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8.2 重力力的示意图一、教学目标1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt四、教学过程：（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G3、单位：牛顿，牛，N教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。
继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
（a）(b)教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。
教师总结归纳并板书重力的方向。
（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）（板书）二、重力的方向：竖直向下教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？（提示：展示PPT图片）学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。
二、重力力的示意图
：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记。
教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。
3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。
难点：重心的概念和计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。
学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。
教案：8.2重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年苏科版物理八年级下册第8章第2节。
本节课的主要内容有：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的大小与质量的关系、力的示意图的绘制方法等。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点，掌握重力的大小与质量的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、作用点，重力的大小与质量的关系。
难点：力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个苹果落地的情景，引导学生思考：为什么苹果会落地？学生通过观察和思考，得出结论：苹果受到地球的吸引而落地。
教师引导学生认识到这就是重力。
2. 知识讲解：（2）教师通过讲解，让学生明白重力的施力物体是地球，重力的作用点叫重心，重力的方向总是竖直向下的。
（3）教师通过实验或多媒体课件，演示重力的大小与质量的关系。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例题，讲解如何运用力的示意图来分析物体受力情况。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的情景，绘制力的示意图，分析物体的受力情况。
6. 布置作业：（1）课后习题：完成课本上的课后习题。
（2）绘制力的示意图：让学生选取一个物体，绘制其受到的所有力的示意图，并标注出每个力的施力物体、作用点和方向。
六、板书设计板书设计如下：重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
施力物体：地球作用点：重心方向：竖直向下大小与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 课后习题：完成课本上的课后习题。
2. 绘制力的示意图：让学生选取一个物体，绘制其受到的所有力的示意图，并标注出每个力的施力物体、作用点和方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，反思自己的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重力的概念、施力物体、作用点，以及重力的大小与质量的关系。
《8.2重力力的示意图》教案一.教学目标（1）知识与技能:①知道力的三要素，会用力的示意图来表示力；②知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力；③会用弹簧测力计测量物体的重力；（2）过程与方法:①经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；②由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析；③通过教师示范、学生板演纠错来学会画力的示意图；（3）情感、态度与价值观：①经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
②通过画力的示意图培养严谨规范的科学态度。
二.教学重、难点（1）重点: 重力的概念；探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点；（2）难点：探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；三.教学器材多媒体电脑、视频展示台、三角板、弹簧测力计（2.5N）、橡皮泥、铁架台、小木块、钩码、烧杯（装水）；四.教学过程课前准备：播放一段丁俊晖比赛视频（板书：8.2重力力的示意图）第一环节：引入与力的三要素（约5分钟）教师：同学们，老师来自无锡，今天跟大家一起来学习《8.2重力力的示意图》一课，刚才课前老师给大家观看的是我们无锡老乡丁俊晖在上海斯诺克比赛时的视频，从刚才的视频中老师发现有这么几个问题，请大家思考一下。
第一个问题：为什么白球被击打后滚动的距离不同？学生：因为两次施加的力的大小不一样；教师：恩，很好。
第二个问题：为什么白球被击打后滚动的方向不同？学生：因为两次施加的力的方向不一样；教师：完全正确；第三个问题：为什么白球被击打后旋转方向不同？学生：因为击打球时作用的位置不一样；教师：非常棒，我们把力作用的这个位置叫作用点，在物理学中，我们把力的大小、方向、作用点称之为力的三要素；（板书：1、力的三要素：力的大小、方向、作用点）第二环节：力的示意图（约5分钟）教师：在我们物理学习研究时，我们可以把一个力画下来，比如一个水平桌面上的物体受到水平向右的20N的拉力，我们可以这样来画，先在物体的中间确定好作用点，然后沿水平向右画一条线段，标好箭头，并标清楚力的大小，这样就可以了。
教案：8、2重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第8章第2节。
本节课主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，这种力叫做重力。
2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 力的示意图：力的示意图是一种简图，用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
二、教学目标1. 知道重力的概念，明确重力的施力物体和作用点。
2. 学会绘制力的示意图，并能用力的示意图表示实际问题中的力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点。
难点：力的示意图的绘制方法及应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球附近的物体（如苹果、地球仪等）受到重力的作用。
（2）提问：这些物体受到的力是什么力？它的施力物体是什么？它的作用点在哪里？2. 知识讲解：（1）介绍重力的概念。
（2）讲解重力的施力物体是地球。
（3）讲解重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 力的示意图的绘制方法：（1）讲解力的示意图的概念。
（2）讲解力的示意图的绘制方法：用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
4. 例题讲解：（1）出示例题：一个物体受到两个力的作用，如何用力的示意图表示这两个力？（2）讲解例题的解题思路：先确定物体的重心，然后绘制两个力的示意图，用力的示意图表示这两个力。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成随堂练习题。
八年级物理苏科版下册《8.2 重力力的示意图》教学设计一、课题：苏科版第八章第2节重力力的示意图二、教学目标:（一）知识与技能：1．知道什么是重力，了解重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
3．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。
4．知道重力的方向及重锤线的应用。
（二）过程与方法：1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力（三）情感态度与价值观：1．以知识迁移和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历有趣的学习过程，体会生活和物理的联系。
2．设置学习情境，让学生有一定的知识初体验，加强学生对本节课重难点的感性和理性认识。
3．加入人文情感教育，通过学习重力方向再次认识“高空抛物”，加强安全意识教育，让学生体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点:（1）学生经历自主建构探究重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生认识重力方向四、教学难点:学生描述“重力方向”过程的教学五、设计理念1、学生学习方式的改变是促进课堂教学转型变革的显著特征和核心任务。
“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，逐步形成知识网络，然后以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围；同时本节课让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，着力构筑高效课堂。
任何教学活动都是在特定的教学情境中展开的，而学生的学习体验又是在教学活动的过程中获得的，也就是说有意义的学习通常被置于各种问题情境中。
重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1、知道什么是重力及重力的方向，在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式认识重力。
2、通过探究知道重力大小与质量的关系，即G=mg，经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。
3、通过作出重力的示意图,知道力的三要素；会用力的示意图来表示力4、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能5、激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重难点重点：1、重力的大小与物体的质量有关，即G=mg，重力的方向2、用弹簧测力计测量重力，探究重力与质量的关系3、力的三要素以及表示方法------力的示意图难点：1、通过分析实验数据得出重力与质量的定量关系2、画力的示意图教学准备弹簧测力计；钩码一盒（每个的质量为50g）;铁架台；细线；重垂线教学课时2课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激趣引入1．知识链接：什么是力？在国际单位制中，力的单位是_ ___ ，符号为______。
在实验室里常用_______________来测量力，如何使用？（学生回忆知识回答）.2. 师：提出问题：（1）河水为什么总是向低处流？（2）跳伞的人为什么会落向地面？（3）抛出的物体为什么总会下落？（PPT显示对应图片）3. 学生能够进行思考交流。
二．新课学习-------重力的大小和方向新课导读（学生阅读P48）1.初步了解什么是重力？其施力物体是谁？顿)所以，同一个物体，在不同的地点重力大小略有不同练一练：补充习题P27-P28“T1、T2、T3”3．判断重力的方向【猜一猜】重力的方向是怎样？【试一试】教师演示实验，学生观察如右图（a），将小球悬挂在铁架台的横杆上，待小球静止时观察悬线OA的方向。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察小球静止时悬线OA的方向。
剪断悬线OA，观察小球下落的方向。
【议一议】两图中细线都处于位置，剪断悬线OA后，小球向下落，这说明什么？由实验和分析可知：重力的方向是竖直向下的。
重力力的示意图教学目标1、知道重力产生的原因2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用4、会测量物体的重力教学设想重点：通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。
重力的方向竖直向下。
难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务教学准备教学过程情景引入新课请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
新课教学1、重力的定义河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，抛出的物体为什么总会下落？地球上的一切物体都受到地球的吸引。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
2、重力的测量重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。
方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。
3、探究影响物体所受重力大小的因素我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。
公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。
你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？4、重力的方向演示实验：由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?提问：是垂直向下吗？结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。
5.力的示意图通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素。
力的示意图就体现力的三要素F=10N板书设计：8.4重力力的示意图一．重力的概念1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
《8.2重力力的示意图》教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.
（2）物体受到的重力与质量的关系.
2．过程与方法：
（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.
（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.
3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.
二、教学重点
1．探究影响重力大小的因素
2．重力的方向
三、教学资源
1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）
四、教学设计自主空间
（一）活动：
探究影响物体所受重力大小的因素
1．用弹簧测力计测量物体的重力
2．提出猜想
猜想1：可能与物体的形状有关
猜想2：可能与物体的质量有关
猜想3：……
3．设计实验
4．进行实验，收集证据，得出结论
5．交流与评价
结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mg
g=9.8N/kg
例题：质量是450g的物体所受重力是多大？
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物体所受的重力是4.41N.
（二）判断重力的方向
通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的
（三）重力势能
1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势
能
2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业
五、教学反思。
