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人教版高中二年级上册语文复习教案指南五篇人教版高中二年级上册语文教案1《父亲》一.教学目标1. 感知父亲形象2. 把握作者感情3. 体会父爱二.导语学生演讲杨丽娟的故事。
(学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。
)那什么是真正的父爱呢?朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。
今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》三.进入文本1. 理清思路通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：接通知书的中午;送行途中;父子分别2. 文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。
父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。
A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……父亲以儿子为荣B、第二自然段全体朗读。
作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。
赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。
明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。
土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。
这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：爷爷在土里埋葬爸爸在土里流汗孩子在土里洗澡“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。
D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。
明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。
山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。
E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。
高二上册语文复习课教案模板二班级上册语文复习教案教学目标：1.在这节课上熟悉4个新单词，在田字格写8个新单词2.正确、流利、感性地阅读课文，读好人物对话，了解蝴蝶的进展过程，感受大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好教学难点：读好人物对话；了解蝴蝶的进展过程，体会大自然的奇妙之美；激发某人的爱好课前预备：小蝴蝶和毛毛虫头饰，课件教学过程：第一节课首先，介绍课文今日，我们开头了解两种小动物。
(“蝴蝶”和“毛毛虫”在黑板上)你发觉了什么？让我们学习第7课小蝴蝶和毛毛虫来了解更多关于蝴蝶和毛虫之间的关系二、课文一读1.自我阅读文本，清除单词障碍，标记自然段落2.点名朗读，随机学习单词三、再读课文，找出两者的关系(了解蝴蝶的进展过程):这两只小动物是什么关系？让我们再读一遍课文并查找它报告沟通引导发觉其进展过程：(板书：卵毛虫蛹蝴蝶)教学过程：其次节课首先，复习新单词和短语老师：今日，我们连续学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。
春天到了，漂亮的蝴蝶给我们带来了一些好伴侣。
看看同学们还熟悉不熟悉。
(用课件一个个展现单词)1.大声朗读名字2.一起读其次，老师阅读全文，让同学感受文章的美第三，认真阅读课文：1.阅读并以自己喜爱的方式呈现自读要求(用课件提示):边阅读边用笔勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话2.把详细段落按名称读一遍，认真阅读出示对话的第一段：毛毛虫抬起头惊异地大喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时是什么语气？毛毛虫为什么会“惊”？阅读毛毛虫的惊喜3.分组争论，找出表达“惊喜”等心情的单词，然后体验并读出句子中表达的心情4.了解蝴蝶的进展过程迷茫的小蝴蝶和委屈的毛毛虫想知道是怎么回事。
(2)让同学找出课文中蝴蝶妈妈的单词(3)一起阅读，并指名道姓(4)听了蝴蝶妈妈的话，你明白了什么？(5)小组争论，选择代表用自己的话叙述蝴蝶的进展过程展现蝴蝶进展变化过程的动画，让同学进一步了解蝴蝶进展的变化过程。
同时板书：卵毛虫蛹蝴蝶。
高二语文上册复习教案简案五篇教学活动作为一种社会实践源远流长。
为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。
下面小编给大家带来关于高二年级语文必修教案，方便大家学习。
高二年级语文必修教案1《水龙吟》教学目标1.了解辛弃疾的生平和词作。
2.理解词中所用典故的含义。
3.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
教学设想1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
教学时数一教时教学过程一、名句对接，激情导入。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
(选择部分即可)①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
二、作者简介，知人论世辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城(今属山东)人。
祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。
辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。
二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集_，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
高二语文必修五复习2(高二必修)教案教学设计(共23页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-高二语文必修五复习2(高二必修) 教案教学设计高二语文必修五复习（2）(人教版高二必修)教案教学设计文言文一．课文内容及作者1.《归去来兮辞》与陶渊明“辞”，赋的一种，是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长短不限，句式散文化，常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。
汉代常把辞和赋统称为辞赋。
辞和赋相似之处在于，都注重文采，讲究铺排，善于用典。
区别是，赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上赋以咏物说理为主，而辞重在抒情。
《归去来兮辞》作于东晋义熙元年（405年），是东晋大诗人陶渊明辞去彭泽令准备回家时所作，“归去来兮”就是“归去”“回去吧”的意思，“来”、“兮”都是语助词，没实在意义。
作品分“序”和“辞”两部分，“序”交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者所以出仕和自免去职的原因。
陶渊明辞官归隐的根本原因是“质性自然，非矫厉所得”，利用的时机是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。
“辞”则写出了他归田的决心、迷途知返的喜悦心情和隐居田园的乐趣，着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和与仕宦生活彻底决裂的情感，赞美了农村的自然景物与劳动生活，也显示了归隐的决心。
陶渊明(365－427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
出身于没落的贵族世家，受儒、道思想影响很深。
年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，为谋生曾做过江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职。
东晋义熙元年（405年）辞官归隐，过起了自由闲适的田园生活。
后虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世。
2.《滕王阁序》与王勃“序”，文体，是《滕王阁诗》的序文。
本文原题作《滕王阁诗序》，又作《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
本文是一篇典型的骈体（骈）文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
高中语文课本同步复习教案一、复习目标1. 梳理本单元学习的主要内容，包括文学作品、文化知识点以及语言表达技巧。
2. 通过习题训练，加深对知识点的理解和记忆。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、复习内容1. 文学知识回顾：重温本单元涉及的诗歌、散文、小说等文学作品的主旨、风格及其作者的生平与创作背景。
2. 语言知识梳理：整理本单元出现的重点词汇、成语、句式结构等，并通过例句加深理解。
3. 文化背景探索：探讨文学作品中反映的历史背景、社会风貌和文化传统。
4. 写作技巧提升：分析作品中的修辞手法、结构布局等，提高学生的写作能力。
三、复习方法1. 分组讨论：学生分小组，就某一文学作品或文化知识点进行深入讨论，培养团队合作能力。
2. 案例分析：选取典型的文学片段，让学生分析其语言特色和表达效果。
3. 模拟练习：设计模拟题，如文学作品赏析、文言文翻译等，检验学生的实际应用能力。
4. 自我检测：提供自测题目，鼓励学生自主复习，及时反馈复习效果。
四、复习进度安排1. 第一周：重点回顾第一单元的文学知识，每天至少一小时的专项复习。
2. 第二周：深入梳理语言知识点，每日进行词汇和句式的强化训练。
3. 第三周：探索文化背景，结合历史课程加深对文学作品的理解。
4. 第四周：提升写作技巧，通过模仿经典作品来锻炼自己的表达能力。
五、评价与反馈1. 同伴评价：学生相互检查作业，提出建设性意见。
2. 教师点评：教师对学生的复习情况进行定期检查，并提供专业的指导。
3. 自我反思：鼓励学生记录复习过程中的收获和困惑，以便更好地调整学习策略。
六、注意事项1. 复习时要注意知识点之间的联系，避免孤立记忆。
2. 重视基础知识的巩固，同时要敢于创新，尝试不同的学习方法。
3. 保持良好的学习态度，遇到困难要及时寻求帮助。
2024年人教版高二语文教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够正确运用所学的语言知识进行简单的听说读写活动。
学生能够了解并理解本单元所涉及的文化背景知识，提升跨文化交际能力。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，提高分析问题和解决问题的能力。
培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们在学习过程中主动提出问题和寻找答案。
情感态度与价值观激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养他们的人文素养和审美能力。
通过文学作品的学习，引导学生形成积极向上的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点词汇、短语和句型的理解与运用。
文学作品的主题思想、人物形象和艺术特色的分析与鉴赏。
教学难点学生对文学作品深层含义和作者意图的理解。
学生运用所学语言知识进行实际交际的能力。
三、教学过程导入新课通过提问或讨论的方式，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
新课呈现快速阅读课文，让学生整体感知文本内容，标记不懂的词汇或句子。
详细讲解重点词汇、短语和句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
分析课文结构，引导学生理解作者的写作意图和文学作品的深层含义。
拓展延伸开展小组讨论，让学生探讨文学作品中的人物形象、主题思想等。
邀请学生分享自己的观点和看法，鼓励不同意见的交流和碰撞。
结合实际生活，引导学生思考文学作品中的价值观对现实生活的启示。
巩固练习设计多种形式的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
让学生模仿课文中的句子或段落，进行写作练习，提升他们的语言表达能力。
开展角色扮演或情景对话等活动，提高学生的实际交际能力。
课堂总结总结本节课的主要内容和学习重点，帮助学生形成清晰的知识脉络。
布置课后作业和评价方式，明确下节课的学习目标和预习任务。
四、教学方法和手段教学方法采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。
人教版高二语文复习教案【导语】如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高中二年级是这个长跑的中段。
与起点相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点相比，它少了许多的掌声、加油声。
它是孤身奋斗的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。
但它同时是一个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势有实力。
高二频道为你整理了《人教版高二语文复习教案》，学习路上，为你加油！【一】教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学步骤：一、导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。
《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。
唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。
他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介白居易，唐代现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学有重要地位。
人民教育版高二语文复习教案自己整理的人民教育版高二语文复习教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！[一]教学目标：1.通过人物的动作和语言培养学生理解人物思想感情的能力。
2.学习如何用隐喻描述声音的变化，培养学生的联想和想象力。
教学重点：1.掌握作者用比喻描述声音的高超技巧。
2.通过分析人物的生活经历和命运来解读作品的思想和情感。
把握意境。
教学步骤：第一，进口中国是一个诗歌丰富的国家。
到现在，我们已经走过《诗经》和《唐诗》三千多年了。
《唐诗》是中国诗歌的一个高峰。
它就像一座闪亮的灯塔，照耀着历代文人墨客。
说到唐朝，人们首先想到的不是帝王将相，而是诗人和才子。
唐朝有这样一个皇帝，他的名字可能早就被人们遗忘了，但他为一个诗人写的悼亡诗却永远流传了下来。
这个皇帝是谁？他是唐玄宗陈丽。
他写的诗是这样的：玉仁珠60年后谁教明路当诗人？浮云不属于名利，却无所作为。
一个男生会翻他讨厌的歌，胡二会弹琵琶。
文章一直塞在人们的耳朵里，一度想到了大清。
老师：这个诗人是谁？健康：白居易老师：你怎么知道的？生：名聚义，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介唐代现实主义诗人白居易，晚年生于河南新郑。
他年轻时很穷，对社会生活和人民疾苦有更多的接触和了解。
二十九岁进士，官至左拾遗(诤臣)。
有“同时扶世”的理想，反复写弊端。
写了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和邪恶。
因得罪宪宗和官僚集团而被贬。
《白氏长庆集》共有71卷，今天存了近3000本书。
在文学上，白居易主张“文章写得与时俱进，歌诗写得与物融为一体”，强调并继承了中国古典诗歌中的现实主义优良传统，反对“嘲风作花”毫无寄托的作品。
他是新乐府运动的倡导者，在文学史上占有重要地位。
这些作品因受欢迎而闻名。
《琵琶行》是中国文学中的一首叙事长诗，也是白居易的代表作之一。
老师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？健康：被贬旬阳。
第四单元复习本单元鉴赏中外说理性散文。
在一篇说理性散文中，作者往往要表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象；但这种表达、阐述或议论是作者是有一定的文学技巧、通过文学形象和文学语言而呈现出来的，字里行间始终渗透着作者的情感。
鉴赏重点：1、品味情趣和理趣2、揣摩含义深刻的语句《灯下漫笔》是杂文，其鉴赏重点是情理交融，要体会这篇文章冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情；《漫话清高》是学术文化随笔，其鉴赏重点是作者围绕“清高”这一文化现象如何旁征博引的；《巴尔扎克葬词》是演讲词，其鉴赏重点是文章蕴含的深刻思想和充满激情、意味深长的语言；《美腿和丑腿》和《我为什么而生活》是生活随笔。
《美》对人的深入观察和剖析，文章论证的过程和方法，《我》中作者表现的博大胸怀，应重点注意。
一、作者简介鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1881年9月25日诞生，1936年10月19日因肺结核病逝于上海。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
其作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。
历史小说集《故事新编》，杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
巴尔扎克（1799-1850）是法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义的奠基人和杰出代表。
适用精选文件资料分享人教版高二语文下册《庄周买水》复习教案人教版高二语文下册《庄周买水》复习教案【原文赏识】《庄周买水》潮流不行阻拦。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了；他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被第一版社恭恭顺敬退了回来。
他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上意会了鱼的乐趣以后，竟然想养鱼致富，挖起鱼塘来了。
养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周第一想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的。
他走了十天十夜，到达若大人的做事处。
做事处的门上吊着一把大锁，旁边的广告牌上写着" 水每吨一元无货 " ，看得出来， " 无货 " 两个大字是以后写上去的，写的是苍颉体，挺秀有力。
庄周挨了" 苍颉体" 当头棒喝，几乎哭出来，看那处走来一位西装笔直的做事员，连忙迎上去苦苦请求。
那人说： " 没货，一滴也没有。
河伯那边或许有些存项，你快去问问吧。
"庄周又走了十天十夜，到达河伯的做事处。
一位长发披肩的女秘书挺随和地对他说：" 咱这河里的水，是从东海议价买来的。
您是理解人；每吨自然不只一元。
我们的售价是每吨十元，盈利不多呢！有没有货，我给您问问。
”她挂了个电话，耸耸肩说：“Sorry ，没货了，但，我能够帮忙弄到一百吨，利处费每吨只需两块钱。
拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有方法。
" 庄周接过信往外走，听得背后一声" 拜拜 " ，吓了一跳。
庄周又走了十天十夜到达濠梁。
这里他固然曾来旅行，但是这一回心情不一样，鱼的乐趣早已抛到无影无踪了。
由于有女秘书的信，庄周遇到热忱招待。
把他让到外宾招待室里，还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着持久不息的笑脸： " 嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学识，准能发达！有河伯那处的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。
一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那边议价买来的。
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人教版高二语文复习教案（篇1）望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘(山献)清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
雨霖铃寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰，好景虚设。
便纵有，千种风情，更与何人说?人教版高二语文复习教案（篇2）教学目标(一)情感目标：借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
(二)知识目标：(1)通过反复朗读，感知作品内容和思想感情;(2)掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法;(3)鉴赏意象，掌握婉约派的特点;(三)能力目标引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。
教学重、难点1、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。
2、体会理解的基础上背诵《雨霖铃》教学步骤一、导入新课我曾在网上的对联雅座里和一位朋友对对子的时候，他出给我一副上联：“狂风大作雨淋淋(雨霖铃)”，初看此联好象很简单，仔细琢磨才发现里面有个“机关”，我对了一个下联：乌云漫卷天尽沙(天净沙)”细心的同学们你们发现其中的“机关”是什么了吗------由此引出词牌名-二、检查预习：1、了解词牌(学生课前作好资料卡准备)教师简要概括后提出疑问过渡：在封建时代，歌伎是很没有地位的，是受歧视、受迫害的社会底层市民。
那么作为封建文人学士的柳永，一个上层的文化人，与歌伎混在一起——甚至谈起恋爱来，岂不是自降身份，自我作贱?这好像有点不可思议。
大家怎么看这个问题呢?2、了解词人(学生课前作好资料卡准备)出示多媒体课件教师简要点拨：柳永虽然才情卓著，但早年屡试不第，一生仕途坎坷，生活穷困。
经常出入娼馆酒楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。
他同歌伎的交往并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。
正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”在他的很多佳作中，很多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合。
3、预习字词教师预备内容：帐饮、无绪、竟、凝噎、暮霭、堪、纵三、听读全词感受离别第一步：教师范背全词第二步：学生初读全词，读准字音第三步：师生听多媒体范读师生共同探讨诵读要注意的问题：感情基调：悲戚低沉断句语意的连贯(学生集体朗读全词)四、品读全词体味感情1、学生分小组讨论重点分析上下阕写景抒情部分，并概括词的上下片内容学生自由发言教师出示板书：《雨霖铃》叙别前(实)--情语：执手相看泪眼景语情景交合情语实写：寒蝉骤雨长亭兰舟虚实相济思别后(虚)--景语虚写：烟波暮霭杨柳岸晓风残月2、学生观看FLASH图片，进一步体会全文的思想感情。
3、根据词上下片的内容，用自己的语言描述一个送别场景或回忆自己亲身经历过的惜别事件。
4、作者在本词中抒发了什么情感?他和我们的情感相同或是相似吗?(学生再次集体朗读全词，注意读出感情，然后回答问题)五、赏析名句体会意境1、本词抒发了跟情人难舍难分的感情，从哪些词句最容易看出这种情感?2、还有几句不能直接看出与情人难舍难分之情，那么这几句到底有没有这种情感(引导学生赏析名句，准确把握词中景物描写所起的作用)(1)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇教师明确：开首这三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。
再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。
这样，这里的景已不是单纯的景物。
一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵!可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。
这句要读得凄凉、落寞。
(2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔教师明确：江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，傍晚的云气重重地下压，所以是沉沉的暮霭。
给人一种压抑、郁闷的感觉。
还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。
想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。
这句要读出苍茫、孤独味来。
(3)今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢?请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。
教师明确：关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。
自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。
喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”(《闻官兵收河南河北》)哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。
”的感慨。
《短歌行》)愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”(《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。
”(《水调歌头•明月几时有》)。
李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急?”(《声声慢》)王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”(《送元二使安西》)关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。
关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥。
秋天是特别让人伤感的季节。
晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。
(回想整首词，指名背诵)六、集体背诵反复涵咏七、课下作业：学生分组为本词写一个脚本，然后交流人教版高二语文复习教案（篇3）【教学目标】1、把握婉约派的风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究格律、音调和谐。
2、让学生学会运用情感体验法去鉴赏诗歌，并通过情感体验法去感知美，感受美，提高鉴赏诗歌的审美能力。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】1、课前准备：⑴预习课文，过字词关。
⑵由学生推选的两队代表(每队三人)根据这首词排练小品，其中两人表演、一人旁白。
2、导入：今天的课我将和大家一起穿越那漫漫的时空隧道，回到千百年前的一个忧伤的午后，让我们一起去感受一场哀婉凄凉的离别，去领略一下我们福建的婉约派诗人柳永，他那低沉伤感，缠绵悱恻的诗词作品。
(请学生打开课本。
)柳永是一位多才多艺而且多情的诗人，在他漂泊了一生的日子里，创作了大量的脍炙人口的、适用于唱歌的新乐府，在当时的社会里可谓是：“凡有井水饮处便能歌柳词”。
(询问预习作业的完成程度。
)3、通过听朗读、学生表演来总体把握作品的总体意境。
⑴学生听名家朗读《雨霖铃》。
⑵设计《情感剧场》，播放配乐《梁祝》，两队学生分别表演小品。
让学生来比较两队的优劣，学生可以各抒己见，有道理的都给予肯定。
最后老师分别从表演内容，表演艺术以及旁白上对这两队同学表演进行简单的点评。
4、根据词的故事情节归纳作品脉络。
学生按顺序回答故事脉络明确：帐饮无绪→兰舟摧发→执手相看→无语凝噎→今宵酒醒→与何人说5、根据故事脉络体会作者思想感情。
学生根据以上脉络体会感受作者的思想感情，教师侧面引导。
提醒学生注意抓住关键字词来体会感受。
(重点：无绪、相看泪眼，无语凝噎、酒醒之后的故事情节---凄苦悲凉-)让学生比较看文字的感受和看表演时的感受的区别。
明确：演员是根据词的情节来表演的，观众是通过观看表演所以感受是一致的，但是表演更加直观，所以感受更深一些，这种设身处地的沿着作者的思路去体会作者思想感情的鉴赏诗词作品的方法就叫做情感体验法。
