201x版八年级物理下册 7.3 重力导学案2新人教版

第3节重力学生实验，教师巡视指导.学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10提供的方法作出图象进行分，并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一方法提示：在探究重力大小与质量的关系时用到了图象法.教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)式中：G——重力，单位为N；m——质量，单位为kg.注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg. g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地.板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.例题1(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.答案：4.9不变易错提醒：重力和质量的区别与联系：1.区别：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，有大小、方向、作用点，是性质力.而质量则表示物体所含物质的多少，只有大小，没有方向，且二者单位不同.2.联系：G=mg.当把它放在桌面上时，如果铅垂线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，因为A木板与甲乙⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线规律总结：画重力的示意图的步骤：一定物（确定受力物体）；二定点（确定并画出重心）；三定向（竖直向下）；四画线（沿力的方向画一条线段）；五标记（在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画重力的符号、数值大小和单位）.知识拓展：生活中，物体的稳定程度与重心有关，降低重心可提高物体的稳定程度，物体的稳定程度还与支持面的大小有关.规律总结：（1）地球上的所有物体，不管质量是大是小，也不论有无生命，均受到重力的作用；（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力；（3）重力是非接触力，位于地球附近的物体也受到重力的作用.知识拓展：失重现象：如果失去重力，地球上的一切物体将会飘在空中，河里不可能有水流动，不可能有下雨、降雪等自然现象；在绕地球飞行的太空舱内，宇航员可以体会到失重带来的不方便.实际上，处于“失重”状态下的宇航员还是受到地球的吸引力作用，“失重”只不过是一种表面现象，并没有真正失去重力，不然他们会随太空舱一起永远离开地球.他们也是脚朝下，站在地面上，指的是竖直向下，大致指向地心的方向.，它的质量是多少千克？月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动5.解答：布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生。

2.知道重力的大小、方向、重心。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。

情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重难点】重点:重力的方向、大小难点:重力的方向【教法与学法】1.教法:实验探究法、演示法、观察分析法。

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。

【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。

【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。

然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。

(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。

同种物质,体积越大,质量越大。

八年级物理导学案课题：重力（新授）课时：日期：使用人：学习目标：1.知道什么是重力2.知道重力的三要素，经历重力大小的探究过程。

3.根据重力的三要素解释生活中的一些现象。

学习过程：（先学后教当堂训练自主学习）1.知识储备尝试：力的三要素是什么？（自言自语）2.学习新知：一．重力学习指导（一）自己阅读本部分内容，根据现象认识重力，然后独立完成并记忆下列问题，1.叫做重力；2.重力的施力物体是：用表示3.地球周围所有物体都受到的作用。

4.交流讨论“想想议议”5.存在疑惑：二．重力的大小学习指导（二）快速阅读本部分内容，并在老师的指导下完成探究重力的大小跟质量的关系实验得出结论，完成下列学习问题：1.举例说明重力与物体的质量有关系：2.物体所受的重力跟它的质量成3.重力与质量的关系式：4.g=9.8N/kg的物理意义是：5.粗略计算时g可以取6.随堂练习：1）质量为50kg的一同学受到的重力是多少牛？（g=10N/kg）2）一个物体受到的重力是1000N，该物体的质量为多少千克？（g=10N/kg）7.课下完成实验报告册三．重力的方向，重心学习指导（三）快速阅读思考本部分内容，完成记忆下列问题1.重力的方向：对于地球来说“下”是指向2.建筑工人常用的重垂线就是利用了重力方向的原理制成的。

3.重心是指：4.重心位于规则物体的几何中心上，（有时不在物体自身上）5.利用力的示意图画出下列物体的重力四．重力的由来学习指导（四）体验想想做做，阅读本部分内容了解万有引力，万有引力是指：五，静思本节你学到了什么？当堂达标题（独立完成，检测自己的所学效果）1.物体所受重力的施力物体是：2.重力的方向是：3.下列各物体所受的重力，最接近0.5N的是（）A一只鸡蛋B一名中学生C一个铅球D一只蚂蚁4.画出质量为5kg的木块，在斜面上所受的重力的示意图5.一个载重15t的汽车，所受的重力为多少N？（g=10N/kg）。

人教新课标版物理九年级上13.2重力学案学习目标：1. 知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。

2. 探究重力大小与质量的关系。

3．知道重力的方向和作用点重心。

学习重点：重力的定义，重心和重力的方向。

学习难点：探究重力大小与质量的关系。

学习过程：一、思维启动1.知识回顾：什么是力？哪些因素可能影响力的作用效果？二、新课学习（一）自主学习：学生利用手边物品完成《想想做做》并阅读课本第一段，回答下列问题1.是万有引力2.是重力（二）合作探究：1、重力的大小跟什么因素有关系？（组内或同桌完成P56页填空和图表并回答图表下面的问题）实验结论：。

2、重力和质量的关系可以写成：或常数g=在要求不很精确的情况下，g=。

针对训练：课后P59页1、2题（三）、自主学习：阅读P57页内容并观察分析图13.2-5和13.2-6完成以下问题。

1、重力的方向利用手边物体做自由落体，观察自由落体的小球运动方向，和建筑工人砌砖是常常利用挂重物的细线来判断垂直方向，试说明原因并判断重力的方向？2、重力的作用点重心针对训练：综合能力训练P58页，基础训练第5、6题.三、达标检测1、下列关于重力说法正确的是（）A.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到竖直向上的重力作用B.汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面C.物体的重心一定在物体的上D.地面的附近的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到重力的原因2、一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为______N。

3、对g的说法正确的是（）A．1kg等于9.8N B．1N等于9.8kgC．1kg质量的物体，受到重力9.8ND．1N重力的物体，质量是9.8kg4、质量为1.2t的重物，所受重力是______N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将______（填变大、不变、变小。

吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。

5、关于物体的重心，下列说法正确的是（）A．物体的重心一定在物体上B．任何物体的重心都在它的几何中心上C．物体的形状发生改变其重心位置一定改变D．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变四、课堂小结重力与质量的区别。

《重力》《重力》是人教版八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。

“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。

为了落实物理新课标要求，教材编写了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容，两处“想想议议”一处“想想做做’一个探究实验，八幅插图，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。

【知识与能力目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测力的原理。

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【过程与方法目标】1．在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2．经历探究重力大小与质量的关系的过程。

培养研究探索的能力【情感态度价值观目标】1．对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

2．通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

3．培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

重力的方向及重力与物体质量的关系钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。

演示1、将一只木球举到一定的高度让其自由落下。

2、把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。

3、让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。

在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？不论小球的运动状态如何。

它最终都落回了地面。

产生这些现象的原因是什么呢？球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。

这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。

喷涌上去的水会落下来，熟了的苹果向地面下落，水往低处流，衣服上的水落到地面上。

这些现象说明物体受到向下的力，这个力是什么呢，是谁对它产生的力呢？这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面。

八年级物理下册 7.3《重力》教与学导学案(新版)新人教版7、3 重力【学习目标】1、知识技能：知道重力是如何产生的；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小跟质量的关系、2、过程与方法：通过学生探究实验得出重力和质量的关系；通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心、3、情感、态度与价值观：通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣；培养学生交流意识与团队协作精神、【学法指导】实验探究法、分析归纳法【学习重、难点】重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向、难点：重力与质量的关系、【教学用具】弹簧测力计、钩码、重垂线；多媒体课件【课时安排】2课时导学过程方法导引【课堂目标】1、了解重力产生的原因；2、会计算重力的大小、3、知道重力的方向；4、了解重力的作用点；5、了解重力的由来。

【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、重力的产生：重力是而使物体受到的力，重力的实质是，重力的施力物体是。

2、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成，公式表示为：G= 。

其中G---重力单位；m-质量---单位3、g=9、8N/Kg表示意思是：质量为的物体受到的重力为4、重力的方向：重力的方向总是（填“竖直”，“坚直”，或“垂直”）向下，是指与水平面垂直的方向，是唯一的5、、重心：（1）重力的在物体的重心上（2）规则物体的重心在物体的上。

二、我的疑惑：。

【合作探究、释疑解惑】【情境导入】通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二、新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

重力导学案一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。

4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。

符号是。

6、重力的施力物体是受力物体是。

(形成基础知识)知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？（信息交流）二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）(1)分组记录实验数据。

（2）观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G/m=N/kg ，我们把这个数值叫g。

（粗略计算时可取g=10N/kg）训练：1、一个物体的质量是250g，它的重量是多少？2、一个物体的重力是200N，它的质量是多少？3、如图为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？3、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，既重力的方向方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

4、重力的作用点地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

重力导教学设计一、学习目标1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2．经历研究物体重力和质量的过程获取它们的关系：G=mg。

3．知道重力的方向总是竖直向下。

4．知道重心的看法及规则物体的重心的地址。

二、重点、难点理解重力的方向，研究重力与质量的关系。

三、复习牢固1．物理学中力的单位叫______，用符号表示；力的 _____、______和_______称为力的三要素；实验室里常用测量力的仪器是______________。

2．使用弹簧测力计时，以下注意事项中错误的选项是（）A．弹簧测力计必定竖直放置，不得倾斜B．使用前必定检查指针可否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能够与外壳摩擦D．测量力的大小不能够超出测量范围四、自主学习研究一：重力的由来问题学法指导1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？阅读课本，独立完答 ____________。

成基本看法的填猜一猜：你感觉可能是什么原因？空。

（小组间相互答： _____________________________ 。

检查）2．重力是指 _______________________ ，用字母 ____ 表示，单位是 ____。

3．地球上的所有物体都碰到重力的作用。

重力的施力物体是，受力物体是 ______。

例：空中翱翔的飞机可否受重力？。

飞机所受重力的施力物体是，受力物体是______。

4．熟透了的杏子走开树枝后，总是落向地面，这是由于杏小组内谈论（抽查子受 _____力的作用，这个力是___对杏子施加的。

地球吸提问）引地面周边的物体，物体可否吸引地球？。

5．假如在地球上没有碰到重力可能出现哪些情况？研究二：重力的方向问题1．用细线把物体悬挂起来（重垂线），线的方向与物体所学法指导小组合作利用重受重力方向一致，重力的方向总是2．重力的方向有什么应用吗？。

垂线和水槽研究重力的方向。

答： __________________________________ 。

八年级物理下册7.3 重力导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册7.3 重力导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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重力3.确定研究内容：研究物体所受的重力跟物体质量的关系.4.学生分组设计实验：设计思路：要研究重力跟质量的关系，就必须测出物理的和。

用弹簧测力计测量，用天平测量或从钩码上读数。

然后用图象法分析重力跟质量的关系。

实验：把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中：质量m/kg重力G/N重力/质量5。

根据实验数据，以质量为横坐标,重力为纵坐标描点并连线。

6. 根据图象分析得出结论：物体所受的重力跟它的质量成。

7. 重力跟质量的关系用公式表示为：其中G表示，单位是 N,m表示质量，单位是，g= .8.根据自身体重，计算自身的重力的大小?练习1. 质量为1.2t的重物，所受重力是 N,当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将。

学点2. 重力的方向1.观察体验：物体自由下落的方向；用细线把物体悬挂起来,观察细线的方向。

用细线把物体悬挂起来时,线的方向跟物体的重力方向应该是的。

这个方向就是我们常说的的方向。

所以，重力的方向就是的。

2.建筑工人砌墙时用的重垂线就是根据原理来检查所砌的墙壁是否竖直。

学点3. 重心1.重心就是重力的。

2.物体的重心跟物体的形状、材料、是否均匀都等关。

3.质地均匀.外观规则的物体的重心在它的几何 .练习 2. 小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是( ）学点4。

重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。

（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。

（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。

7.3 重力教学目标教学重点重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向教学难点重力与质量的关系教学方法实验探究法教学器材弹簧测力计、钩码、重垂线教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情引入在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。

如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。

利用生活常识引入“重力”概念二、出示目标1.知道重力是如何产生的．2.能说出重力的方向以及重垂线的应用．3.理解重力的大小跟质量的关系．三、自主学习1．重力的产生学生阅读课本，找到重力的概念。

地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

学生分析：重力的施力物是（），受力物是（）。

例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。

椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2．重力的方向四、小组合作思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法?重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。

所以重力的方向是（）。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。

我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。

测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。

你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

二、重力与质量的关系（1）学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

（2）g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。

精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。

粗略计算，g可取10牛／千克。

（3）G ＝ mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。

使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。

第三节重力
课型：新授课备课人：审核：八年级物理组[学习目标]：
1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

【学习重点】
重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

【学习难点】
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【温故知新】
[教学过程]：
一、【自主学习】(10分钟)
自主学习一：认真阅读课本，自主完成下列问题
1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。

二、【合作探究】(10分钟)
三、【反馈展示】(10分钟)
交流反馈“自主学习”和“合作探究”环节方面的问题。

四、【释疑归纳】(5分钟)
【精讲点拨】
●重力是由于地球的吸引使物体受到的力，而不是地球的吸引力。

●重力的方向是竖直向下，而不是垂直向下。

●形状规则的物体重心一般在其几何中心，而不规则的物体重心可能不在物体上。

五、【当堂检测】（10分钟）
6、图为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（）
A．右面高，左面低
B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低
D．左右相平，前低后高
7、重3牛顿的均匀小球从斜面上滚下，画出这个小球受到重力的示意图。

第3节重力学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.学习重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关．相关材料：C C温馨提示重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

【例1】下列说法中正确的是( )．A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )．A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )．A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )．A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降课堂小结作业布置教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

八年级物理下册导学案：第3节《重力》导学案【学习目标】1.明确重力是怎样产生的。

2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。

3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。

会用公式G＝mg进行计算。

【自主预习】1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1）由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到重力，重力的施力物是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向是竖直向下。

（2）在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否竖直，它利用了重力的方向总是竖直向下的性质。

X k B2.若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O点，如图1所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线垂直时，它所在的平面就是水平的。

3.物体受到重力的施力物体是地球，物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是牛顿，m的单位是千克，g的单位是牛/千克。

4.下列关于重力概念的说法中正确的是（C）A.重力方向总是垂直于物体的支撑面B.重力不随物体位置变化而变化C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小D.空中上升的气球没有受到重力5.下列物体中物重接近1N的是（A）A.一袋方便面B.一张学生桌C.一枚大头针D.一块砖【合作探究】探究重力的大小跟什么因素有关？究准备：弹簧测力计，钩码1盒(每只钩码质量为50g)。

探究过程：按照如图3所示那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计下，分别测出它们受到的重力，并将测得的数据记录在下表中，计算出每次重力与质量的比值。

图2提出问题：①通过分析实验数据，你的结论是：物体所受重力与它的质量成正比，其比值是一个定值，约等于10N／kg②根据上述结论解释：为什么搬起你的课桌比搬起你坐的板凳更费力?探究结果物体所受重力与它的质量成正比。

【归纳总结】：1.重力和它的三要素(1)重力的大小：重力是一种力，因此，重力的单位是N，测量重力大小的工具是弹簧测力计。