多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)

课题名称：多位数乘一位数（连续进位乘法）教学年级：三年级教学内容分析本节内容是人教版第六单元的多位数乘一位数的连续进位的第四个教学内容。

多位数乘一位数的连续进位,这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始，是学生学会做表内乘法，整十整百似的数乘一位数口算，乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的。

多位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容。

笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起，怎么进位和竖式的书写格式问题。

二、学生分析本课时是学生在学习了有一次进位的多位数乘一位数的笔算乘法之后学习的,本课时出现了进位叠加的情况。

为接下来学习因数的中间和末尾有0的乘法做好铺垫。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

本结课是一个计算课，为了打破传统的计算教学方法，突破新的教学理念。

我在胶鞋过程中，借助发生在学生身边的事情来展开，让学生在生动具体的生活情景中理解,感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数的连续进位的计算过程，并注意培养学生解决实际问题的能力。

三、学习目标1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算过程和方法，并能正确进行有效的估算；2、结合具体的情境，逐步培训学生提出问题、解决问题的意识和能力；识的类推能力；3、初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解多位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：连续进位。

四、教学活动（一）复习导入，引入新课。

1、口算（全班口答）请快速回答算式的结果。

3×6+2 9×2+3 5×3+64×5+3 7×3+4 8×6+3老师知道同学们口算能力不错，所以今天我特地准备了一些题目，你们有没有信心接受挑战。

快试试吧！2、笔算。

24×3 13×6谁能说说计算过程，师板书计算过程：4×3=12，2×3+1=7；3×6=18，1×6+1=7。

三年级上册数学教案6 多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）人教新课标当我站在三尺讲台前，看着台下那双双期待的眼睛，我知道，我将要传授给他们的是多位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）的方法。

这是他们在数学道路上迈出的重要一步，也是我教学旅程中的重要一站。

我们使用的教材是人教新课标三年级上册的数学课本，今天我们要学习的是第6章——多位数乘一位数。

在这一章中，学生们将学习如何通过笔算来完成多位数与一位数的乘法运算，特别是连续进位的处理方法。

教学目标是让学生们掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解连续进位的原理，并能够熟练地进行笔算。

同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会重点讲解连续进位的处理，因为这是多位数乘法中的难点。

我会用具体的例题来演示进位的步骤，并指导学生们如何在自己的计算中正确地应用这个原则。

为了帮助学生们更好地理解这个概念，我会准备一些教具和学具，比如计数器、纸笔以及一些彩色粉笔，以便于我在黑板上进行板书设计。

在板书设计上，我会尽量清晰地展示每一步的计算过程，特别是连续进位的部分，以便学生们能够直观地理解并模仿。

课后，我会布置一些作业来巩固学生们所学的内容。

作业将包括一些多位数乘一位数的题目，并且会特别强调连续进位的处理。

我会要求学生们在完成作业时，不仅要得出正确的答案，还要清晰地展示他们的计算过程。

在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效地帮助学生们理解了连续进位的概念，以及他们是否能够在没有指导的情况下独立完成多位数乘一位数的笔算。

如果有必要，我会调整我的教学策略，以便在下一节课中更好地服务学生们。

而在拓展延伸的部分，我会鼓励学生们去探索更多的多位数乘法题目，通过实际操作来提高他们的计算速度和准确性。

我也会推荐一些数学游戏和练习册，让他们在家长的帮助下，进一步加强对多位数乘法概念的理解。

站在讲台前，我满怀期待，期待着学生们能够在今天的课程中有所收获，期待着他们能够在数学的道路上越走越远。

明确已知条件和所求 1.列竖式计算。

27×3＝81
412×4＝1648
2.填一填。

三、巩固应用，提。

分1.完成下面的练习。

算完后组织学生讨论：
在计算的过程中，这两
道题的主要区别在哪
里？
2.完成教材第62页“做
一做”。

1.
区别：
再加上进位数后最高位
还是十位；
完加上进位数后，
高位变成了百位。

2.
四、课堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

板书设计多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一
位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进
几。

培优作业竖式中的字母代表的数分别是多少？
a＝5b＝6c＝3d＝2
名师点睛本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与。

连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。

1.自主探究，适时指导。

由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。

教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。

同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。

2.加强对比，突破难点。

教学过程中，通过两个对比来突破难点。

一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。

通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。

通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。

（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。

（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。

（1）观察情境图，收集、整理数学信息。

（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。

（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

多位数乘一位数连续进位教案教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确的进行计算。

2.培养学生自主学习，合作探究的能力。

3.让学生养成良好的学习习惯。

教学重点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

教学难点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

教学过程一、设定目标引发需求34×3= 16×4= 325×3= 36×3=418×2= 212×7= 49×2= 16×2=二、自主研读自学自悟1.师：同学们，我刚刚计算的是上节课学习的不进位的笔算乘法，谁来给大家说说怎样计算多位数乘一位数的乘法？今天我们继续学习多位数乘一位数，这节课我们要学习的是不连续进位的笔算乘法。

2.板书课题：笔算乘法（连续进位）3.展示学习目标：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确的进行计算。

三、合作展示启发促学1.出示自学指导：（1）仔细看一看这幅图，你知道了什么？（2）提出一个用乘法解决的问题。

（3）要想解决这个问题，怎样列式？（4）说一说你是怎样计算的？2.学生看书学习（教材61页例2）四、顺学点拨优化方法1.小组交流自学内容2.小组汇报自学收获3.其他学生补充或提问4.教师点拨（1）列竖式计算的步骤（2）列竖式计算的注意事项（3）怎样进行进位及进位的书写（4）笔算不连续进位的乘法应该注意的内容五、深化迁移分层提升列竖式计算72×4= 93×2= 41×8= 53×3=512×4 192×2= 318×3= 284×2= 教学总结1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.笔算不连续进位的乘法应该注意什么？。

(2)交流，讨论。

1.回忆交流师: 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。

师:对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

不完整的地方，多点几名学生进行补充。

教师依据学生发言，课件展示最终结果。

2.复习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算。

课件出示习题。

课件出示12×3师:会算吗?一起说说要怎么算。

学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。

师:多位数乘一位数应该怎样列竖式计算?指名学生汇报，课件呈现。

课件出示…竖式计算时相同数位要对齐,要从个位乘起。

3.复习两、三位数乘一位数(进位)的笔算。

课件出示1 62 4× 3 ×9学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的师生共同总结两、三位数乘一位数(进位)的笔算计算方法:相同数位对齐，从位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

【设计意图：计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提计算的速度。

】【环节二：分层练习巩固提升】1.完成教科书P63“练习十三”第4题。

学生独立完成后在小组内进行交流。

(1)每组选出一名代表展示汇报。

(2)师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。

2.完成教科书P64“练习十三”第6题。

师:谁来说一说36x7的积一定在哪两个数之间?你是怎么知道的?【学情预设】可能先估一估 30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和80之间。

师:看来估一估能帮我们确定积的大致范围。

谁来继续估一估下一个算式的积的致范围?学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。

师:下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。

进位乘法（三）教学设计
教学内容:课本第五册79页例4，“做一做”和练习十八5、6题教学目标: 1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。

教学重点：
重点：掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的方法。

难点：某一位上的乘积加上进来的数又要进位的情况是一
位数乘法难点。

教学方法：讨论交流法、分析法
教学过程:
一、知识铺垫：
1．复习口算题。

（乘加口算题）
3×8+9=6×8+7=
5×7+6= 3×6+9=
7×8+9=8×7+6=
2．列竖式，算一算。

432×3= 542×3=
计算432×3、542×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 【设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。

】
二、指导探究，学习新知
1．教学例4。

1。

多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）
课堂教学实录
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐下。

二、复习口算、乘法练习
出示口算题目（要求2分钟内完成）
3×8+9= 6×8+7=
5×7+6= 3×6+9=
7×8+9= 8×7+6=
师：这些口算要求在两分钟内完成，开始吧！
学生独立完成，教师巡视。

时间到时用开火车的形式评讲。

生1：3×8+9=33
生2：6×8+7=55
生3：5×7+6=41
生4：3×6+9=27
生5：7×8+9=65
生6：8×7+6=62
师：同学们都做的非常好，你们能告诉我做这类题目时有什么要注意的吗？
生：先做乘法运算，再做加法运算，位数满十，要向前一位进位。

师：很好，同学们都学得很不错，再来做做下面的两个题目。

1。