过对我国风力历程了解，体会到物理学对社会发展的推动，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。

三、教材分析“磁生电”是人教版《物理》重点内容之一，是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用，磁记录等，时间安排上比较紧张。

九年级物理探究—产生感应电流的条件同步练习试题及答案解析（中考知识考点整理）1、如图所示的鞋，内部安装了磁铁和线圈，当人走动时，线圈能产生感应电流．以下设备与这种鞋工作原理相同的是（）A．电风扇B．洗衣机C．电动机D．发电机2、POS刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利．POS机的刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头（如图所示）．在使用时，将带有磁条的信用卡在POS 机指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，POS机便可读出磁条上的信息．下图中能反映POS刷卡机读出信息原理的是（）3、如图所示，在微型电风扇的插头处接上一个小灯泡，用手旋转叶片，发现小灯泡发光．下列图示实验原理能解释上述现象的是4、下列各图能说明电动机原理的是（）◆选择题A． B．C ．D．5、如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是（）A． B．C．D．◆填空题6、如图所示是小明设计的手摇电筒，其内部除灯泡、导线外只有固定的线圈和可来回运动的条形磁铁，当他沿图中箭头方向来回摇动手电筒时，灯泡发光，手摇电筒中相当于电源，它应用的是原理，将能转化为电能。

7、如题12图所示的实验装置中，当导体棒AB竖直向上运动时，灵敏电流计的指针偏转，让导体棒AB水平向有运动，灵敏电流计的指针偏转(以上两空均选填“会”或“不会”)， (选填“电动机”或“发电机”)是应用电磁感应原理制成的。

8、如图是一款能发电的魔方充电器，转动魔方时，他根据（选填“电流的磁效应”“电磁感应”或“通电导体在磁场中受力”）的原理发电，这个过程能转化为电能，产生的电能储存于魔方内．魔方还能通过USB端口给移动设备充电，给移动设备充电时，魔方相当于电路中的（选填“电源”或“用电器”）9、如图所示是某品牌“共享单车”，使用前用户需用手机扫描“二维码”，将信息发送给管理平台，平台将信息发回给单车自动开锁，这些过程中都是利用____________来传递信息的。

《探究感应电流的产生条件》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《探究感应电流的产生条件》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“探究感应电流的产生条件”是高中物理电磁学部分的重要内容，它既是对电磁感应现象的深入探究，也是后续学习法拉第电磁感应定律、楞次定律等知识的基础。

在教材编排上，通过实验探究的方式引导学生观察现象、分析数据，从而总结出感应电流产生的条件。

这不仅有助于培养学生的实验探究能力和科学思维，还能让学生深刻理解电磁感应现象的本质。

二、学情分析学生在之前的学习中已经初步了解了磁现象和电现象，知道了磁场对通电导线有力的作用。

但对于电磁感应现象的认识还比较模糊，对于感应电流产生的条件缺乏系统的理解和认识。

然而，高二的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，在教师的引导下能够通过实验探究和分析推理来解决问题。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是电磁感应现象。

（2）理解感应电流产生的条件。

（3）能够运用感应电流产生的条件判断是否有感应电流产生。

2、过程与方法目标（1）经历探究感应电流产生条件的实验过程，培养学生的实验设计能力和操作能力。

（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的归纳总结能力和科学思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）探究感应电流产生的条件。

（2）理解感应电流产生的条件与磁通量变化之间的关系。

2、教学难点（1）对磁通量变化的理解。

（2）通过实验现象分析总结出感应电流产生的条件。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验电磁感应现象，引导学生观察、思考和分析。

（2）问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告序号：1题目：导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告导体在磁场中运动时，由于磁通量的变化会引起感应电流的产生，这是一种重要的物理现象。

本实验旨在验证导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，并对其进行探究。

序号：2介绍在实验过程中，我们使用了以下材料和设备：- 一块铜导体- 一个磁场产生器- 一个电流计- 电源线和连接线序号：3实验步骤3.1 准备工作我们将铜导体固定在支架上，并将磁场产生器放置在导体附近。

将电流计连接到导体的两端。

3.2 施加磁场接下来，我们打开磁场产生器，产生一个均匀的磁场。

可以通过调节磁场产生器的参数来改变磁场的强度和方向。

3.3 运动导体在磁场产生后，我们开始运动导体。

可以通过手动或机械方式来实现导体的运动。

我们可以将导体移动近磁场产生器，沿着磁场线方向移动，或者以其他运动方式进行操作。

3.4 观察感应电流在导体运动过程中，我们观察电流计的示数变化。

如果导体在磁场中的运动引起磁通量的变化，将会产生感应电流。

电流计的示数将随着磁通量的变化而变化。

序号：4实验结果与讨论通过实验观察，我们可以得出以下结论和讨论：4.1 导体运动速度当导体的运动速度增加时，感应电流的大小也会增加。

这是因为导体快速穿过磁场时引起的磁通量变化较大，从而产生较大的感应电流。

4.2 磁场强度增加磁场的强度会导致感应电流的大小增加。

这是因为磁场强度增加会增大磁通量的变化率，进而产生更大的感应电流。

4.3 磁场方向导体运动方向和磁场方向的关系也会影响感应电流的大小。

当导体和磁场方向垂直时，感应电流最大。

而当导体和磁场方向平行时，感应电流最小，甚至可能为零。

4.4 导体材料在本实验中，我们使用了铜导体。

不同材料的导体在磁场中运动时，感应电流的大小和特性可能会有所不同。

一般来说，导体的电导率越高，感应电流的大小越大。

序号：5总结与观点通过本实验的操作和观察，我们验证了导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2023年中考物理二轮专题复习磁现象实验专题（含答案）考点一：探究电流周围的磁场散布1.小明同学在做“探究通电螺线管外部的磁场散布”实验时，实验装置如图所示．（1）闭合开关后，螺线管周围小磁针的指向如图所示，小明根据螺线管右端小磁针a的指向判定出螺线管的右端为N极，则可知电源的A端为________极；（2）当电源的正负极方向对换时，小磁针a的北极指向也对换，由此可知：通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的________有关．2.在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”的实验时，小明在螺线管周围摆放了一些小磁针（1）通电后小磁针的指向如图甲所示，由此可看出通电螺线管外部的磁场与________磁体的磁场类似。

（2）小明改变螺线管中的电流方向，发觉小磁针转动180°，南北极所指方向产生了改变，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的_______方向有关。

（3）由安培定则可知乙图中S闭合后，螺线管的上端为________极。

3.安安在探究通电螺线管的磁场散布的实验中，如图所示：(1)在固定有螺线管的水平硬纸板上平均地撒满铁屑，通电后轻敲纸板，视察铁屑的排列情形，发觉通电螺线管外都的磁场与______磁体的磁场类似；在通电螺线管的两端各放一个小磁针，根据小磁针静止时的指向，可以判定通电螺线管的______（选填“左”或“右”）端是它的N极；(2)如果想探究通电螺线管的极性与电流方向的关系，接下来的操作是______，并视察小磁针的指向。

4.在“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中：（1）小磁针的作用：。

（2）在螺线管外部A、B两处放置小磁针，闭合开关，发觉A处小磁针产生偏转，而B处小磁针不偏转，试说明B处小磁针不偏转的可能原因：（3）将电池的正负极对调，重复上述实验，是为了探究通电螺线管外部磁场的方向与方向的关系。

（4）视察实验现象后，应立刻断开开关，是为了。

5．（1）如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，视察到小磁针偏转，此现象说明了；断开开关，小磁针在的作用爱好又复原到本来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向产生了改变，说明了．（2）探究通电螺线管外部磁场散布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上平均撒些细铁屑，通电后（填写操作方法）玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判定，通电螺线管外部的磁场散布与周围的磁场散布是类似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时（N/S）极的指向就是该点处磁场的方向．6.在探究“通电螺线管的外部磁场”的实验中，小明在螺线管周围摆放了一些小磁针。

2021年中招考试物理模拟试题（六）一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分）1.如图所示为一款新型的智能手表，具有蓝牙同步通话、跑步计数、音乐播放、图片处理等功能，深受人们青睐。

智能手表通过接收发射的_____来接听。

我们听到智能手表播放的音乐，是通过_____传入人耳的。

2.某单缸四冲程汽油机正常工作时飞轮的转速为2400/min，若每次做功冲程对外所做的有用功为300J，则该汽油机的输出功率为_____W，所使用的燃料是_____（选填“可再生”或“不可再生”）能源。

3.为避免点燃烟花造成人员伤害，小明设计了烟花定时自动点火装置原理如图所示。

装置中的点火器有电流通过时，就会自动点燃烟花，定时器控制点火时间。

为完善设计方案，还需要在______（选填“a”或“b”）处安装一个开关S，断开此开关，指示灯熄灭，整个装置停止工作。

点放烟花前，定时器在电路中应处于______状态，目的是：__________。

4.为庆祝中国海军建军70周年，我国举行了大型的海上阅兵活动。

某潜水艇在水面上航行时，相对于岸上观礼的人群是______（选填“运动”或“静止”）的。

潜水艇是靠改变______来实现上浮或下沉的。

5.小红拉着拉杆式书包在水平地面上前进，如图所示，书包底部装有小轮主要是为了_____；此时此拉杆可视为______模型，若动力臂是阻力臂的5倍，书包重为60N，则小红在把手上用力竖直向上提起时的拉力为______N。

6.某番茄自动筛选装置如图甲所示，其工作原理如图乙所示。

已知电源电压恒为15V，定值电阻R0为20Ω，R为压敏电阻，其阻值随压力变化关系如图丙所示。

当R0两端电压U AB≤3Ⅴ时，不达标的小番茄将被推出传送带，实现自动筛选功能。

当检测点上没有番茄时，AB两点间的电压为______V；当番茄对压敏电阻的压力F≤______N时，番茄将被推出传送带。

二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分。

备考2023年中考科学一轮复习-物质的运动与相互作用_电和磁_电和磁_电磁感应-实验探究题专训及答案(二)电磁感应实验探究题专训1、(2020临潼.中考模拟) 某兴趣小组的同学在探究“风力发电机发电时的输出功率与风速的关系”时，设计了如下实验步骤：①如图乙，将自制的小型风叶安装在风车底座上，把线的一端固定在风车转轴上，另一端系上钩码；②在风车正前方1米处放置电风扇的风速调到1挡位，用秒表记录提升钩码到A点所需的时间；③将电风扇换到2、3挡位，重复以上实验，并将数据记录在表格中：(注：电风扇挡位越高，风速越大)表一：电风扇挡位钩码的质量/g 提升钩码到A点的时间/s1 50 152 50 133 50 10请你回答：（1）这个实验是通过测量提升钩码到A点的________来比较风车输出功率的大小。

这种方法是________(选填“控制变量法”或“转换法”)；（2）通过实验可以得到的结论是：风速越大，风力发电机发电时的输出功率________；为了进一步研究风力发电机，他又从电厂查到一台1500kW的发电机组的相关数据：表二：输出功率与风速的关系风速v/(m/s) 5 10 15 20输出功率P/kW 80 720 1500 1100表三：不同风速下风力发电机每秒获得的风能：风速v(m/s) 5 10 15 201s获得的能量E(104J) 15 120 405 350（3）风能是清洁能源，也是________(选填“可再生”或“不可再生”)能源。

发电机的工作原理是________；（4）风速10m/s时，这台发电机的发电效率为________，有同学认为风速越大，发电机的发电效率越高，他的观点是________(选填“正确”或“错误”)的。

你认为的原因是________。

2、(2020陕西.中考模拟) 小赵利用如图所示装置探究“感应电流产生的条件”（1）如图a、b两接线柱间应接入的器材是_________（选填字母）；A . 电源B . 灵敏电流计C . 滑动变阻器D . 开关（2）要使感应电流方向发生改变，可采取的具体措施是_________（选填字母）；A . 使用磁性更强的磁体B . 保持磁体静止，只改变导体竖直运动的方向C . 保持磁体静止，只改变导体水平运动的方向D . 改变磁极方向，同时改变导体水平运动的方向（3）实验发现导体左右运动速度越快，感应电流越大，这说明感应电流大小与________有关；（4）完成上述实验后，小球还想探究“磁场对通电导体的作用”，只需将a、b两接线柱间的器材换为_________即可（选填字母）；A . 电源B . 灵敏电流计C . 滑动变阻器D . 开关3、(2020奉新.中考模拟) 小明在探究“怎样产生感应电流”的实验中，用导线将金属棒、开关、灵敏电流计连接成如图所示的电路。

2023年中考物理一轮复习：电磁感应高频考点练习题1．（2022•葫芦岛）如图是一款自发电手电筒。

上下快速移动手电筒，筒内的磁体就会上下运动，使筒壁上的线圈内产生感应电流，为手电筒内的蓄电池充电。

下列说法正确的是（）A．动圈式话筒也应用了手电筒的发电原理B．感应电流给蓄电池充电时，蓄电池相当于电源C．闭合开关，灯泡发光，灯泡将光能转化为电能D．导线中电流的方向就是电荷定向移动的方向2．（2022•湘潭）我国高铁采用了能量回收制动方式：列车到站前停止动力供电，继续向前运行，内部线圈随车轮转动，切割磁感线产生感应电流，把机械能转化为电能进行回收。

以下与其工作原理相同的是（）3．（2022•大连）下列设备的工作原理是电磁感应现象的是（）A．扬声器B．发电机C．电动机D．电磁铁4．（2022•柳州）如图所示的手压式手电筒，通过按压手柄，电筒内线圈做切割磁感线运动，能使电筒发光。

这种发电利用了（）A．尖端放电B．电磁感应C．摩擦起电D．电流热效应5．（2022•梧州）某科技创新大赛上展示了一款新型皮箱，其内部没有电源，但拖动皮箱让轮子滚动时，嵌在轮子里的LED灯会发光，夜间行走更安全，下列选项中与其原理相同的是（）6．（2022•阜新）刷卡消费时，人们将带有磁条的信用卡在刷卡机指定位置刷一下，刷卡机的检测头就能产生感应电流，便可读出磁条上的信息。

下列四幅图中与刷卡机原理相同的是（）7．（2022•益阳）下列设备中利用电磁感应原理工作的是（）A．白炽灯泡B．电风扇C．发电机D．洗衣机8．（2022•恩施州）下列设备中利用电磁感应原理工作的是（）A．电磁铁B．电动机C．发电机D．电铃9．（2022•泰州）如图所示是一款新式手电筒，当沿图中箭头方向来回摇动电筒时，灯泡就能发光。

下列所示的四个实验中能反映其工作原理的是（）A． B．C． D．10．（2022•广西）北京冬奥会期间，某“网红”智慧餐厅从厨师到服务员均是机器人，接到指令后，机器人内部的电动机会驱动其底部的轮子将美食送到指定位置。

2019年中考物理实验专题复习——导体在磁场中运动时产生感应电流的条件命题点1.实验方法:(1)转换法(①根据电流表指针的偏转判断是否产生感应电流;②根据电流表偏转方向判断电流方向;③根据电流表偏转角度判断感应电流的大小)(2)控制变量法①在探究感应电流的方向是否与导体的运动方向有关时(控制磁场方向不变);②在探究感应电流的方向是否与磁场方向有关时(控制导体运动的方向不变).2.产生感应电流的条件：(①闭合电路的一部分导体;②导体在磁场中;③导体做切割磁感线运动)3.增强感应电流的方法：(①更换磁性更强的磁体;②把单根导体换成线圈;③加快导体运动的速度)4.能的转化：机械能- >电能5.实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流,感应电流的方向与导体的运动方向和磁场方向有关。

典题欣赏:1．（2018•淮安）在探究“产生感应电流的条件”实验中。

（1）实验中，观察判断电路中是否有感应电流。

（2）闭合开关，若导体AB不动，左右移动磁体，电路中（选填“有”或“无”）感应电流。

（3）该实验的结论是：闭合电路的一部分导体，在磁场中做运动时，导体中就会产生感应电流。

（4）如果将小量程电流表换成，可以探究磁场对通电导体的作用。

2．（2018•河南）小明利用图所示的实验装置探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”（1）磁铁不动，闭合开关，导体棒沿（选填“上下”或“左右”）方向运动时，电流表指针会发生偏转。

（2）导体棒不动，闭合开关，磁铁上下运动，电流表指针（选填“会”或“不会”）发生偏转。

（3）断开开关，无论磁铁如何放置、导体棒怎样运动，电流表指针都不发生偏转。

由此小明得出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做运动时，电路中就产生感应电流。

（4）小明进一步猜想，感应电流的大小可能与导体运动速度和磁场强弱有关。

为了探究感应电流的大小与磁场强弱是否有关，他应进行的操作是：。

3．（2018•福建）图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。

人教版九年级物理专项综合全练（十一）实验探究：探究产生感应电流的条件1.物理活动课中，同学们用如图所示的装置做电磁实验，将导体ab用两根绝缘细线悬挂在蹄形磁铁中央，导体ab两端连接着导线。

若要求在虚线框中只接入某个实验器材即可进行相应的实验，则下列说法中正确的是A．若接入电流表可研究电动机的工作原理B．若接入灵敏电流计可研究电流的磁效应C．若接入电池可研究电磁感应现象，与发电机原理相同D．若接入学生电源可研究通电导体在磁场中受力，与电动机原理相同2.用如图所示的装置探究电磁感应现象，下列操作使电流表指针发生偏转的是A．保持磁体和导体AB静止B．保持磁体静止，导体AB竖直向上运动C．保持导体AB静止，磁体水平向右运动D．保持导体AB静止，磁体竖直向上运动3.如图所示为“探究感应电流产生条件”的实验装置示意图，将实验装置放在水平桌面上。

在下列四种情形中，能使灵敏电流计的指针发生偏转的是A．蹄形磁铁不动，导体棒沿竖直方向向下运动时B．蹄形磁铁不动，导体棒沿竖直方向向上运动时C．导体棒不动，蹄形磁铁沿水平方向左右运动时D．导体棒不动，蹄形磁铁沿竖直方向上下运动时4.如图所示是探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置。

(1) 实验中，通过观察来判断电路中是否有感应电流。

(2) 如果让导线不动，用以下方法改变磁体：A.改变磁体的磁极；B.换用磁性强度不同的磁体；C.让磁体上下移动；D.让磁体左右移动；E.让磁体前后移动。

你在学习过程中做这些探究时，观察到能使电流表指针摆动的是（选填字母序号）。

(3) 如果让磁体不动，用以下方法移动直导线ab：A.上下平行移动；B.水平前后移动；C.水平左右移动；D.竖直面内转动。

你在学习过程中做这些探究时，观察到能使电流表指针摆动的是（选填字母序号）。

5.如图所示，在”探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验中，用绝缘细线将一根导体棒AB悬挂在蹄形磁体的磁场中，再将导体棒AB、灵敏电流计及开关用导线连成一个闭合电路。

《学生实验：探究--感应电流的产生条件》教材分析：本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律。

教材中对电磁感应现象的应用也做了详细介绍。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解动圈式话筒的构造和原理。

3.知道发电机的构造和原理。

4.知道交流电及我国照明电路交流电的频率,能区分交流和直流电。

【过程与方法目标】1.体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法。

2.经历科学探究的过程,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养培养学生逆向思维能力、学生的观察、操作、探究、概括能力以及交流与合作意识。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度。

教学重难点：【教学重点】1.学生实验探究的过程。

2.对产生感应电流条件的归纳总结。

【教学难点】1.教师对学生探究式学习的操控。

2.学生对实验现象的分析总结。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：线圈、导线、电源、开关、灵敏电流表等。

教学过程：一【抛锚】设置情境，引出问题提问：奥斯特实验说明了什么？（学生回答：电能生磁）猜想：既然电能生磁，磁是否能生电呢？无数科学家为此展开研究，其中英国物理学家法拉第坚信磁一定能生电，于是他开始了艰苦的探索。

经过无数次实验的失败，坚持10年矢志不渝地探索，终于在1831年发现了电磁感应现象。

二、【探锚】探究问题，分工合作师:1820年奥斯特发现了电流的磁效应,引起了科学界极大的震动。

英国物理学家法拉第对这一发现非常敏感,他立刻意识到磁和电是相互联系的,也应该能相互转化。

既然电能生磁;那么磁也一定能生成电。

同学们,如果你是当年的法拉第,为了证明由磁能生电这一假想,你将做怎样的实验尝试呢?1.提出问题—猜想假设:师:“磁生电”, 磁指的是什么?电指的是什么?学生思考回答问题:师:大家可以再回想一下,前面学过的电路中形成电流的条件是什么?生:电源、通路 (闭合电路)师:而现在又是谁“生”电?即使生电,我们怎样才能“看见”?我们需要什么器材?怎样利用这些器材让磁去生电呢?大胆地猜一猜,动手做实验。

九年级物理探究—产生感应电流的条件同步练习试题及答案解析（中考知识考点整理）◆基础题一、单选题：1.如图所示，用细线将一闭合铝环悬吊，条形磁铁向右靠近（未碰）铝环时，发现铝环向右远离，对于产生这一现象的原因。

合理的猜想是（）A. 铝环中产生感应电流，感应电流的磁场与磁铁相排斥B. 铝环被磁化，磁化的铝环与磁铁相排斥C. 铝环本身具有磁性，且与磁铁同名相对D. 铝环受到磁铁推动的气流的带动2.如图所示是一种环保型手电筒．使用时只要将它来回摇晃就能发光，并且来回摇晃得越快，手电筒发光越强．这种手电筒所产生的电能是根据下列哪种现象获得的（）A. 电磁感应B. 继电器原理C. 扬声器原理D. 电动机原理3.下列说法正确的是（）A. 通电导体在磁场中一定受到力的作用B. 闭合电路的部分导体在磁场中运动，就会产生电流C. 磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场是真实存在的一种物质D. 磁感线是磁场中真实存在的一些曲线4.为了防止中考考试作弊，监考人员利用手持式金属探测器对考生进行检查（如图所示），当靠近金属物体时，在金属导体中就会产生涡电流（感应电流），探测器发出警报．以下选项中也是利用该原理工作的是（）A. 动圈式话筒B. 电磁铁C. 电铃D. 电动机二、填空题：5.如图所示，质量、形状相同的铝线框A和塑料线框B从同一高度自由下落并经过某一磁场区域（“×”代表磁感线垂直于纸面向里）。

若不计空气阻力，两线框落地时具有的动能分别为EA和EB，则EA和EB大小关系是______。

6.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫______现象。

这一现象是英国物理学家______发现的。

7.探究电磁感应现象应该选用如图______ （选填“甲”或“乙”）中所示的装置进行实验，根据另一个图中装置进行实验得到的现象和结论，人类制造出了______ （选填“电动机”或“发电机”）。