1.3水结冰了教案及反思

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

新教科版三年级上册科学 13《水结冰》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨新教科版三年级上册科学第13课《水结冰》。

具体内容涉及教材第二章《水奥秘》中第三节，重点研究水在低温下结冰现象，解水三态变化，以及冰特性。

二、教学目标1. 解水在低温下结冰过程，掌握水三态变化。

2. 通过观察和实验，培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生提出问题、解决问题能力，激发学生对科学现象好奇心。

三、教学难点与重点1. 教学重点：水结冰现象及其原因，水三态变化。

2. 教学难点：理解水三态变化过程中分子间相互作用力。

四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块、热水、冷却装置、温度计、显微镜等。

2. 学具：实验报告单、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冷却装置，现场演示水从液态变为固态过程，引导学生观察并思考。

2. 新课导入（1）讲解水三态变化，引导学生解水固态——冰。

（2）讨论冰特性，如透明、坚硬、冷等。

3. 例题讲解（1）冰是如何形成？（2）为什冰是冷？（3）冰和水区别在哪里？4. 随堂练习（1）让学生观察冰块，记录其特性。

（2）让学生用温度计测量冰块和水温度，分析数据。

5. 实验操作（1）将热水放入冰箱，观察其结冰过程。

（2）观察冰块融化过程，记录时间和现象。

六、板书设计1. 水三态变化液态——固态——气态2. 冰特性透明、坚硬、冷七、作业设计1. 作业题目（1）描述水结冰过程。

（2）简述冰特性及其与水区别。

2. 答案（1）水结冰过程：当水温降低到0℃时，水分子间相互作用力增强，使水从液态变为固态，即结冰。

（2）冰特性：冰是水固态，透明、坚硬、冷。

冰与水区别在于分子间排列和相互作用力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰现象表现出浓厚兴趣，但对冰特性及其与水区别理解不够深入。

（1）为什冰块在水中会浮起来？（2）在冬天，为什要在汽车水箱里加防冻液？（3）除水，还有哪些液体在低温下会结冰？它们结冰特性有何不同？重点和难点解析：一、实践情景引入为让学生更好地理解水结冰现象，我会在课堂上进行一个简单实验：将冷却装置中水冷却至0℃，并现场演示水从液态变为固态过程。

教学反思（1）：《水结冰了》在完成了《水结冰了》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。

以下是我对本次教学的几点反思和总结。

一、教学目标的达成情况本次教学我设定了四个主要的教学目标，分别是科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境目标。

从课堂反馈和学生表现来看，大部分学生能够理解“当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态”这一科学概念，并能在实验中观察到水结冰的过程。

同时，学生们也积极参与了“观察并记录水结冰过程中的各种变化”以及“比较水和冰的相同点和不同点”的科学探究活动，初步建立了水的形态变化与热量变化之间关系的概念。

然而，在“测量水结冰时的温度”这一难点上，部分学生存在困难，主要表现为操作不够熟练或对温度计读数不够准确。

这提醒我在未来的教学中需要加强对实验器材使用的训练和指导，确保每位学生都能熟练掌握实验技能。

二、教学过程的改进点1.实验材料准备：本次教学中，我为学生准备了试管、清水、碎冰、温度计等多种实验材料。

虽然这些材料基本满足了实验需求，但在实际操作中，部分学生对试管和温度计的使用还不够熟练。

因此，我计划在下次教学前增加一次实验器材使用的培训课，帮助学生熟悉并掌握各种实验器材的使用方法。

2.实验指导：在实验过程中，我虽然对实验步骤和观察重点进行了详细的说明，但部分学生在实际操作中仍然显得手忙脚乱。

这提醒我在未来的教学中需要更加注重实验前的指导，通过更直观、更生动的演示和讲解，帮助学生更好地理解实验要求和观察重点。

3.学生参与度：整体来看，学生对本次教学内容表现出较高的兴趣，但在小组讨论和汇报环节，部分学生的参与度不够高。

这可能与小组讨论的时间安排不够合理或话题引导不够深入有关。

因此，我计划在未来的教学中优化小组讨论的时间安排和话题设计，确保每位学生都能充分参与到讨论中来。

三、学生反馈与改进方向课后，我通过与学生交流收集到了一些宝贵的反馈意见。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(6)一. 教材分析《水结冰了》这一课主要让学生通过观察和实验，了解水在低温下会结冰的特性，以及冰和水的不同。

内容较为简单，但需要学生通过实际操作来加深理解。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察和实验能力，但对于水结冰的现象可能还没有直观的认识。

因此，在教学中需要通过实验和观察，让学生亲眼看到水结冰的过程，从而加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到水在低温下会结冰，知道冰和水的不同。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够对自然现象产生好奇心，培养探索精神。

四. 教学重难点重点：水在低温下会结冰的特性，冰和水的不同。

难点：如何通过实验和观察，让学生加深对水结冰现象的理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探讨。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰箱、容器、温度计等。

2.课件准备：相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来引导学生思考：“是什么东西，夏天流动，冬天静止？”让学生回答，引出本课的主题——水结冰了。

2.呈现（10分钟）展示一些水结冰的图片和视频，让学生直观地看到水结冰的过程。

同时，引导学生观察冰和水的不同。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组准备一个容器，放入适量的水，然后放入冰箱冷冻层，观察水结冰的过程。

在观察过程中，引导学生注意水结冰的温度变化。

4.巩固（10分钟）让学生拿出冻好的冰块，观察冰的形状和质地，与原来的水进行对比。

同时，让学生用自己的语言描述水结冰的过程。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么水会在低温下结冰？冰和水的不同在哪里？让学生通过讨论，共同探讨这个问题。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调水在低温下会结冰，冰和水的不同。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家里的水管，看看在寒冷的天气里，水管是否会结冰，并记录下来。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。

在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。

难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。

解释冰的性质，如密度、硬度等。

3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。

4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。

5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。

冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。

同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。

重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。

新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。

但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。

3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。

2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。

3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。

教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案(4)一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验了解水的凝固现象，即水在0℃以下温度时会结冰。

教材中提供了丰富的实验材料，让学生在实际操作中感受到科学探究的乐趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的自然现象充满好奇心。

在此基础上，他们可以通过观察和实验来了解水的凝固现象，并能够用简单的语言描述这一过程。

同时，学生在这一阶段还没有形成固定的思维模式，对于新知识容易接受和掌握，有利于培养他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在0℃以下温度时会结冰。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会用科学的方法来探究自然现象。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然现象的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：水的凝固现象，水在0℃以下温度时会结冰。

2.难点：用科学的方法观察和实验，分析水的凝固过程。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水的凝固现象，了解水的性质。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验心得，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰格、温度计、观察容器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的凝固现象，引导学生关注水的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）简要介绍水的凝固现象，让学生知道水在0℃以下温度时会结冰。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在冰格中结冰的过程，记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析水的凝固现象，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讨论：水在什么条件下会融化？引导学生思考和探究水的相变现象。

新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物质的变化》第三节“水的三态”。

详细内容主要围绕水的固态——冰的形成过程、性质以及水循环过程中的相关现象。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水在低温下会结冰，掌握冰的基本性质，了解水循环过程中的固态表现。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析自然界中水的变化现象，通过实践操作，增强学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱大自然、保护水资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及水循环过程中固态表现的理解。

教学重点：冰的形成条件、性质及在自然界中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、画图工具、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰雕、冰川等图片，引导学生关注冰这种自然现象，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍冰的形成条件、性质以及冰在自然界中的现象，如冰川、冰雹等。

3. 实践操作：（1）将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生，然后将杯子放入冰箱，观察水结冰的过程。

（2）让学生观察冰块，描述冰的形状、颜色、硬度等，并记录在记录本上。

4. 例题讲解：讲解冰的形成过程、性质及在自然界中的现象，结合例题进行分析。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，回答相关问题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 13 水结冰了2. 内容：（1）冰的形成条件：低温、水（2）冰的性质：透明、硬、冷（3）冰在自然界中的现象：冰川、冰雹等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里冰箱中冰的形成过程，描述冰的性质。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对冰的形成条件、性质及水循环过程中固态表现的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对冰川的影响，了解冰川融化对地球生态环境的威胁，培养学生的环保意识。

六年级科学《水结冰了》教案、教学反思（模版）第一篇：六年级科学《水结冰了》教案、教学反思（模版）《水结冰了》教案教学目标知识与技能：1、通过完成水结冰和霜的形成模拟实验让学生明白通过改变温度可使物质发生状态变化。

2、知道物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。

3、能用图表的方式表述水（物质）的三态变化过程。

过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、通过实验的方法培养学生动手实践的能力。

3、通过学生之间的相互合作,使得学生之间能够互相倾听其他同学的观点，能够互相交流学习心得。

情感态度与价值观：1、通过参加科学探究活动,使学生用学到的科学知识解决生活中的问题。

2、培养学生动手操作的能力，培养学生创新能力、实践能力、感知外在世界的能力。

教学重难点教学重点1、知道物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。

2、能用图表的方式表述水的三态变化过程。

教学难点1、完成水结冰和霜的形成的实验。

2、能用图表的方式表述水的三态变化过程。

教学准备1、教学课件PPT2、实验材料:试管、烧杯、水槽、深色搪瓷杯、冰、硝酸铵盐、温度计课时安排 1课时教学过程一、生活导入师：同学们，进入冬天,天气就变得寒冷了,你们有没有发现,我们周围的水发生了什么变化？(学生回答：水会结冰。

)师：今天,我们就来研究“水结冰”这个问题。

二、课堂探究（一）、观察冰的状态1、每个小组桌上放着冰，小组学生观察一下冰是怎么样的？2、小组内观察冰，并作好记录。

3、学生观察后小组汇报，交流。

（教师板书）预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化等。

提问：冰是怎么样形成的呢？（二）、探究：水在什么情况下会结冰？1、我们都知道把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生这个实验应该怎么做？（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案2一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水在凝固过程中的温度变化，以及冰的性质。

教材内容主要包括：水的凝固实验、观察冰的性质、分析水结冰的原因等。

通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、实验能力，以及分析问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中可能已经有过水结冰的直观经验，但对水的凝固现象和冰的性质的了解还不够深入。

因此，在教学中，教师需要通过实验和观察，引导学生深入理解水的凝固过程，以及冰的性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水在凝固过程中的温度变化，以及冰的性质。

2.培养学生观察能力、实验能力，以及分析问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高他们科学探究的兴趣。

四. 教学重难点1.水的凝固现象及水在凝固过程中的温度变化。

2.冰的性质的理解和掌握。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰、容器、温度计、计时器等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中关于水结冰的经验，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，介绍实验步骤和注意事项，然后进行水的凝固实验。

在实验过程中，教师引导学生观察水的凝固现象，记录水凝固过程中的温度变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的凝固现象，并记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师引导学生分析实验数据，总结水的凝固现象和冰的性质。

学生相互交流实验心得，分享观察到的现象。

5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考水结冰的其他因素，如温度、容器等。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(5)一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的教学内容。

本节课通过实验和观察，让学生了解水在低温条件下会结冰，并探索水结冰的原因。

教材内容丰富，通过实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对科学实验充满好奇。

但他们对于水结冰的原理可能还没有深入理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解水在低温条件下会结冰，知道水结冰的原因。

2.培养学生观察、实验操作和思维能力。

3.培养学生合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：水在低温条件下结冰的现象及其原因。

2.难点：水结冰原因的解释。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。

六. 教学准备1.物质准备：冰柜、水、容器、温度计、观察记录表等。

2.场地准备：实验室或教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于水的知识，如水的三态（固态、液态、气态）。

提问：“你们知道水在低温条件下会发生什么变化吗？”从而引出本节课的主题——水结冰了。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍水结冰的现象，引导学生关注水结冰的原因。

2.展示实验过程，让学生观察水在低温条件下如何结冰。

操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察并记录水结冰的过程。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享观察到的水结冰现象。

2.教师引导学生讨论水结冰的原因，巩固所学知识。

拓展（10分钟）1.教师提出问题：“还有哪些物质在低温条件下会发生变化？它们的变化是什么？”引导学生思考和探讨。

2.学生展示自己的探讨成果，教师给予评价和指导。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水结冰的原因及其现象。

家庭作业（5分钟）1.学生完成观察记录表，记录实验过程中水结冰的现象。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生了解和探究水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。

通过这一课的学习，学生可以对水的性质和状态变化有更深入的理解，培养他们的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对水有初步的认识，知道水可以流动，是液态的。

但是，他们可能对水结冰的过程和原因不是很清楚，对实验操作也有一定的兴趣，但可能需要注意安全性和操作规范。

三. 教学目标1.让学生了解水的结冰过程和原因。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：水的结冰过程和原因。

2.难点：实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的结冰过程。

2.讨论法：引导学生分组讨论实验现象和原因。

3.讲授法：教师对水的性质和状态变化进行讲解。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰箱、观察容器、温度计等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的不同状态，引导学生思考水为什么会变成冰，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要讲解水的性质和状态变化，引出水的结冰过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的结冰过程，记录实验现象。

教师巡回指导，确保实验操作的安全性和准确性。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象和原因，教师引导并解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）教师通过PPT展示水的其他状态变化，如蒸发、沸腾等，引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水的结冰过程和原因。

7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课的知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出水的结冰过程和原因。

教学时间分配：导入：5分钟呈现：5分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟以上是根据您提供的标题“教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案”撰写的一份详细复杂的教案文档，希望能对您的教学有所帮助。

新教科版科学三年级上册《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课主要让学生通过实验和观察，了解水的凝固现象，知道水在0℃时会凝固成冰，并且认识摄氏度。

教材中提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中探究水的凝固过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，他们对于生活中的水现象有一定的了解。

但是，对于水的凝固过程和摄氏度的概念可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来探究水的凝固现象，并解释其中的科学原理。

三. 教学目标1.让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会凝固成冰。

2.让学生认识摄氏度，并能够正确使用温度计。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.水的凝固现象和摄氏度的概念。

2.实验操作的正确性和观察的准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的凝固过程。

2.引导法：教师引导学生提出问题，进行观察和思考，培养学生的探究能力。

3.讨论法：学生分组讨论实验结果，分享自己的发现和感受。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰格、温度计、计时器、容器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的不同状态，引导学生思考水在不同的温度下会发生什么变化。

然后，提出本节课的主题《水结冰了》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍水的凝固现象，并解释摄氏度的概念。

然后，演示如何使用温度计测量水的温度。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水在不同温度下的变化。

教师巡回指导，解答学生的问题，并提醒学生注意实验操作的正确性和观察的准确性。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的发现和感受。

教师引导学生总结水的凝固现象，并解释其中的科学原理。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与水凝固相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

教科版《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版《科学》一年级上册“水结冰了”一课。

教学内容主要包括第二章《身边的物质》中第一节《水》，详细内容涉及水的三态变化，重点探讨水在低温下结冰的现象及其特点。

二、教学目标1. 了解水在低温下结冰的现象，知道冰是固态的水。

2. 通过观察和实验，掌握冰的特性，如透明、硬、滑等。

3. 培养学生动手操作能力、观察力和思考能力，激发他们对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水结冰的现象和冰的特性。

难点：冰的形成过程和冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰块、热水、实验器材等。

学具：观察盒、放大镜、温度计、小勺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个冰块，让学生观察并提问：“这是什么？你们在哪里见过？”2. 例题讲解（1）教师提问：“水在什么情况下会结冰？”3. 随堂练习（1）让学生观察冰块，描述冰的外观和触感。

（2）让学生用温度计测量冰块的温度，了解冰的冷度。

4. 实验探究（1）教师演示冰融化成水的过程，让学生观察并思考。

（2）学生分组实验，将热水倒入冰块中，观察冰的融化速度。

（2）学生分享自己的发现，教师点评并补充。

六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：（1）水的三态变化：液态、固态、气态（2）水结冰现象：温度低于0℃，水变成冰（3）冰的特性：透明、硬、滑七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰（1）观察冰的外观、触感、温度等。

（2）思考冰在生活中的应用。

2. 答案：（1）冰的外观：透明、无色、无味（2）冰的触感：冷、硬、滑（3）冰的温度：低于0℃八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实验和思考，让学生了解了水结冰的现象和冰的特性，培养了学生的动手操作能力和观察力。

2. 拓展延伸：（1）让学生调查生活中的冰，了解冰的用途。

（2）探讨冰对环境的影响，如冰川融化对全球气候的影响。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

《水结冰了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：能够描述水的物理特性，理解水结冰的现象，并且能识别水结冰所需的条件。

2. 过程与方法：通过实验操作，理解并探究水结冰的过程，掌握观察和记录实验的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生观察生活、发现问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究，理解水结冰的过程，掌握观察和记录实验的方法。

2. 教学难点：在实际生活中应用所学的知识和技能，解释和理解水的各种物理变化及其影响因素。

三、教学准备：1. 水槽、烧杯、温度计、冰块储存容器等实验器材；2. 多媒体教学资源（关于水的物理变化和结冰过程的视频）；3. 每位同学实验记录表。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜一个谜语，大家开动脑筋猜一猜：“铁打的冰块，漂浮在水上。

”这是什么呢？你们知道答案吗？（学生回答）2. 冰块是我们冬天最喜欢玩的，那你知道冰块是怎么形成的吗？对，当温度达到0°C以下时，水就会结冰。

今天我们就来学习《水结冰了》这一课。

（二）探究新知1. 观察冰块教师准备一块冰块，展示给学生看，并问：“这是什么？”（学生回答）“教师又问：“它是什么状态的？”（学生回答）教师把冰块放入一个装有水的容器中，让学生观察并记录冰块的变化过程。

同时教师引导学生讨论和交流冰块的变化过程，并用自己的话描述出来。

2. 探究水结冰的条件教师给学生展示一杯热水，并问：“如果把这杯热水放在一个与室外相同的条件下，它会结冰吗？”学生会回答不会。

接着教师演示把这杯热水放在一个冰箱里，并让学生观察冰箱的温度控制面板，记录水的变化过程。

教师引导学生讨论交流水结冰的过程和条件，并总结出水结冰的条件。

3. 实验探究教师给学生准备一些实验器材，如烧杯、热水、冰箱等，让学生自己动手进行实验探究。

学生可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的实验器材和实验方法进行探究，记录实验过程和结果。