高中英语教学学生写作能力的培养

高中英语教学中如何培养学生的写作能力前言随着社会的发展和技术的进步，英语成为了全球通用的语言之一，越来越多的人在学习英语。

而英语写作能力在高中英语教学中占有重要地位。

在高中教学过程中，如何培养学生的英语写作能力是一个很大的挑战，需要教师们不断探索和实践。

本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的写作能力。

第一节：阅读和写作的关系阅读和写作是相互关联的。

只有阅读了更多的英文文章和书籍，才会对英语的语音、词汇、语法以及作文的结构等有更深入的了解，因此才有更好的文章写作能力。

教师可以引导学生多阅读英语原著小说、报纸和网络文章。

在阅读的过程中，可以带领学生注意文章的语言表达和篇章结构，逐渐培养学生的语感和思维能力。

第二节：准确、简练的表达写作中的一个重要问题是表达的准确性和简洁性。

在学生的写作中，有时会存在词汇不准确、用词不当、结构混乱等问题。

在教学中，教师可以带领学生学习一些常用的表达方式和常见的句型，让学生掌握基本的语言表达技巧。

同时，可以让学生学习一些高频词汇和惯用语，让学生学会准确、简洁地表达自己的意思。

第三节：写作技巧写作技巧包括选题、结构和组织论据等方面。

首先在选题上，教师需要引导学生关注生活中的事物，并让学生学会对所选的题目进行全面、深入的思考，确定自己的立场和观点。

其次，在文章结构方面，教师可以让学生学习一些基本的结构类型，例如说明文、议论文、描写文等，并让学生在写作过程中注重文章的结构和层次。

再者，在组织论据方面，教师可以让学生注意使用例证、比较、对比等论证手法，确保文章中表述的观点有足够的论据支撑。

结论在高中英语教学中，培养学生的英语写作能力需要教师的引导和帮助。

阅读和写作之间是相互关联的，教师可以在教学中引导学生多读多写。

此外，在英语写作的语言表达、结构和组织论据等方面都需要学生多加练习和巩固。

只有不断进行实践和探索，学生才能在英语写作中更为自如、准确地表达自己的想法，展示出具有高水平的英语写作能力。

新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高摘要；（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺；（4）能用文字及图表提供的信息写短文或报告。

该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章。

新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

鉴于此，我们应采取多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说、有话可写。

一、根据话题写看法给学生提供一些与时事或与学习活动和生活息息相关的材料，此类话题的现实性较能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写、有感而发，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。

人教版高中英语新教材必修模块中每个单元有一些与现实生活贴近的话题，教师可以根据这些话题让学生在作文中写下自己的看法。

如在学习高一必修模块1 Unit 5“A modern Hero”这一单元时，我先让学生上网查询自己所敬仰的英雄人物，以及阅读英语周报、英文二十一世纪报上有关英雄人物的文章，如毛泽东、刘翔、袁隆平等，并根据这个单元中描写人的writing strategies，就“my view on heroes”写一篇作文。

学生们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。

这样，不但扩大了学生的阅读量，也训练了学生的写作能力，拓宽了他们的视野和知识面，从而也调动了学生学习英语的兴趣和热情。

二、说写转换，说写结合英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。

我曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report，说的内容必须是自己写的东西，并且最好和本单元的内容有所联系。

在每个学生说之前，教师可帮学生将所写的内容稍作批改，这样让说不好的学生在说的时候更有信心。

先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。

浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养【摘要】本文从介绍核心素养概念和阐述高中英语教学重要性开始，深入探讨了核心素养对学生写作能力的影响，提出了提升学生写作能力的方法和激发学生写作潜能的途径。

结合高中英语教学的实际情况，提出了培养学生写作能力的策略并通过实际案例分析进行说明。

文章最终总结了核心素养对高中英语教学学生写作能力的积极影响，并展望了未来高中英语写作教学的发展方向。

通过本文的研究和探讨，可以帮助教师更好地指导学生，提高他们的英语写作能力，从而培养学生的核心素养，为未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】核心素养，高中英语教学，学生写作能力，影响，提升，激发，策略，案例分析，积极影响，发展方向1. 引言1.1 介绍核心素养概念核心素养是指一个人在面对复杂问题和现实挑战时所必须具备的核心能力和素质。

这种素养包括但不限于批判性思维、问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。

在当今社会，核心素养被认为是一种全面发展个体的基础，也是现代教育的重要目标之一。

在教育领域，核心素养被广泛应用于课程设计、教学实践以及评估方法中。

通过培养学生的核心素养，教育工作者可以促进学生全面发展，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

核心素养教育强调培养学生的自主学习能力和创新能力，使其能够适应未来社会的挑战。

在高中英语教学中，培养学生的写作能力是至关重要的一个方面。

通过核心素养教育，可以有效地提升学生的写作能力，让他们在表达自己思想和观点时更加清晰、准确、连贯。

在高中英语教学中融入核心素养概念，有助于培养学生优秀的写作能力，提高他们的综合素养水平。

1.2 阐述高中英语教学的重要性高中英语教学还有助于培养学生的学习能力和思维能力。

通过学习英语，学生可以培养自主学习的习惯和方法，提高他们的信息获取和分析能力，培养批判性思维和创新思维能力。

这些能力不仅对学生的英语学习有益，也会在他们的其他学科学习和终身学习中发挥重要作用。

高中英语教学的重要性不仅在于传授英语知识和技能，更在于培养学生的综合素养和跨学科能力，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。

高中英语教学中如何培养学生写作能力摘要：高中英语教学中，写作是学生普遍存在的一个难点。

要具备一定程度的英语写作能力，对学生各方面综合能力是有一定要求的，写作能力的培养与提高也是一个只有通过不断积累才能产生效果的过程。

针对目前高中生在写作中面临的主要问题进行分析，从而有针对性地提出培养与提升学生写作能力的方法与途径。

关键词：高中英语；写作能力；培养在我国传统的教学模式中，英语教学过程中“写”的能力往往不那么被教师重视，写本身就是一个较难具备的能力，对学生的要求是很高的，加上教师在教学过程中很少加强对学生的训练，使得写作的能力成为学生英语学习中很大的一个障碍。

很多学生一碰到要写就不知所措，完全无从下笔，学生们写的能力欠佳在考试分数中也能得到充分的体现。

这种现状对于学生英语能力的综合发展是有限制的，要想真的学好英语，听说读写任何一种能力都需要具备。

如何有效地提升学生的写作能力，是教师需要认真考虑的。

一、学生在英语写作中存在的问题实际教学中教师们不难碰到，学生对于写作出现的问题确实太多，普遍的现象就是写作能力很欠缺，主要体现在以下几个方面。

1.单词不会拼写单词不会拼写是很多学生在写作中都会遇到的问题，很多词汇看到的时候会认，但一旦要求写作中写出来，尤其是稍微有难度字母比较多的单词，要想准确无误的拼写，对大部分学生来说恐怕都存在难度。

这主要是由于一贯以来的英语教学中，语音教学的方式都不够深入，学生不会拼读，只知道机械的死记硬背单词，这样是很难真的记住的，即使当时记住了，一段时间不用很容易会忘记，等到需要写时，基本已经忘光了，直接导致很多单词拼不出来。

单词都不能做到准确拼写，要想完成一篇文章，无疑难度会更大。

2.不知道如何组织语言学生在写作中语言组织存在障碍，这就要从语法教学找问题了。

对于中国学生而言，英语首先来自不同的语系，英语中的很多表达习惯，尤其是语法，和我们自己的语言习惯是很不一样的。

在平时的语法教学中，很多学生并没有真的明白某种语言现象，或者只是一知半解，其实脑袋里仍然是很模糊的，这种现象一体现到写这个过程中，就都暴露了出来。

高中英语教学学生写作能力培养的方法分析摘要：一直以来，写作能力的考核一直是高考英语试题中的考查重点。

它要求学生要有深厚的语言基础，有良好的审题能力、想象力和表述力，但很多学生在这方面是弱项，这就要求我们提高学生的主观表达能力。

要想提高写作能力并非一日之功，要有长期的写作积累才能使学生们形成良好的写作习惯。

本文主要对强化高中英语教学写作能力的方法进行了分析，希望能够产生积极的影响。

关键词：高中英语；写作能力；培养教师只有在平时的教学中保持对学生良好写作习惯的培养，坚持让学生吸收写作技巧然后形成较强的写作能力，提高学生的综合写作水平。

虽然越来越多的老师和学生都已经看到写作已成为英语教学中不可或缺的重要组成部分，但对于写作中的读写训练却没有足够重视，怎样培养和提高同学们的写作能力，方法比较多，各有各的好处。

1.培养写作兴趣是关键本文主要采取以下几种措施来培养学生的兴趣：首先，要求学生每天要抄写五个自己觉得比较好的句子。

这些优秀的例句来源有着很多途径，有报纸、杂志或书本等，通过学生的抄写，使他们记住了很多重要的句型。

同时在上课前把自己摘抄的句子和其他同学进行朗读交流，这样就增强了同学们学习的积极性和兴趣。

第二，每天选一位同学在黑板上写出当天学习到的词、句，让其他同学进行翻译。

完成后，第二天进行评讲，所有学生交换评改，这对提高学生的翻译能力有着很大的帮助。

最后，要求同学们每周完成一篇60-90个单词的随笔，挑选出其中优秀的随笔在课堂上朗读、点评，并张贴在教室内供同学们学习交流，进而增加学生写作的积极性。

通过开展以上这些活动，使同学克服和消除了恐惧翻译、不愿写作的心里，写作兴趣也得到了极大的提高。

2.缩写、改写文章，加强学生英语概括能力想要缩写课文，就要求学生必须认真研读文章内容，这对学生加深课文理解能力有很大帮助，同时加强了学生归纳总结的能力。

缩写课文的时候要注意：可以改动文章的原意，但不可以删除主要内容。

浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。

随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。

而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。

本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。

一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。

通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。

教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。

2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。

可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。

教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。

3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。

通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。

二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。

学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。

在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。

三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。

他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。

立足核心素养，提高高中生英语写作能力提高高中生英语写作能力是教育工作者和家长们共同的期望。

高中生英语写作能力的提高不仅仅是为了应对高考和大学学习，更重要的是为了培养他们的核心素养。

核心素养是指学生在学习、工作和生活中所必须具备的基本素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力和情感态度。

而英语写作能力恰恰是培养这些核心素养的有效手段之一。

下面就如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力展开讨论。

要提高高中生英语写作能力，需要立足于培养学生的思维能力。

写作是思维的外延，只有思维灵活、丰富的学生才能进行深入的写作。

在英语课堂教学中，教师可以通过鼓励学生进行头脑风暴、逻辑推理和分析思考等活动，培养学生的思维能力。

在写作作业中，教师可以布置一些启发性的话题，引导学生进行思考和创新，写出有思想深度的文章。

要提高高中生英语写作能力，需要注重培养学生的创新能力。

创新能力是指学生在学习和生活中能够独立思考、勇于尝试、见识广博、有创造性，善于发现和解决问题的综合能力。

在英语写作教学中，教师可以引导学生利用各种写作技巧和手段，展现自己独特的思想和见解。

教师还可以布置一些有挑战性的写作任务，鼓励学生进行创新性的探索和实践，在实践中不断提高创新能力。

要提高高中生英语写作能力，需要关注培养学生的沟通能力。

写作是一种沟通的表达方式，只有具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力的学生才能做到言之有物、表达清晰。

在课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，为写作能力的提高奠定基础。

教师还可以指导学生通过大量阅读和模仿优秀范文来提高语言表达水平，培养学生的语感和修辞能力。

第四，要提高高中生英语写作能力，需要重视培养学生的合作能力。

写作并不是孤立的个体活动，它需要多方面的参与和意见交流。

在英语写作教学中，教师可以通过小组互评、合作写作等形式，培养学生的团队合作意识和能力。

教师可以引导学生在写作过程中多和同学交流，积极吸收他人的意见和建议，提高自己的写作水平。

浅谈高中英语教学应注重培养学生的写作能力写作是高中英语教学的重要内容，也是高考必考题型之一，它主要考查学生语言要素综合应用能力。

在高考试卷中占有30分的比重。

然而，许多学生对写作心存畏惧。

看到作文命题不知从何下手：有些即便写了，也存在着很多诸如错用复合句、句型单一、语法概念模糊等问题。

那么，在平时的教学中我们应当如何帮助学生逐步强化提高写作能力呢？笔者结合自己的教学实践，就英语写作教学谈几点粗浅的心得，与大家一起探讨。

一、学生面临的写作问题对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。

影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面1.心理因素方面不少学生认为英语写作较难。

一方面，提高写作费时多、见效慢：另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。

相当一部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。

他们不会积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。

因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。

2.写作基础方面写作基础主要指遣词造句的基本功。

在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。

为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。

此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。

这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。

3.写作内容方面从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。

这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。

由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡。

有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。

4.写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习，表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句，写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落、句子连为一体的整体概念。

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。

写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。

以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。

在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。

也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。

提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。

2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。

在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。

可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。

可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。

3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。

在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。

可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。

还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。

4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。

在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。

可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。

在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。

5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。

在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。

高中英语教学应注重培养学生的写作能力作为书面交际形式和四项基本语言技能之一的英语写作越来越受到重视，在现行《全日制高级中学英语教学大纲》中，不仅把“培养在书面上初步运用英语进行交际的能力”作为主要的教学目的之一，而且还在“教学要求”部分，对“写”作出了具体的达标要求。

近年来，高考英语试题中写作的分值比重一直呈上升态势，从10/100～15/100～25/150直到现在的30/150。

此外，还增加了与语篇分析有关的短文改错，这对中学英语写作和语篇教学产生了很大的推动作用，也表明了写作在高中英语教学领域受到了重视。

与此同时，我们也看到，在常规的教学中英语写作教学相对滞后，多年以来英语写作和语篇教学一直是高中英语教学中最容易被忽视的环节，这影响了学生英语能力的发展。

从历年高考结果看，学生的听、读技能在逐年提高，而写作技能却停滞不前，写作部分的成绩还未达到大纲规定的要求和水平，短文改错也不尽人意。

因此，高中英语教学必须着眼于语篇教学，使学生的书面表达能力与阅读能力同步提高。

写作是教授所有语言技能的有用方式之一，它有效地促进语言知识的内在化。

swain(1985)提出“可理解输出”(comprehensible output)假设，认为包括写在内的语言产生性运用，有助于学习者检验目的语法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效达到语言习得的目的。

当学习者用英文表达意思时，不得不主动地调用已学过的英语知识、斟酌语法规则的运用，琢磨词语的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性。

通过写作，英语知识不断得到巩固并在内化，为英语技能的全面发展铺路。

读得好不一定就写得好，但要写得好必须懂得读，读得多，甚至还要听得多，以增强语感；“说”和“写”却是产生性运用，互有促进作用。

因此，写作是全面培养学生综合运用英语能力的重要手段，再说，写作本身也是教授英语的一个重要目标。

由于写作在学习英语和交际中的重要地位，使写作在英语教学中具有语言实践的重要价值。

高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。

然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。

本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。

一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。

但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。

因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。

这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。

二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。

因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。

三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。

在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。

比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。

对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。

四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。

高中英语教学中学生写作能力的培养摘要：作为中学阶段的基础课程，高中英语是培养学生英语语言应用及实践能力的关键环节，写作是英语学习的重要能力目标。

当前新课改形势下，高中英语教师应立足于学生的学习认知特点，在时代人才发展需求基础上优化教学观念，创新教学方式，加强英语阅读能力培养，发掘学生的创造性思维，提高高中英语教学的实效性。

关键词：高中英语写作培养英语写作水平的提高需要学生词汇和语法的积累，同时需要学生阅读量的积累。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”所以，学生英语写作水平的提高需要学生的不断积累，需要教师在教学中重视写作的教学策略，有效地提高学生的写作水平。

一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。

要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。

学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。

例如学生喜欢听“take me to your heart”，我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。

使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生积极性，让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。

二、积累并扩大词汇量英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。

在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。

论高中英语教学与学生英语写作能力培养的有机结合书面表达的教学，在高中英语教学中是很多教师感到棘手的问题。

如何进行高中英语写作，把平时课堂教学，广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作指导，有点有面，循序渐进。

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细；慎始如终”，事情就会“水到渠成”。

英语教学写作能力问题英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。

因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。

一、英语教学中存在的问题1.语言基本功方面的问题（1）名词单复数和第三人称动词的问题；（2）常用词拼写错误；（3）不能正确使用已经记住的单词；（4）最基本的一些搭配；（5）缺乏基本句法概念；（6）中文式英文极为普遍；（7）用词不到位，想写的表达不出来；（8）为避免出错而写简单句。

2.语言的灵活表述与文章的整体组织能力方面（1）用英语进行分析思考与判断的能力差；（2）语言的综合归纳能力有待提高；（3）用英语组织文章框架结构的能力有待提高。

二、英语教学与学生写作能力培养应注意的几个基本环节高中英语课堂以课文教学为主，同时课文教学应和学生写作能力培养结合起来，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键———谓语动词语义比较、语法形式变化，采取多种形式进行写作基本训练，是培养学生英语写作能力的主要手段之一。

具体做法是：（1）课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量。

（2）课文教学过程的读、写、听、说交替。

针对写作训练的听、说、读、写，要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性。

以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解。

高中英语教学中如何培养学生的写作能力摘要：本篇文章指出中学英语教学的实质,以及作者在教学中如何运用技能来训练学生英语写作。

关键词：高三英语写作训练循序渐进能力提高写作在高中英语教学中越来越受到广大师生的重视，也是每年高考的重要组成部分。

英语新课标规定：高中生应该具备表述与表达事实、观点、情感、想象力和交流信息的能力，具有规范的写作习惯。

纵观近几年的英语高考试题,写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力和水平，而从写作要求的材料来看，主要有以下的特点：1. 英语书面表达和语文作文有本质上的区别，这类试题只要求学生按照题目所提供的内容要求，组织好提供的背景材料，用通顺、正确、恰当的语言将其表达出来，要把握住要点，尽量不出语法错误。

2. 词数基本符合要求，一般为100词左右。

3. 力求把事实要点写清楚，能恰当地运用从句、非谓语动词、介词短语及with结构、强调句等，使文章更具文采，英语表达更显地道。

4. 采用多种体裁和题材，多为应用文，要求在表达前考虑好所写题材格式，写作时应注意内容及时态表达的贴切、准确；行文通顺、流畅、过渡自然。

如何才能让学生达到这些要求呢？现结合本人的教学实践,就英语写作训练谈谈自己多年的做法和体会以供同仁参考，抛砖引玉：一、培养学生对英语写作的兴趣和爱好，养成良好的写作习惯兴趣是学习的第一老师。

要写好英语作文就必须对它产生浓厚的兴趣，否则就是被动地完成任务，根本达不到写作的目的和要求。

那么如何才能培养学生对写作的兴趣呢？我想要从以下四方面来着手：1. 首先向学生说明写作在高考试题中是必不可少的，并占有不小的比例。

2. 学生的写作能力是逐渐培养起来的，所以在高一的时候，我就每天让学生写几个常见表达，要求他们写几句有关学习、生活的句子，我随时抽查，并把写得好的句子写在黑板上作为范例让学生学习记忆。

3. 不定时地在班里举办作文竞赛，将写得好的作文在班上的英语学习栏中进行展览，让全班同学参观学习，一方面增强了写得好的同学的自信心，另一方面对那些不善写作的同学又有推动和帮助作用，极大地培养了全班同学对英语作文的兴趣。

立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着我国教育体制的不断改革和发展，高中阶段英语教育的重要性愈发凸显。

高中英语教学不仅仅是为了学生的英语学习，更是为了培养学生的核心素养和综合能力。

而写作作为英语教学的重要组成部分，更是提高高中生的综合素养不可或缺的一环。

如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为当下亟待解决的问题。

一、立足核心素养，培养学生的思辨能力核心素养是指个体具备的一种基本素养能力，它是指导和支持其他学科素养的基础。

思辨能力作为核心素养的重要组成部分，是指学生通过逻辑推理，对所学知识进行分析、综合、评价和创新，形成自己的见解和观点，有机地运用到实际问题中，形成自主学习和自主思考的能力。

而英语写作作为学生思辨能力培养的重要途径，应该立足于此，通过写作让学生更好地发展自己的思辨能力，提高综合素养。

在教学中，教师可以通过引导学生进行主题思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的写作能力。

教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，让学生从不同的角度去思考，并且写出自己的见解和观点，从而培养学生的独立思考能力和写作能力。

语言表达能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的重要体现。

高中英语教学应该立足于培养学生的语言表达能力，让学生在写作中能够准确、清晰、流畅地表达自己的思想和观点。

在英语教学中，教师可以通过词汇积累、句型操练、篇章结构等方面的教学来提高学生的语言表达能力。

鼓励学生树立正确的写作观念，培养他们的思维敏捷度和表达能力。

教师可以通过给学生提供不同的写作训练题目，让他们在实践中提高自己的语言表达能力。

教师还可以通过对学生写作的实时评价，指导学生如何更好地用英语表达自己的观点，激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力。

跨文化沟通能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的一项重要内容。

在当今社会，全球化背景下的跨文化交流日益频繁，学生需要具备一定的跨文化沟通能力才能更好地适应和融入国际社会。