六年级语文上册第四组15、这片土的是神圣的 教案 学案及答案

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案1【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

【教学重点】引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

【教学过程】一、质疑导入先来做个小测试：xxx的土地。

生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人) 看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词同学读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象?第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

谁来读第二行?读了这四个词，你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀?这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，从中你可以感受到什么?生：印第安人对土地的热爱之情。

六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

（2）学会珍惜自然资源，提高环保意识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法及表达情感的方式。

3. 情感态度与价值观：树立环保意识，懂得保护环境、珍惜自然资源的重要性。

二、教学重点1. 理解文章中所表达的作者对土地的热爱和保护土地的观念。

2. 学会珍惜自然资源，提高环保意识。

三、教学难点1. 分析文章的论证方法及表达情感的方式。

2. 如何将文章中的观念运用到实际生活中，践行环保。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章中所表达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 实践教学法：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，践行环保。

五、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于大自然风光的视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对土地的热爱。

随后，教师简要介绍文章的作者和背景，引入新课《这片土地是神圣的》。

2. 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，体会作者对土地的热爱和保护土地的观念。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章的论证方法及表达情感的方式。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对土地的感悟。

学生分享自己的感受，教师点评并总结。

5. 实践行动教师布置作业：编写一篇关于保护土地的倡议书，向身边的人宣传保护土地的重要性。

鼓励学生在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护土地、珍惜自然资源的重要性。

7. 课后作业六、教学评价1. 学生能够熟练掌握文章的基本内容，理解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

2. 学生能够运用所学知识，在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。

3. 学生能够通过写作表达自己对保护土地的看法，提出可行的保护措施。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对这片土地的热爱与敬畏之情。

2.学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。

3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文的写作方法。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

2.如何让学生在课堂上充分展示自己的阅读能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张地图，让学生找出我们国家的地理位置。

2.学生分享对这片土地的印象和感受。

二、初读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师检查学生的字词掌握情况。

三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解土地的神圣意义。

2.学生分享自己的理解。

3.教师引导学生分析课文第二段，理解土地与人们生活的紧密联系。

4.学生分享自己的理解。

四、课堂讨论1.教师提问：你们认为，为什么说这片土地是神圣的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。

二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解土地与民族文化的紧密联系。

2.学生分享自己的理解。

3.教师引导学生分析课文第四段，理解土地与人们心灵的紧密联系。

4.学生分享自己的理解。

三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们神圣的土地？2.学生分享自己的建议。

1.教师引导学生回顾课文内容，理解土地的神圣意义。

2.学生分享自己的感受。

五、作业布置1.学生回家后，向家人分享课文内容，让家人了解土地的神圣意义。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。

二、课文朗读与感悟1.学生自读课文，感受课文的优美语言。

2.学生分享自己的朗读感悟。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的土地与我们有什么关系？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学过程一、导语谁愿意起来交流一下自己得观点。

学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

（课前让学生收集资料，在收集的过程中，学生对文章的大意有所了解，激发学生的求知欲望。

）二、感悟土地的神圣师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。

生：第2自然段。

作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。

师：请同学们仔细地读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。

生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。

生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。

生：还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。

师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。

让我们带着这种理解一起读读这段话。

师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？……1、引导理清文章的脉络。

通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放课程解读一、学习目标：1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

号召人们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

2、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

二、重点、难点：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

三、重点解读分析：写作背景——19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

西雅图——被称为常青城，是一个不可思议的城市。

它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。

西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温暖的气候，如春的四季。

无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。

市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。

而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。

树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

晋西北——晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。

绿色生态治理工程——晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。

词语麋鹿滋润松脂遗灰眷恋肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像，俗称“四不像”。

性温顺，以植物为食。

原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。

是神圣的”。

告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。

[⑥作者为什么把大地比作“母亲”?]任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。

[⑦这句话说明了什么?]我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

你们要像我们一样热爱它,照管它。

为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

[⑧说说你对这句话的理解。

]第三部分(第9~11自然段):进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

1.学会本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。

了解家乡的土地、资源的状况。

一联系生活,体会“神圣”1.说说在实际生活中,“神圣”一般多用来形容什么。

在印第安人的眼里,他们生活的那片看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人“这片土地是神圣的”。

2.齐读课文题目。

二初读课文,感受“神圣”1.土地可以用“肥沃、贫瘠”来形容,还可以用“宽广”来形容,却很少有人用“神圣”来赞美。

印第安人为什么这样称呼它呢?让我们了解这片神圣的土地。

2.介绍文章背景知识。

(这是印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。

)3.自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。

把自己感受最深的段落读给同学听,并说说感受。

三梳理内容,定位“神圣”1.再读课文,说说课文主要介绍了什么内容。

2.课文哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四研读语句,理解“神圣”1.自由读课文第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地带给你怎样的画面?(1)抓住“圣洁”,理解内容。

(我们尊重这片土地上的任何东西,不会破坏、伤害它们。

)(2)有感情地朗读第2自然段,读出自己的感受。

(3)有感情地朗读第1、2自然段。

2.这样一片土地,对于印第安人来说,对于印第安人这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受、体会。

15、《这片土地是神圣的》学案【学习目标】1、学习8个生字，会正确书写生字。

正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。

背诵感受最深的部分（重点）3、理解句子和深入蕴意，揣摩优美的语句，领会课文表达上的特点（难点）【材料袋】写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

第一课时活动一1、初读课文时，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。

2、熟记生字词后，完成学案中的一、二、三、四题。

3、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。

一、看拼音写汉字。

jùn yīng yīng juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）二、在括号里填上恰当的词语。

（）的丛林（）的潮水（）的怀抱（）的滋味亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、近义词神圣——（）清香——（）滋养——（）眷恋——（）四、反义词浓密——（）圣洁——（）甜蜜——（）清澈——（）活动二粗读课文，考虑成绩：1、按照“总分总”结构给课文分段，考虑一下分别讲了甚么？2、我能读懂课文，这篇课文次要内容是甚么？3、标题我能解，“这片土地”指的是甚么？“神圣”是甚么意思？第二课时活动一1、采用多种方式朗读课文。

2、品读第1、2、3自然段考虑，自主分析，考虑成绩：（1）、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

“我们这个民族”指的是；“这片土地”指的是。

“神圣”的意思是。

这段文字在朗读时应读出对本人脚下这片土地的感情。

（2）、第2自然段排比写得太美了，你会写这样的排比句吗？（3）、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。