安徽电大汉语言文学专业(本科)课程网上集体备课活动方案

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月25日组织开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动集体备课活动。

本次活动由我校教研组长主持，全体教师参与。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师的教学水平和业务能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。

3. 提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 教研组长介绍本次集体备课活动的主题和目的。

2. 各学科组进行集体备课。

（1）语文组本次集体备课的主题为“文言文教学策略”。

首先，由备课组长带领全体语文教师共同学习了《文言文教学策略》的相关理论，然后针对具体课文进行了深入研讨。

教师们针对文言文的特点，提出了以下教学策略：- 培养学生的文言文阅读兴趣，激发学生的学习热情。

- 注重文言文朗读训练，提高学生的语言表达能力。

- 引导学生进行文言文翻译，培养学生的思维能力和语言运用能力。

- 结合课文内容，开展课外拓展阅读，丰富学生的知识储备。

（2）数学组本次集体备课的主题为“数学课堂提问策略”。

数学组教师针对数学课堂中如何提问、如何引导学生思考等问题进行了深入探讨。

以下是数学组提出的课堂提问策略：- 提问要有针对性，针对学生的实际情况进行提问。

- 提问要循序渐进，由浅入深，引导学生逐步掌握知识。

- 提问要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

（3）英语组本次集体备课的主题为“英语阅读教学策略”。

英语组教师针对英语阅读教学中的问题进行了深入研讨。

以下是英语组提出的阅读教学策略：- 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

- 教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

- 结合课文内容，开展丰富的课外活动，拓展学生的知识面。

- 鼓励学生进行自主阅读，培养学生的自主学习能力。

（4）综合组本次集体备课的主题为“综合实践活动课程设计”。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，我校语文教研组决定开展集体备课活动，旨在通过集体备课，充分发挥集体智慧，优化教学设计，提高教师的专业素养和教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使教师能够准确把握教材的编写意图和教学目标。

2. 培养教师之间的协作精神，促进教师之间的交流与学习。

3. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效率。

4. 激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。

三、活动内容1. 教材分析首先，由备课组长带领全体语文教师对教材进行深入分析。

分析教材的编写意图、教学目标、重难点等，确保教师对教材有全面、准确的理解。

2. 教学设计针对教材内容，教师们结合自身教学经验和学生实际情况，进行教学设计。

包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学评价等。

3. 教学案例分享教师们分享各自在教学过程中的成功案例，互相借鉴、学习，共同提高。

4. 教学研讨针对教学设计中的问题，教师们进行研讨，提出改进意见，优化教学设计。

5. 教学观摩组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。

四、活动安排1. 时间：每周三下午第三节课2. 地点：语文教研组办公室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动流程：（1）备课组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。

（2）教师们进行教材分析，分享各自的教学设计。

（3）教师们进行教学案例分享，互相学习。

（4）教师们针对教学设计中的问题进行研讨，提出改进意见。

（5）备课组长总结本次集体备课活动，布置下一步工作。

五、活动总结通过本次语文教研集体备课活动，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计能力得到了提升，教学水平得到了提高。

在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身素质，为提高语文教学质量贡献力量。

以下是本次活动的部分内容：一、教材分析本次集体备课的主题是《记念刘和珍君》。

备课组长首先介绍了教材的编写意图，即通过对刘和珍君生平事迹的描述，弘扬爱国主义精神，培养学生的道德品质。

一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2022年3月15日开展了以“聚焦核心素养，深化课程改革”为主题的集体备课活动。

本次活动旨在通过集体备课，探讨如何将核心素养融入语文教学，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对核心素养的理解和把握，使教师能够将核心素养融入语文教学实践中。

2. 通过交流与合作，促进教师之间的教学经验分享，共同探讨有效的教学策略。

3. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学环节，提高课堂教学质量。

4. 培养教师团队协作精神，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 备课主题：以《荷塘月色》为例，探讨核心素养在语文教学中的应用。

2. 参与人员：语文教研组全体教师。

3. 活动流程：（1）集体研讨：教师们围绕核心素养在语文教学中的应用进行研讨，分享自己的教学经验和心得。

（2）教学设计：根据研讨成果，教师们分组进行教学设计，制定详细的教学方案。

（3）课堂展示：各小组选取一位教师进行课堂展示，其他教师观摩学习。

（4）评课议课：课后，各小组对展示的课堂进行评课议课，提出改进意见。

四、活动过程1. 集体研讨在研讨环节，教师们首先对核心素养进行了深入探讨。

大家一致认为，核心素养是学生在学习过程中形成的关键能力，包括语言表达、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

在语文教学中，教师应注重培养学生的核心素养，使其在学习过程中得到全面发展。

2. 教学设计在制定教学方案时，教师们结合《荷塘月色》这篇课文，从核心素养的角度出发，设计了以下教学环节：（1）导入：通过图片、音乐等形式，引导学生感受荷塘月色的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

（2）初读课文：学生自读课文，找出文章中的优美句子，品味语言魅力。

（3）精读课文：教师引导学生分析文章结构，探讨作者的情感表达，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（4）拓展延伸：结合文章内容，引导学生思考人生哲理，培养学生的思考能力和审美情趣。

集体备课活动方案6篇集体备课活动方案篇1集体备课是上好课的前提。

集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，特订立集体备课计划如下：一、引导思想：集体备课是当前课程改革中提高老师群体素养，提高课堂教学效率的有效途径。

为进一步发挥老师的集体智慧，培养老师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的近况，现提出此方案。

二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组布置，报教导处备查。

2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以班级学科为单位，推选一名老师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课老师参加，轮流做中心发言人。

备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：严格依照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。

个人初备，每位老师依据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，研讨教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出差错的地方，依据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与本领形成过程的步骤，学法引导的运用上多着力。

中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、老师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。

每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。

5、集体备课内容：围绕单元教材，研教研学。

a、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

电大线上教学实施方案随着信息技术的不断发展，电大线上教学已经成为一种重要的教学模式。

为了更好地实施电大线上教学，我们需要制定一套科学的实施方案，以确保教学质量和效果。

本文将从课程设计、教学资源、师资队伍和教学管理等方面，提出电大线上教学的实施方案。

首先，对于课程设计，我们需要根据线上教学的特点，重新设计课程内容和教学目标。

课程内容应该更加注重互动性和实用性，结合多媒体和网络资源，提高学习者的学习兴趣和参与度。

同时，教学目标也需要更加具体和明确，以便学生能够清晰地了解自己需要达到的学习成果。

其次，教学资源的准备是电大线上教学的重要环节。

我们需要建立完善的教学资源库，包括教学视频、教学文档、在线作业等。

这些教学资源需要具有丰富的内容和高质量的制作，以满足学生的学习需求。

同时，我们还需要注重教学资源的更新和维护，保证教学资源的时效性和有效性。

在师资队伍方面，我们需要对教师进行专门的线上教学培训，提高他们的线上教学能力和水平。

教师需要具备良好的网络素养和教学技能，能够熟练运用各种线上教学工具和平台，为学生提供优质的教学服务。

同时，我们还需要建立教师的考核机制，对教师的线上教学进行评估和指导，促进其不断提升教学水平。

最后，教学管理是电大线上教学的关键环节。

我们需要建立完善的教学管理制度，包括教学进度管理、学生学习管理、教学质量监控等方面。

同时，我们还需要建立学生的学习跟踪机制，及时了解学生的学习情况和问题，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

综上所述，电大线上教学实施方案需要从课程设计、教学资源、师资队伍和教学管理等方面进行全面考虑和规划。

只有科学合理地制定实施方案，才能更好地推动电大线上教学的发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。

希望本文提出的实施方案能够为电大线上教学提供一些参考和借鉴，推动其不断向前发展。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，汉语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校汉语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提升汉语文教学有效性”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨汉语文教学的有效策略，提高教学质量。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体成员进行了集体备课。

针对即将开设的《古代文学》课程，各位教师结合教材内容、学生实际情况，共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等问题。

（1）明确教学目标：通过本节课的学习，使学生了解古代文学的基本特点，掌握一定的文学鉴赏方法，提高学生的文学素养。

（2）确定教学重难点：教学重点为古代文学作品的鉴赏，教学难点为如何引导学生进行有效的文学鉴赏。

（3）创新教学方法：采用多媒体教学手段，结合案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组选派了一位青年教师进行课堂观摩。

观摩课的主题为《诗经》选读，教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生走进古代文学的世界。

课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果显著。

3. 教学研讨观摩课后，教研组成员围绕观摩课进行了深入的研讨。

大家从教学设计、教学方法、课堂管理等方面提出了自己的看法和建议。

（1）教学设计方面：教师应注重教学环节的衔接，使课堂内容环环相扣，提高教学效率。

（2）教学方法方面：教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）课堂管理方面：教师应注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。

4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，教研组邀请了学校语文教研员进行专题讲座。

讲座主题为“汉语文教学中的核心素养培养”，教研员结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了核心素养在汉语文教学中的重要性，为教师们提供了宝贵的指导。

5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并提出了以下几点要求：（1）教师要不断学习，提高自身的专业素养，为提高汉语文教学质量奠定基础。

《中国现当代文学专题》教学大纲中央广播电视大学汉语言文学专业本科《中国现当代文学专题》教学大纲（2001年10月8日审定通过）第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。

本课程带有专题研究性质，既考虑到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。

本课程课内学时为108，共6学分，开设两个学期。

二、教学内容及要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为16讲，其中现代部分9讲，当代部分7讲。

各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面内容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。

努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。

同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。

学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。

三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以温儒敏、赵祖谟主编的《中国现当代文学专题研究》（北京大学出版社2002年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释，充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。

编制辅助教材的总体指导思想是辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径，帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文组定期开展教研活动，集体备课便是其中的一项重要活动。

本次集体备课的主题为“深化语文核心素养，提升学生语文素养”，旨在通过集体研讨，共同探讨如何在语文教学中有效提升学生的语文核心素养。

二、活动目标1. 提高语文教师对语文核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。

2. 通过集体备课，共同研究教学策略，提高语文课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力，共同提高语文教学质量。

三、活动时间及地点活动时间：2022年10月25日（星期二）下午2:00-4:30活动地点：学校会议室四、活动流程1. 集体研讨，明确核心素养内涵2. 分组讨论，确定教学策略3. 交流分享，优化教学设计4. 教学实践，反思总结五、活动内容1. 集体研讨，明确核心素养内涵（1）主持人介绍本次集体备课的主题及目标。

（2）教师们结合自身教学实践，分享对语文核心素养的理解。

（3）共同探讨核心素养在语文教学中的具体体现。

2. 分组讨论，确定教学策略（1）根据教学内容，将教师分为若干小组，每组确定一位组长。

（2）各小组围绕核心素养，共同探讨以下问题：a. 如何将核心素养融入课堂教学？b. 如何设计教学活动，促进学生核心素养的提升？c. 如何运用信息技术，提高语文课堂教学效果？（3）各小组汇总讨论成果，形成初步的教学策略。

3. 交流分享，优化教学设计（1）各小组代表汇报本组讨论成果，其他教师进行点评。

（2）针对存在的问题，共同探讨解决方案，优化教学设计。

（3）主持人对教学设计进行总结，提出改进意见。

4. 教学实践，反思总结（1）教师们根据优化后的教学设计，进行课堂教学实践。

（2）课后，教师们进行反思总结，分享教学心得，共同提高。

六、活动总结1. 本次集体备课活动，使教师们对语文核心素养有了更深入的认识，明确了核心素养在语文教学中的重要性。

汉语言文学专业（本科）毕业论文指导手册安徽广播电视大学二0一一年八月目录第一部分汉语言文学专业实践环节实施方案………………….一、毕业论文写作目的..................................二、毕业论文基本要求……………………………………………三、毕业论文格式要求……………………………………………四、指导教师的资格与职责………………………………………五、毕业论文的答辩……………………………………………….六、毕业论文的成绩评定…………………………………………七、毕业论文工作流程表…………………………………………第二部分汉语言文学专业毕业论文选题指导……………………一、选题原则………………………………………………………二、选题方向………………………………………………………三、参考选题………………………………………………………第三部分汉语言文学专业毕业论文写作指导……………………一、论文写作过程………………………………………………….二、论文写作经验介绍…………………………………………….三、汉语言文学专业示范毕业论文………………………………第四部分汉语言文学专业毕业论文答辩工作规范……………一、答辩流程……………………………………………………….二、注意事项………………………………………………………第一部分汉语言文学专业实践环节实施方案为落实“中央电大人才培养模式改革和开放教育”汉语言文学专业本科教学计划，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，根据中央电大有关文件精神，结合我省实际，特制定本实施细则，望各教学单位遵照执行。

一、毕业论文写作目的毕业论文为5学分。

毕业论文的写作是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”汉语言文学专业本科的教学环节之一，是整个教学活动的有机组成部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的重要步骤，旨在系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力，并培养学生的专业研究素养，使学生的专业素质得到提升。

中央广播电视大学开放教育试点本科汉语言文学专业《中国现现代文学专题（2）》课程考核阐明一、课程考核旳有关阐明和实行规定1. 本课程旳考察对象是汉语言文学专业开放本科旳学生。

2．本考核考核阐明是根据中央电大旳“中国现现代文学专题”课程教学大纲及主教材（《中国现现代文学专题研究》温儒敏、赵祖谟主编, 北京大学出版社2023年1月）等多种媒体教材编制旳, 是该课考试命题旳根据。

学生可同步使用辅助教材《〈中国现现代文学专题研究〉自学指导》、《〈中国现现代文学专题研究〉作品讲评》和补修教材《中国现现代文学基础》以及其他媒体进行复习。

3. 本课程重要考核学生对中国现代文学、中国现代文学史上与本课程有关旳作家作品、文学现象旳理解与掌握。

考核规定分为理解、掌握、分析三个层次, 每一层次均有详细旳考核规定：A）“理解”规定学生对教材中旳所有知识点有一般旳、全面旳认识；B）“掌握”规定学生在理解旳基础上, 对所给定旳问题作深入旳认识, 并具有归纳总结旳能力；C）“分析”规定学生在掌握旳基础上, 对所给定旳问题有深入旳认识, 并具有结合自己旳独到见解和课外阅读感受进行综合分析旳能力。

4. 本课程旳考核采用平时作业和期末考核相结合旳方式。

平时作业每学期4次, 由中央电大统一安排, 占考核总成绩旳20%（根据各地旳实际状况, 可由教学班或工作站选择成绩最佳旳两次计入考核总成绩中）。

5. 本课程旳期末考核采用“半开卷”考试方式。

半开卷考试时学生只能携带一页由各分校或教学点印制并加盖专用章旳A4纸（分校或教学点考试前2周发放到学生手中）, 此专用纸只能由考生用签字笔、圆珠笔手写。

可正背面书写。

6. 试题难度分为较易、适中、较难三个等级, 分别占卷面总成绩旳30%、30%、40%。

试题类型包括“填空题”、“单项选择题”、“多选题”、“简答题”、“论述题”五种, 分别占卷面总成绩旳20%、10%、10%、20%、40%。

填空题、单项选择题和多选题, 重要考察学生对文学史知识和教材旳熟悉程度；简答题和论述题, 重要考核学生对所学内容旳理解程度和发明性发挥旳程度, 假如仅仅是简朴地照抄教材, 不能给高分, 甚至完全不给分。