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望 海 潮柳 永•未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易•水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴雨后》学习目标：•1、简单了解宋词常识。
•2、了解作者，能知人论诗。
•3、通过学习《望海潮》内容感受作者的感情。
•4、反复吟咏，感受词的音韵美，达到熟练背诵的程度。
㈠词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段数可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。
柳 永（约987——1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外 。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
㈡简介作者:仕途不顺飘零沦落 自由张狂背景宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
(cēn cī)(dī)(qiàn)(jī)(qǐ)(shē)(chóng yǎn)(qiāng)(jì)一、读准字音这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？（三）反复吟咏，思考问题：环境美丽经济繁荣生活安定都市生活图景1、从地理位置上看东南形胜——重镇2、从历史传统上看三吴都会、自古繁华3、从自然景观上看著名钱塘、秀丽西湖4、从市井面貌上看建筑设施、人口密集5、从百姓生活上看笙歌处处老少愉悦惊叹赞美艳羡6、从杭州官员的游乐《望海潮》合作探究1、大家跟媒体范读。
望海潮经典ppt优秀课件
一、引入
1.1 PPT背景音乐
用具有渔村特色的音乐作为背景音乐，让学生们在音乐中进入到渔村文化的氛围中。
1.2 引导问题
1)引导学生们回答以下问题：
2)你们知道什么是《望海潮》吗？
3)你们喜欢听这首歌吗？
4)你们知道这首歌曲背后的故事吗？
二、正文
2.1 《望海潮》的歌词
展示《望海潮》的歌词，帮助学生们了解这首歌曲的主要内容。
2.2 《望海潮》的故事
介绍《望海潮》背后的故事，让学生们了解到这首歌曲所表达的文化内涵，同时也帮助学生们了解中国传统渔村文化。
2.3 《望海潮》的历史
介绍《望海潮》的历史，让学生们了解到这首歌曲在中国音乐历史上的地位和影响。
2.4 《望海潮》的艺术价值
讲解《望海潮》的艺术价值，从音乐、词曲、情感表达等方面进行阐述，让学生们对这首歌曲的艺术价值有更深入的认识。
2.5 《望海潮》的传承和发展
介绍《望海潮》的传承和发展，从历史演变、歌曲改编、艺人演绎等方面进行讲解，让学生们了解到这首歌曲在不同历史时期的传承和发展。
三、案例展示
3.1 望海潮文化节
介绍望海潮文化节的活动内容和意义，让学生们了解到如何通过文化活动的方式推广和传承《望海潮》这一重要的文化遗产。
3.2 望海潮音乐会
介绍望海潮音乐会的表演形式和内容，让学生们感受到这首歌曲的音乐魅力和文化内涵，同时也了解到中国传统音乐的特色和价值。
四、总结
4.1 总结回顾
通过问答形式回顾本次关于《望海潮》的经典PPT课件的内容，让学生们加深对这首歌曲的认识和了解。
4.2 思考问题
提出以下问题引导学生们思考：
1)你们认为为什么《望海潮》能够成为经典？
2)你们觉得如何才能更好地传承和发展《望海潮》这一重要的文化
遗产？
3)你们学到了什么？
五、结束语
通过这次关于《望海潮》的经典PPT课件的学习，让学生们更好地了解到这首歌曲的历史、文化内涵和艺术价值，同时也了解到了中国传统渔村文化的特色和价值。
希望学生们能够在这种文化氛围的熏陶下，更好地学习和成长，为中华文化的传承和发展做出自己的贡献。
