评课稿(优秀7篇)

评课稿（优秀7篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。

首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。

评课稿优秀7篇有关评课稿篇一《最大公因数》这一课，新教材要求让学生在一定的情境下导出最大公因数这一概念，使得学生也体会到数学知识与实际生活的亲密关系，同时为后面的约分、通分作铺垫，所以起着承上启下的作用。

葛老师在本节课中，努力将公因数的概念教学课，设计成为学生探索问题，解决问题的过程，这样设计各个环节的教学流程，体现了教师是组织者——提供数学学习的材料；引导者——引导学生利用各种途径找到公因数，最大公因数；合作者——与学生共同探讨规律。

在整个教学的过程中，学生真正成了课堂学习的主人，学生个性得到发挥，课堂成了学习的乐园，不乏是一节成功的代表课。

本节课中有以下几个方面值得我去学习一、在生活中寻找数学知识，使学生乐学。

以帮助王叔叔家解决铺地砖的问题，引入课题，设计巧妙，极大地调动了学生参与的积极性，使学生乐意去学习新知。

二、在动手操作中学习新知，使学生能学。

葛老师通过让学生在一张纸上“铺地砖”来让学生尽情摆一摆，观察、分析、思考，找到规律，必须是两数的共同因数才满足王叔叔的要求，得出公因数概念，选择哪种地砖铺的最快，使学生在生活中体会到最大公因数的意义。

充分发挥学生动手操作的能力，使他们在充分的动手中获得新知，使每个学生都能学会新知。

总之，教师能变教学生学会知识为指导学生会学知识；能变重视结论的记忆力为重视学生获取结论时的体验和感悟；能变模仿的学习为探究式的学习，以小组合作式学习来解决生活中遇到问题的方法，将主动权交给了学生，学生参与面广，教学效果非常好。

优秀评课稿篇二四年级数学《口算除法》评课稿活动形式：听评课主讲人：邓海转评课人：孙建磊主题：切准知识衔接点，让学生的自主学习落到实处时间：20xx-11-19今天上午有幸听了邓老师的讲课，讲了一节四年级数学上册关于"口算除法"的课程，从听课中可以总结出一下几点：1、从整体上看，本节课的重点内容教师都给出了相应的证明和解释，让学生能够真正运用知识解决问题，进行口算，教师的讲授给人最大的优势就是点点滴滴就能够从课堂上渗透出来，整堂课的讲解其实也训练学生不同方面的能力和技能。

2024年《角的度量》评课稿(7篇)《角的度量》评课稿篇一本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。

学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。

但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。

同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。

这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。

同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。

因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。

为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。

本节课内容分为三部分：第一部分，从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。

通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。

第二部分，认识量角器。

让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”第三部分，教学角的度量。

在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关。

在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在牢固掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。

（一）根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：1. 通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。

“倍的认识”评课稿（7篇）“倍的认识”评课稿（精选7篇）“倍的认识”评课稿篇1“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念，让学生理解倍是指两个量之间的数量关系，初步建立“求一个数是另一个数的几倍、一个数的几倍是多少”计算思路。

更多的关于教材的分析我就不多说了，刚才一下的王老师已经进行了非常详细的解读。

我们开发区在强调课堂导学，这样的课堂更加强调学生学习的主体，教师只作为学生主动学习的引导者、帮助者，这样的理想课堂大家都在追求，但是在实施中我们会“怕”，一怕不讲怎么能会呢？但是我们想过没：任何一位教师在讲得过程中一定会有学生或者没在听，或者不爱听，或者听不懂，这样的讲是无效的。

二怕学生的活动需要大量的时间，而且学生在活动中所产生的多样化结果或者想法需要时间进行展示和分享，这样一节课的时间远远不够。

可是如果我们把教学内容理解的更为广泛一些，不仅包括课堂讲授的内容，还包括学生所经历的学习活动以及通过学习活动可能取得的收获和发展，那么这样的教学内容将更加丰富。

陈老师的这堂课就比较好的接受了这两个怕。

我们都知道倍的概念比较抽象，在教学中，陈老师没有给“倍”直接下定义，而是通过大量的直观感性材料和通过学生的观察思考，动手操作、语言描述，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“把什么当作标准量（1份），有几个这样的1份，就是这样的几倍”，从而逐步建构“倍”这一概念。

陈老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，引导学生主动探索，给予学生一定的时间和空间来主动建构“倍”的概念我们可以看出陈老师在本节课中把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，调动学生已有的经验去积极思考，让他们通过自己的观察和比较去主动探究，尽量给学生多一点的思考的时间、多一点自主活动的空间，多一点表现自我的机会。

在本节课中，陈老师通过把2颗红珠子看成1份，黄珠子的颗数有3个2颗，3份，那么黄珠子的颗数是红珠子的3倍。

课赛评课稿课赛评课稿（精选7篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的优秀评课稿。

课赛评课稿篇1尊敬的周校长及各位领导、老师：大家下午好！我是XXX。

我非常感谢大家对我的信任，感谢给予我学习的机会，但我想说的是我在这里只是谈谈我听了这几节课的感受，不算点评。

昨天非常荣幸的聆听了六节精彩的课，让我受益匪浅。

他们课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的声音，丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质，都给我留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。

他们的课整体设计都很好。

无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是跟学生的交流，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。

这些都充分展示了5位选手的教学风采与智慧，展现了选手深厚的教学功底和出色的教学艺术。

主要体现在以下几个亮点：（一）从教学设计来看教学目标既是课堂教学的出发点又是教学的归宿，它是课程标准在每节课的具体体现。

从5节课来看，老师都能从关注学生全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标。

能够根据教学内容和学生的实际水平出发，使得目标明确具体、切实可行，体现三维目标整体要求。

（二）从教学过程来看1、5节课教学环节完整，结构清晰，环节紧凑分明，课堂容量适当，时间布局合理，课堂教学的常规环节方面把握较好，每一节课都基本包含了一定的新课导入、知识传授、师生互动、当堂训练、课堂小结等基本环节，显示了你们5位年轻教师较强的驾驭课堂能力。

2、多种方法的灵活运用彰显教学艺术。

人们常说教学有法，但无定法，贵在得法。

如何在众多的教学方法中选择合适的教学方法并进行有效的组合，正是教师教学艺术的彰显，也是实现教学目标的关键。

从本次大赛看，这节课都能够根据教学目标、教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率的前提下，进行有效组合。

火烧云评课稿火烧云评课稿范文（通用7篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的火烧云评课稿，希望对大家有所帮助。

火烧云评课稿篇1听取了朱老师《火烧云》一课。

此课教师准备充分，环节紧凑，过渡自然。

朱老师教态自然，和蔼，师生关系融洽，能侧重让学生对课文读悟，引导学生从课内向课外延伸，注重训练，突出语文学科工具性的一面，许多地方值得我学习。

作为青年老师，进步非常大，个人以为，主要有以下亮点：一、由浅入深，层层剖析文本。

老师谈话引入，由天空景色，启发学生交流；继而引入奇特美景，新课的学习，自然流畅，一举多得；再由检查预习，借助多媒体课件辨识字词，落实基础；然后组织小组合作学习，解决课文结构（划分部分）问题；再引导学生读文感悟火烧云的颜色和形状的变化，启发想象，组织交流。

我觉得，老师设计由浅入深，层层深入剖析文本有科学性，符合一般的认知规律，值得学习推崇。

二、由内到外，处处落实训练。

上课伊始，交流生活见闻，训练学生表达；借助课件，辨识字词，检查预习，训练学生基础掌握；划分部分环节，引导学生大胆表达，与众不同，训练学生勇于表达观点的勇气；分角色读课文，表演读第一段，训练学生朗读；引导学生观察教室布置的颜色，火烧云除了课文写的之外还有哪些形状等等问题的设置，由内到外，充分训练了观察、想象、运用表达能力。

许多地方不出彩，但是很实用，学生的各项能力都在老师的引导下得到训练，学生不但从课文中有收获，还联系生活去分享和交流，综合能力得到提高。

除此之外，老师精心准备的课件，各种颜色的图片；认真细致地板书；贴近学生的微笑，给学生和蔼可亲的感觉都给我留下难忘的印象，许多地方值得我和其他同事借鉴，由于时间关系，恕不一一详细分析。

当然，由于个性的缘故，课堂上，教师整体的激情不够，教学语言缺乏变化，对学生积极参与课堂的激发，自读课放手让学生去重重读悟的度还握得过于紧等等，都有待于在以后的教学中慢慢改进。

《我要的是葫芦》评课稿（7篇）《我要的是葫芦》评课稿（精选7篇）《我要的是葫芦》评课稿篇1《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。

文中主要介绍了一个人种了一棵葫芦，当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫，而是想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫更多了，最后连葫芦也落了。

听了赵翠军老师支教的的多媒体课《我要的是葫芦》第二课时，感觉她的教学目标明确，具体。

重点、难点把握准确，符合学生实际和课程标准。

教学思路清晰，学习氛围浓厚和谐，师生互动，学生参与度高，真正体现了学生为主体，教师为主导的地位。

一、注重阅读以读品文新课标指出：“语文教学要重视引导学生对文本的学习。

”赵翠军老师在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点。

古人云：书读百遍，其义自现。

多读训练学生的语感，多读可以丰富学生的表象。

拼接教材，培养学生的阅读能力。

在第一自然段的教学中，抓住重点词句品读课文，长满绿叶、雪白的小花、挂、可爱等词语，让学生齐读、个别读、带感情读等不同方式的阅读，引起学生的兴趣。

然后进行了第四段的教学，葫芦都落了，学生们一脸的疑惑，怎么回事呢?学生迫不及待的想知道原因，学习氛围空前高涨。

二、重点突出以图导文赵翠军老师运用多媒体教学，吸引学生的注意，激发兴趣，操作简单，使用熟练。

在课文内容的把握上详略得当，重点突出，选择关键词句突出文章主旨，“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才还呢!”通过齐读、个别读、表演读等不同方式的阅读，从多个角度引导学生体会种葫芦人的心理，更好的理解课文。

三、赵老师教态自然大方，语速不紧不慢带给学生一种放松的学习状态。

普通话准确，语言清晰。

四、完美的课堂是不存在的，只有有缺点值得反思的课堂才是真正的课堂。

美中不足的是，在组后的几分鈡，有个别学生注意力不集中，没有积极的回答问题，老师没能及时的调动学生的学习兴趣。

《我要的是葫芦》评课稿篇2《我要的是葫芦》是讲一个人在种葫芦，不去除虫，而是想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后连葫芦也落了。

最新评课稿评课稿万能优秀10篇作为一名教师，编写评课稿是必不可少的，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是勤劳的小编帮助大家收集整理的最新评课稿评课稿万能优秀10篇，希望能够帮助到大家。

优秀评课稿篇一“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。

在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们研究的乐园。

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。

三年级的孩子还有些好动，还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。

这就要求老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子研究的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围自主研究、学会研究。

本课教学后，我感觉自己在如下几方面还应努力改进：1、教学环节的设计上，应再合理清晰些，做到层次清楚，符合孩子的认知水平和研究能力。

2、还应多留给学生一些朗读课文的时间，这样有助于孩子对课文内容的理解和把握，只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。

3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间，但也应画龙点睛，该注意的地方在教学时，要确实起到给孩子一个提醒的作用，帮助他们记忆字词，尤其学困生，不能流于形式，一带而过，这样孩子还是没有记住。

4、三教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳，对于刚进入三年级的孩子们来说，准确的归纳出课文的主要内容确实不容易，我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进，不能操之过急，提示语言不宜过长，使孩子仍无从下手，归纳不到位。

语文教学任重而道远，今后我还要继续努力、不断研究和改进自己的教学，虚心向领导和教研员老师请教，使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识，提高孩子们的语文素养！《数学广角》评课稿篇二《数学广角》是三年级数学下册中的重叠问题，是原先奥数三年级的教学内容。

有关评课稿（通用29篇）有关评课稿篇1今天听了杨老师的一节高三复习课，感受颇深。

下面就这堂课谈谈我个人的体会，不妥之处请各位领导、老师批评指正。

一、教学设计思路清晰，教学内容整合合理、教学目标明确一节好课主要来源于好的教学设计。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

本节课整合了教材中第一章的主要内容，以计算机系统组成为主线来组织本节课教学，从硬件系统、软件系统的组成组织教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。

二、教法多样、学法有效本节课是一节有关计算机系统的专题复习课，杨老师对计算机系统的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使知识体系融会贯通，最后进行迁移应用以及训练。

杨教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。

从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点进行相应指导。

（计算机判断题）三、教师的教学主体引导作用突出杨老师在本节课中能合理的设计问题，梳理知识，由选择和针对性的提问，同时又有对学生的练习做出即时评价和讲解；课堂设计目标明确，符合职高考的知识要求。

四、复习目标明确本节复习课从学生的实际情况出发，对复习的内容精心选择，合理安排。

内容不是太多，练习也没用一味追求难度。

牢牢把握住本节课的重点知识，并且突破了难点。

五、气氛和谐、教态亲切、过渡自然教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨，学生积极主动参与学习，配合默契，课堂气氛和谐。

六、值得商榷的一点计算机系统有冯诺依曼理论（两点思想和五大部件）引出，板书是否应该有所体现。

有关评课稿篇2落叶芬飞，冬无不穿梭在每个角落。

庆幸的是今天久违的暖宝宝摆拖乌云终于出来了！在阳光的侧射下，听完了叶仙虎老师的《中国石拱桥》。

记得学校的有位老师说过仙虎老师就像是小孩子。

在今天他的课堂中，我们感受的十分真切！整个课堂给我们的感觉就是“过家家”式的教学。

《认识分数》评课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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