教师与经典阅读之我见

小学教师阅读与经典同行征文随着社会的不断发展，读书已经成为了越来越多人生活中不可或缺的一部分。

而在小学教学中，阅读更是被赋予了更加重要的使命。

小学教师作为学生最重要的指引者，阅读成为了他们教学中不可或缺的一环。

因此，让小学教师在阅读中能够得到成长，不仅能够提高教学素质，同时也能够给学生带来更好的教育体验。

本文将通过“小学教师阅读与经典同行征文”的角度，探讨小学教师阅读对教学的重要性，以及经典对于小学教学的重要性。

一、小学教师阅读对教学的重要性阅读对于教师来说是一项必备的技能。

小学教师不仅要将学科知识传给学生，更要培养学生的阅读能力。

只有具备较高的阅读能力才能真正做到内在提升，为人师表。

因此，让小学教师明白阅读的重要性，激励他们爱读书，不断开拓阅读视野，提高他们的阅读水平，已成为当下教育界的重要任务。

其次，阅读能够帮助教师更好地实施教学。

阅读可以帮助教师以更广阔的视野掌握学科知识，并在教学过程中灵活运用。

教育界有句话叫做“知识就像箱子中的乐高积木，你多看一遍，就会把那些知识点的重心放在不同的地方。

”因此，小学教师需要借助阅读，去追寻自己所教授的学科的更多可能性，更好地满足学生的需求。

另外，阅读也能够带来思想启发。

在阅读中，教师可以接触到不同的思想和观点，学习不同的观点，提高自己的思考能力。

在教学中，也需要教师能够有敏锐的思维并能够了解不同的思考方法，这样才能有效地完成教学目标。

因此，小学教师的阅读能力将对其教学能力的提升发挥至关重要的作用。

二、经典对于小学教学的重要性小学阶段是一个学生人生中十分关键的阶段，这也是小学教师需要注意的阶段。

而经典在小学教学中将发挥重要的作用。

经典是文化遗产，是学习和借鉴的宝贵资源，更是对于学生价值观的培养至关重要的一部分。

首先，经典能够为学生提供丰富的知识和历史经验，增强学生文化素养。

学生在阅读经典中，会接触到不同的历史文化，同时也能够提高学生的阅读能力和理解力。

经典是文学的精华，它汇聚了作者的睿智和灵感，内容恰到好处，语言优美婉转，让学生在阅读过程中“品味”语言。

阅读写作新教师教学想到这里，我仿佛看到这样的情景：老师找了半天，也没有找到。

她站在讲台上，一脸沮丧，不知所措......我听了，以为自己的耳朵出问题了。

可是，大屏幕上明明白白写着呀。

一定不会听错的！老师，你以为你是孙悟空在世？你以为自己长着火眼金睛？没有。

你戴了透视眼镜？也没有。

真有这样的本事，你早去当魔术师了，还当什么小学老师？我劝你还是早早收手吧？以免搬起石头砸自己的脚。

要是找不出来，大庭广众之下，可怎么收场呀？想到这里，我仿佛看到这样的情景：老师找了半天，也没有找到。

他站在讲台上，一脸沮丧，不知所措......（设计意图：在初次感知名著心理描写的基础上，引出教师写魔术的四种心理下水文，进行二次感知，强化写法体会）。

四、读写结合，习得技巧导写单1：姜老师把批阅好的试卷发下来，同学们齐刷刷地坐在椅子上，教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，试卷终于落到我的桌子上了。

导写单2：我把书包翻了个底朝天，就是不见日记本的踪影。

于是，我小声对组长说：“我忘带了。

”语文组长什么也没说，抱着一摞作业本转身离去，我的心“咯噔”一下：（设计意图：在两次强化多角度心理描写写法的基础上，进入学生下水练习环节，引导学生掌握这种写作技巧，形成习作能力。

两次导学单的设计，帮助学生打开习作思路，让写作有针对性）。

五、评讲习作，巩固训练选择经典的课文及片段，进行典型写作技法的单项训练，积累表达的技巧，把阅读训练指向写作训练，是读写结合教学的有效方法，这样的习作训练更深入、更实效、更省力，这样的教学才能让学生逐渐爱上写作，由读者变成“作者”。

（设计意图：这个环节主要检查教学效果，注重通过现场评讲引导学生掌握四种角度写心理，目的是表达好人物的心情，避免为写细而写细致，失去写作重心）。

小学语文阅读教学受到新课程改革的冲击与素质教育的影响，为其披上了时代的外衣，更加突出在教学过程中弘扬国学。

我国历史悠久，文化底蕴深厚，许多国学经典到现在还被人们口口相传，例如：《论语》、《孟子》、《弟子规》等经典著作都是我国的国学精华，影响着我们每一个中国人的灵魂。

初中语文名著阅读教学之我见《义务教育语文课程标准》对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

现行人教版初中语文教科书的“名著导读”栏目，一共介绍了十二部名著。

如何引导学生阅读名著呢。

下面谈谈自己的看法。

一、名著阅读教学的现实意义和长远意义。

所谓现实意义是指阅读名著能够丰富学生的语文知识积累，提高写作能力，进而提高应试能力，这是大家公认的，在此不作赘述。

所谓长远意义是指阅读名著可以使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品格和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。

本文就这一问题，着重谈谈自己的看法。

在人类文明的发展历程中，有两件事产生过划时代的历史意义。

其一是：文字的产生；其二是书籍的出现。

因为文字的产生，文明得以保存；因为书籍的出现，文明得以传播！在众多的文字和书籍中，体现民族优秀文化和精神结晶的作品，被誉为名著。

名著是一个国家和一个民族共同的引以为豪的精神财富。

创造出名著的作者，被誉为一个国家和一个民族的精神导师。

孔子、老子、司马迁、李白、苏轼、朱熹、曹雪芹、鲁迅；亚里斯多德、歌德、雨果、卢梭、马克思、托尔斯泰、泰戈尔及他们的作品就犹如人类文明史的发展长河中一颗颗灿烂的星辰，指引和启迪了一代又一代的求知者和迷途人。

开启了他们的智慧，滋养了他们的灵魂，点亮了他们的人生！正是如此，所歌德说：“读一本好书，就犹如和许多高尚的人谈话。

”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”然而，随着时代的发展和生活方式的变化，越来越多的人摒弃了阅读的习惯，越来越多的人离名著渐行渐远。

与此同时，我们看到的是：人们精神的迷失，道德的滑坡，生存的焦虑等等一系列社会问题层出不穷。

自古以来，经典就是中华民族智慧的结晶，是文化的瑰宝，是历史的见证。

作为一名教师，我有幸接触到这些经典，并在日常的教学工作中，不断进行经典诵读。

在这个过程中，我深刻体会到了经典的力量，也对自己的人生观、价值观产生了深远的影响。

在此，我想以一篇感言，记录下我与经典诵读的点点滴滴。

一、经典诵读，启迪智慧经典诵读是我人生中最宝贵的财富之一。

在诵读经典的过程中，我仿佛穿越时空，与古人对话，聆听他们的智慧。

这些智慧如同灯塔，照亮了我前行的道路。

1. 增强知识储备经典著作蕴含着丰富的知识，通过诵读，我不断丰富了自己的知识储备。

例如，《论语》中记载了孔子的言行，让我对儒家思想有了更深刻的理解；《史记》记载了历史人物的事迹，让我对历史有了更全面的了解。

这些知识为我教学提供了丰富的素材，使我能够更好地传授给学生。

2. 培养人文素养经典著作是人类文化的瑰宝，诵读经典有助于提高人文素养。

在诵读过程中，我感受到了古人的智慧、情感和审美。

这些感受使我更加关注人生、关注社会、关注世界，从而提高了自己的审美能力和道德修养。

3. 塑造人格魅力经典著作中蕴含着丰富的人格魅力。

诵读经典，让我学会了谦虚、勤奋、宽容、敬业等品质。

这些品质使我成为了一名有爱心、有责任心、有担当的教师。

二、经典诵读，提升教学水平经典诵读不仅让我受益匪浅，还使我的教学水平得到了提升。

1. 丰富教学内容经典诵读使我能够将丰富的文化内涵融入教学中。

在授课过程中，我运用经典中的故事、名言、哲理等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 改进教学方法经典诵读让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格。

因此，我在教学中注重培养学生的创新思维、实践能力、道德品质等。

这些方法的运用，使我的教学效果得到了显著提高。

3. 提高课堂氛围经典诵读具有强烈的感染力，能使课堂氛围更加活跃。

在诵读经典的过程中，学生能够感受到古人的智慧，从而激发他们的学习热情。

这种热情使我能够更好地开展教学活动，提高课堂效果。

自古以来，教育就是人类文明传承的重要途径，而经典作为人类智慧的结晶，承载着丰富的文化内涵和思想精华。

作为一名教师，阅读经典不仅可以丰富自己的知识储备，更可以提升教育教学水平，为学生的成长提供更加坚实的支撑。

近日，我认真阅读了《论语》、《孟子》等经典著作，深感受益匪浅，现将心得体会分享如下。

一、经典传承文化，提升教师素养经典是中华民族五千年文明的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。

通过阅读经典，我们可以了解我国古代先贤的智慧，汲取前人的经验教训，提升自己的道德品质和人文素养。

在《论语》中，孔子提出了“仁、义、礼、智、信”的道德规范，强调人与人之间的和谐相处。

孟子则提出了“性善论”，认为人性本善，通过教育和修养可以发挥出人的善良本性。

这些思想对我们今天的教育教学具有重要的启示意义。

作为教师，我们要以身作则，践行经典中的道德观念，为学生的健康成长树立榜样。

二、经典启迪智慧，丰富教学内容经典著作中蕴含着丰富的知识和智慧，可以为我们的教育教学提供有益的启示。

在《孟子》中，孟子以生动的寓言故事，阐述了治国理政、修身齐家等方面的道理。

这些故事不仅富有哲理，而且生动有趣，可以为我们教学中的案例选择提供丰富的素材。

例如，在教授《孟子·离娄上》时，我们可以引用“得道多助，失道寡助”的典故，让学生了解道德的力量。

在教授《孟子·告子下》时，我们可以引用“鱼与熊掌不可兼得”的寓言，让学生明白人生中取舍的重要性。

通过这些经典故事，我们可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

三、经典引领成长，塑造学生品格阅读经典可以培养学生的品格，使他们成为有道德、有品质的人。

在《论语》中，孔子强调“修身齐家治国平天下”，这一思想对我们培养学生的品格具有重要的指导意义。

作为教师，我们要引导学生阅读经典，让他们在经典中汲取营养，塑造品格。

例如，在教授《论语·学而》时，我们可以让学生了解“有朋自远方来，不亦乐乎”的友谊观，培养他们真诚友善的品质。

初中语文阅读教学之我见语文是我们学习和使用的文字语言，是我们思想交流的工具，也是我们文化传承的载体。

而阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生的阅读能力和语文素养的培养起着至关重要的作用。

在初中语文阅读教学中，我深有感触和体会，并对其进行了一些思考和总结，下面就与大家分享一下我的见解。

阅读教学应该注重兴趣的培养。

学生在阅读时如果能够感到兴趣，会更加主动地去思考和理解文章的内容，也会更愿意细细品味和体会文字所传递的情感和思想。

教师在进行阅读教学时应尽可能引导学生去发现文章中的趣味和精彩之处，激发他们对阅读的热情，让阅读变得有趣起来。

阅读教学要注重情感的引导。

一篇好的文章往往会触动人的情感，让人在阅读之后产生共鸣和思考。

教师在进行阅读教学时，不仅要让学生理解文章的表面意思，更要引导他们去感受其中的情感，让学生在情感上和精神上都得到滋养。

这样才能真正做到“读万卷书，行万里路”，让阅读成为一种对自我内心的探索和发现。

阅读教学要注重思维的拓展。

阅读不仅仅是理解文章的表面意思，更重要的是引导学生深入思考文章所涉及的问题，并从中获取新的知识和思维方式。

教师应该在教学过程中引导学生提出问题、展开讨论，激发学生的思维潜能，让他们在阅读中不仅仅是被动地接受知识，更要主动地去思考并产生新的认识。

阅读教学要注重文化的传承。

我们的文学历史源远流长，有着丰富的文化积淀。

在阅读教学中，教师不仅要注重教授学生阅读的技巧和方法，更要引导学生去感受文学作品所蕴含的文化内涵，让学生在阅读中不仅仅是获取知识，更要学会尊重和理解文化差异，做到在阅读中感悟文化的魅力。

初中语文阅读教学应该以培养学生的阅读兴趣、引导学生的情感体会、拓展学生的思维方式和传承文化精髓为目标，让学生在阅读中不断体验和发现人生的真谛。

这样才能真正做到阅读教学既有趣味且富有内涵，为学生的人生之路增添更多的色彩和意义。

教师读经典写心得体会7篇为大家收集的教师读经典写心得体会7篇，欢迎阅读。

教师读经典写心得体会（精选篇1）作为一名一线的中学数学教师，在11年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。

它对广大教师提出了全高中话题作文范文新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。

书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以喝彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中高中英语范文背诵有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。

因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。

我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一读书心得体会范文颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。

育人之道，爱心为先。

台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。

正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。

教师读经典心得体会范文_教师读经典个人心得体会(3篇) 教师读经典心得体会范文(一)如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。

通过经典文化的诵读,可以大为提高孩子的文化知识素养。

国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。

说简单点就是听说读写能力的飞速提高。

通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。

课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。

一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。

特别是习作方面，以前一到作文课，同学们就害怕，现在，学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢?当然，这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。

读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。

有些特别优秀的学生，《三字经》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。

我觉得国学经典诵读不能仅仅限于兴趣班的同学来学习，而应该推广到全校乃至整个教师队伍，形成一种清雅，知性，尚礼的校园文化。

打造经典诵读金名片。

教师读经典心得体会范文(二)20XX年九月开学，学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。

我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。

身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。

那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。

记得初学经典时老师教我们的是《弟-子规》，学习《弟-子规》，首先要从自身做起。

我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。

教师经典阅读的心得体会范文（通用5篇）教师经典阅读的心得体会范文（通用5篇）我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的教师经典阅读的心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

教师经典阅读的心得体会1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。

其实，读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关系。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。

这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。

当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。

幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。