《伤仲永》学案

《伤仲永》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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红山中学新课程有效教学导学案授课年级：七年级下册学科：语文设计人：贾海燕审核人：课题伤仲永任课教师贾海燕课型综合问题解决课课时2课时授课时间教材分析《伤仲永》是人教版七年级下册第一单元的一篇古文，学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对我们的成长也有一定的指导作用。

学生分析这是一所山区中学，学生素质整体而言较差，并且大都分学生文言文阅读能力差，原因是：文言作品难学，无论从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以学生对文言文产生不感兴趣，认为上文言文课非常枯燥、乏味。

不过这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生参考注释自己读懂。

议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。

设计理念新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。

本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。

教学目标（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

重点、难点重点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

关键问题1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意教学准备1、预习课文,了解课文大意。

文言文《伤仲永》教案文言文《伤仲永》教案（通用10篇）《伤仲永》讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让其学习而被当作“造钱工具”而沦落到一个普通人的故事。

文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。

以下是店铺整理的一篇《伤仲永》的教案，希望能够对大家有所帮助文言文《伤仲永》教案篇1【教学目标】(一)培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

(二)熟读课文，背诵课文。

(三)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

(四)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【教学重点、难点】(一)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;(二)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

(三)1、几个句子的停顿。

2、几个用法特殊的词。

3、几个难句的大意。

【课时安排】两课时【预习要求】1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

第一课时【教学过程】一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣3、全班齐读全文。

《伤仲永》学案 No.1【自学指导】⒈学习目标：①掌握常见的文言实词与虚词。

②能全文翻译，掌握课文内容。

③能由事到理，分析仲永变化的原因。

⒉重点难点提示：积累重要的文言实词和虚词，理解文章内容。

⒊学习流程：请同学们在新课前完成“自学检测”局部，并思考、讨论“合作探究”局部，“巩固练习”课后过关，“课堂小结”请同学们在课后独立完成。

【自学检测】⒈文学常识：本文选自，作者，字，号，（朝代）著名的家、家、家，晚年封为荆国公，谥号“文”，著有《临川先生文集》、《王文公集》，和韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙并称为“唐宋八大家”。

⒉给以下加点的字注音：（）（）（）（）（）（）世隶．耕邑．人日扳．环谒．不能称．泯．然⒊解释以下标记了的字、词的含义：①世隶．（）耕②未尝．（）识书具，忽啼．（）求之．（）。

父异．（）焉，借旁近．．（）与．（）之．（），即．（）书诗四句，并自．（）为其名。

其．（）诗以养父母、收族为意③自．（）是．（）指物作诗立就．．（）皆有可观者。

．．（），其文理邑人奇．（）之．（），稍稍．．（）其．．．（）宾客（）父．，或．（）以钱币乞．（）之．（）。

父利．（）其然也，日．（）扳．（）仲永环谒．．（）于邑人④余闻．（）之也久⑤不能称．（）前时之闻⑥复．（）到舅家问焉。

曰：“泯然．．（）矣．（）。

”．．（）众人⑦仲永之通悟．．（）⑧贤．（）于材人．．（）远矣⑨彼其．．（）受之天也⑩固．（）众人⒋用现代汉语翻译课文，理解课文的基本内容【合作探究】1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、文章最后一段的议论讲了什么道理？【巩固练习】⒈文章背诵与翻译过关。

⒉阅读课文和以下这则短文，回答：李贺作诗（李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫湜（当时著名文人始）闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。

每旦日出，骑弱马，从小奚奴（带着小僮仆。

《伤仲永》教案(优秀11篇)伤仲永教案篇一教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点1、掌握文言知识。

2、认识到“后天教育”的重要性。

课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。

组织参辩人员，准备辩辞。

教师：指导同学准备课堂争辩。

教学过程第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。

课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。

古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。

（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）2、同学朗读课文，讨论下列问题：[问题组]a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。

（教师指导）巩固训练1、背诵课文。

2、完成“研讨与练习”二、三。

3、准备课堂争辩。

第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。

公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

[问题组]1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

[明确]1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。

两局部是证明与被证明的关系。

重点在第二局部的议论。

2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

《伤仲永》教案优秀《伤仲永》教案优秀1教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。

2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

3、德育：认识后天教育的重要性。

教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到“后天教育”的重要性。

教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。

我的整体思路是：故事导入—创设情境—合作学习-归纳总结。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。

这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：？1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法——让学生积极参与。

3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。

教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔·威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。

他八、九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的.赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。

《伤仲永》学案班别：姓名：一、解释题意，简介作者1、《伤仲永》“伤”字的意思是：2、王安石，代家、家、家。

文章写得好，被后人列为“”之一本文选自《》。

二、翻译，理解文句意思。

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

金溪县百姓方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。

仲永出生五年了，从来不认识(笔、墨、纸、砚这些)书写工具，(他)忽然哭着要这些东西。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

他的这首诗以赡养父母、团结族人立意，全乡的读书人竞相传看。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

我听说这件事很久了。

明道年间，我跟父亲一起回家，在舅舅家见到了仲永，有十二三岁了。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。

”又过了七年，我从扬州回家，又到了舅舅家，”三、课文理解。

（1—4小题从课文找出相关句子）1、方仲永小时候神奇表现在哪些方面？①②③2、他人对方仲永有神奇有什么反应？①②3、后来方仲永变成怎样？①②4、方仲永变平庸的原因是什么？5、从方仲永的故事中你明白什么道理？(用自己的话概括)四、字词积累。

1．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：②宾客其父：③利其然：④日扳仲永环谒于邑人：日是“每天”的意思，名词作状语。

2．古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与"自"组合意为"从此"。

今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。

今义：或许，或者。

）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。

今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。

今义：稍微。

）泯然众人矣（古义：平常人。

今义：许多人，大家。

）五、巩固练习。

1．下列词语中加点字注音有误的一项是( )。

《伤仲永》教案设计（精选14篇）《伤仲永》教案设计篇1第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培育同学的自学力量，让同学自己利用课文解释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。

（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点；留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领悟课文主旨。

思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。

"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。

才思平凡，与众无异，"泯然众人矣"。

思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?是怎样看的?（缘由是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

认为方仲永才能衰退的缘由是"受于人者不至"。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教育，结果将更不行设想的感受。

）论：你同意的这种看法吗?（分组争论）（说明：应让同学畅所欲言，并允许有不同的见解。

）二、熟读全文，参照以下示例，留意句中的停顿。

（重在培育同学把握句中停顿的诵读力量，但也可以培育理解句意的力量。

）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。

其次课时一、精读课文，体会课文的写作特色。

1. 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。

一、教案简介《伤仲永》是鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，通过讲述主人公仲永的成长经历，反映了旧中国社会的残酷现实和对人性的摧残。

本教案旨在通过分析小说中的主题、人物、情节等方面，使学生深刻理解作品的思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标1. 了解鲁迅先生的生平和创作背景，把握《伤仲永》的历史地位和文学价值。

2. 分析小说中的主要人物及其性格特点，探讨人物命运与时代背景的关系。

3. 解读小说主题，认识旧中国社会的残酷现实和对人性的摧残。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高写作水平。

三、教学内容1. 鲁迅先生的生平和创作背景2. 《伤仲永》的文学价值和历史地位3. 小说中的主要人物及其性格特点4. 人物命运与时代背景的关系5. 小说主题的解读四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平和创作背景，分析小说中的主要人物和情节。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，探讨人物命运与时代背景的关系，解读小说主题。

3. 阅读法：引导学生阅读原著，提高文学鉴赏能力。

4. 写作法：布置相关写作任务，培养学生的批判性思维和写作能力。

五、教学安排1. 第一课时：介绍鲁迅先生的生平和创作背景，讲解《伤仲永》的文学价值和历史地位。

2. 第二课时：分析小说中的主要人物及其性格特点，探讨人物命运与时代背景的关系。

3. 第三课时：解读小说主题，引导学生认识旧中国社会的残酷现实和对人性的摧残。

4. 第四课时：组织学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 第五课时：布置相关写作任务，培养学生的批判性思维和写作能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。

3. 写作作业：评价学生写作作业的质量，包括内容完整性、逻辑清晰度和批判性思维。

4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对教学内容和教学方法的满意度以及改进建议。