2019阜阳教师招考教育综合知识教师职业道德及新课程改革考点集锦

第五章教育心理学概述阜阳师出教育整理一、单选题1.教育心理学的发展时期是20世纪（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代D.80年代以后【参考答案】B【名师解读】教育心理学作为一门独立学科的时间并不长。

一般认为它经历了初创期（20世纪20年代以前)、发展期（20年代未到50年代末）、成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）四个时期。

2.西方教育心理学的名称和体系确立的标志是（）的出版。

A.桑代克的《教育心理学》B.乌申斯基的《人是教育的对象》C.维果斯基的《教育心理学》D.卡普列杰夫的《教育心理学》【参考答案】A【名师解读】西方教育心理学的名称和体系确立的标志是桑代克的《教育心理学》的出版。

3.1924年，（）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。

A.廖世承B.王国维C.房东岳D.潘菽【参考答案】A【名师解读】廖世承在1924年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

4.被称为“教育心理学之父”的是（）。

A.弗洛伊德B.桑代克C.布鲁纳D.柏拉图【参考答案】B【名师解读】1903年，桑代克出版《教育心理学》，这部著作是西方教育史上第一部教育心理学著作，桑代克被称为“教育心理学之父”。

5.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。

A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.精神分析【参考答案】A【名师解读】在成熟时期，人本主义思潮掀起了一场教育改革运动。

6.教育心理学中，条件控制最严格的研究方法是（）。

A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法【参考答案】B【名师解读】条件控制最严格的是实验法，包括自然实验法和实验室实验法。

7.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.皮亚杰【参考答案】A【名师解读】书上原话，记忆知识点。

8.最早以“教育心理学”命名的《教育心理学》一书的作者是（）。

2019安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。

态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。

2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。

3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

(1)道德认识。

道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德认识是个体品德的核心部分。

(2)道德情感。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

(3)道德意志。

道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。

(4)道德行为。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

2019教师考试题库《教师职业道德》必考知识点含答案1、填空题《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的“三个认真”是：____、____、____。

参考答案: 认真备课上课认真批改作业认真辅导学生2、填空题____是教师职业道德的基本要求，____是教师教育学生的感情基础。

参考答案: 爱国守法关爱学生3、单选题陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的_____素养。

A: 教育理论知识B: 崇高的职业道德C: 文化学科知识D: 过硬的教学基本功参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对教师职业道德的理解。

【参考答案】B【名师点睛】“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条可以理解为教师在从教的过程中需要做到全心投入、热情执着，做真诚的教育，做交心的教育，而不求回报，不苛求结果，这很形象地爸释了什么是崇高的教师职业道德。

4、单选题范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法_____A: 有助于学生的个性发展B: 有助于教学任务的完成C: 违背了公正施教的要求D: 违背了严慈相济的要求。

参考答案: C本题解释:【答案】C.解析：范老师违背了公正施教的要求。

5、单选题“教书”和“育人”是_____关系。

A: 并列的B: 递进的C: 互补D: 相互联系、相互促进的辩证统一参考答案: D本题解释:答案：D【解析】“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。

6、单选题第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问：“你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的爱吗？”桂老师的“每日三问”强调了_____。

A: 教师要有爱的能力与智慧B: 没有爱就没有教育C: 教师爱的重要性D: 教师要学会反思参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对教师职业道德的理解。

【参考答案】A【名师点睛】关爱学生是教师职业道德的灵魂，关爱学生是教师工作的基础，应该贯穿教师工作的所有环节，所有细节，只有这样，教师才能和学生建立良好的师生关系，教师的教育才能起到春风化雨、润物无声的效果。

2019年教师招聘考试德育和师德教育知识专题复习资料1、德育：小德育:道德教育大德育：道德教育、政治教育、思想教育、心理教育2、我国“大德育”形成的历程：（1）政治教育一枝独秀（2）思想教育被突出（3）品德教育被强调（4）德育“四大板块”的形成3、我国大德育出现的原因：（1）中国有着政治、道德、法律等不分的传统（2）受前苏联教育学的影响（3）中国革命的特殊历史轨迹使然（4）实践发展的需要4、德育的个体性功能：（1）生存性功能（2）发展性功能（3）享用性功能5、德育的社会性功能：（1）政治功能（2）经济功能（3）文化功能6、德育目标：是对德育要培养学生的何种品质所作出的设想和规定德育的总目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，献身于中国特色的社会主义事业的建设者和接班人分目标按两个方面划分：（1）内容分层：思想教育目标（世界观、人生观、理想教育目标）政治教育目标（爱国主义、党和国家的政治路线方针方面、民主教育目标）道德教育目标（公德、私德、职业道德教育目标）心理教育目标（青春期、健全人格教育目标）（2）学段分层：小学、初中、高中、大学德育目标7、新时期我国高中阶段的德育目标：热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；培养良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力8、对我国新时期中小学德育目标的解读：（1）德育目标更趋完整性（2）注意了德育的层次性（3）注意到了社会要求和个人发展的统一（4）注意稳定性与变革性9、德育内容：（一）爱国主义教育（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来（2）爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来（3）反对狭隘的民族主义，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来（4）爱国主义教育要体现层次性。

第七、八章教学阜阳师出教育整理知识点考点一、教学的概念1.广义的教学就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动2.狭义的教学是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。

考点二、教学工作的基本环节1.备好课是上好课的前提，（1）要做好三项工作：一是钻研教材；二是了解学生；三是选择教学方法；（2）写好三种计划：一是写好学期（或学年）教学进度计划；二是写好课题（或单元）教学计划；三是写好课时教学计划（教案）。

2.上课上课是整个教学工作的中心环节。

上课的基本要求是：（1）教学目的明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法得当：（4）教学组织严密：（5）教学语言清晰：（6）双边活动积极。

3.课外作业布置与批改4.课外辅导和答疑5.学业成繢的评价考点三、教学原则（1）目的性原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性与发展理论思维结合的原则；（4）启发性原则；（5）循穿渐进原则；（6）统一要求与因材施教相结合的考点四、教学方法1.讲授法：教师运用口头语言连贯地向学生传授知识，引导学生学习的一种教学方法。

2.谈话法：教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识，巩固已学过的知识的方法3.读书指导法：教师通过指导学生自学教科书，从而使学生获得知识、培养能力的方法。

4.演示法：教师向学生展示实物或直观教具、向学生做示范性的实验从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。

5.实验法：学生在教师指导下，通过独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。

6.练习法：在教师指导下，学生通过课堂练习和课外作业巩固知识，形成技能、技巧的教学方法。

7.讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪从而获取知识的方法。

8.发现法：教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试舌动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。

2019教师考试题库《教师职业道德》必看知识点含答案1、单选题教师素质的核心是_____A: 教师的知识水平B: 教师的专业能力C: 教师的科学素养D: 教师的科学素养参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：教师健全的人格有助于培养学生的人格、激发学生的学习动机、影响学生的学业质量。

因此，教师的人格素养是教师素质的核心。

故选A。

2、单选题陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的_____素养。

A: 教育理论知识B: 崇高的职业道德C: 文化学科知识D: 过硬的教学基本功参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对教师职业道德的理解。

【参考答案】B【名师点睛】“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条可以理解为教师在从教的过程中需要做到全心投入、热情执着，做真诚的教育，做交心的教育，而不求回报，不苛求结果，这很形象地爸释了什么是崇高的教师职业道德。

3、简答题张老师在初中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。

但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求在教学中必须用多媒体进行教学。

张老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能讲过多媒体。

”试运用所学习的教师职业道德知识对张老师的做法和说法进行分析。

参考答案:【答案要点】张老师的做法和说法是错误的。

他违背了锐意创新、终身学习这一教师职业的基本道德规范。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

教师必须树立终身学习的观念，不断加强自己的修养和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。

4、单选题下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是_____A: 在双休日、国家法定节假日、寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课B: 高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动C: 严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外D: 校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课参考答案: C本题解释:【答案】C。

”2019 安徽教师招聘考试教育综合历年高频考点精心汇总（师出教育，我们用心培育教师）1.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？ 【参考答案】程序教学的原则：(1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误 率原则。

2.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求？ 【参考答案】创设问题情境的原则有：(1)问题要小而精；(2)与学生实际生活经验相关；(3)要有适 当的难度；(4)要富有启发性。

3.小学阶段课程的性质是什么? 【参考答案】(1)我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。

(2)小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于 学生自主、多样、持续的发展。

4.我国小学课程改革的发展趋势是什么? 【参考答案】(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到 “四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合； (4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化； (6)课程法制化。

5.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么? 【参考答案】《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质 文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

这规定了《中华人民共和国 义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：(1)发展基础教育。

基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基 础。

基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。

(2)促进社会主义物质文明建设。

(3)促进社会主义精神文明建设。

6.简述布卢姆的教学目标分类。

【参考答案】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

2019安徽教师招聘教师职业道德常考考点在教师考试中，教师职业道德是一个必考的部分，这一部分知识非常的细微，琐碎，各位考生学习起来很可能会觉得像一只无头苍蝇，找不到任何的头绪。

为了解决这一难题，帮助大家更好地备考，下面给大家梳理总结了教师职业道德中常考的知识点：考点1：教师职业道德中的特殊素养1.爱岗敬业、献身教育2.尊重学生、热爱学生3.以身作则、为人师表4.严谨治学、不断进取5.团结协作、互勉共进考点2：教师职业道德的特征1.鲜明的继承性2.强烈的责任性3.独特的示范性4.严格的标准性考点3：教师职业道德的基本原则1.忠诚于人民教育事业原则2.集体主义原则3.教育人道主义原则4.教书育人原则5.乐教勤业原则6.教育民主原则7.人格示范原则8.依法执教原则考点4：教师职业道德教育的途径1.职前教育中的师德教育①通过师范院校新生“入学教育课”强化教师的专业思想②在高校教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程③在大学思想政治课的教育教学中渗透师德教育④在教育实习中增加师德教育内容2.职后教育中的师德教育①在工作职场中践行和内化师德规范②通过拜师学习提升师德境界③加强自我修养以完善师德境界：包括反省和慎独考点5：师德教育方法1.说理疏导法是对教师进行职业道德教育时普遍使用的一种方法，包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

2.榜样教育法又叫榜样示范法，即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。

3.对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质方法。

4.个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。

5.实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯的方法。

考点6：《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》基本内容及解读1.爱国守法：基本要求2.爱岗敬业：本质要求3.关爱学生：灵魂4.教书育人：天职5.为人师表：内在要求6.终身学习：不竭动力考点7：《江西省中小学教师职业道德“八不准”》1.不准参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行;2.不准体罚、变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生;3.不准参与迷信、赌博等不健康不文明活动;4.不准私自办班或对现任教学班的学生进行有偿家教;5.不准向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变向索要财务;6.不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动;7.不准无故迟到早退缺课或随意拖堂，擅自调课停课或请人代课;8.不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话。

第七章学习与学习理论阜阳师出教育整理一、单项选择题1.某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A. 经典性条件反射B. 操作性条件反射C. 联结反应D. 习惯成自然【参考答案】B【名师解读】操作性行为主要受强化规律的制约。

儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。

2.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是( )。

A. 刺激的分化B. 刺激的泛化C. 条件反射D. 记忆术策略【参考答案】B【名师解读】单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。

记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。

本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”与“很”都认作“很”，是一种刺激的泛化现象，因此本题的正确答案为B。

3.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

A. 直接强化B. 间接强化C. 自我强化D. 替代性强化【参考答案】C【名师解读】自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。

自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

4.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )A. 学生是否理解学习材料B. 学生是否主动学习C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现D. 学习目的是解决问题或是获得知识【参考答案】A【名师解读】奥苏伯尔把有意义学习的实质概括为：语言文字符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为性和实质性的联系。

它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。

由此可知，学生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。

5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。

A. 辨别学习B. 符号学习C. 概念学习D. 规则或原理学习【参考答案】D【名师解读】根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。

第六章课程阜阳师出教育整理考点一、课程的概念1.广义的课程是指学校为实理培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

2.狭义的课程是指某一门学科。

考点二、课程的类型1.根据任务的不同，将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

2.根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。

3.根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。

4.根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。

5.根据课程计划中对课程实施的要求不同，可以将课程分为必修课程和选修课程两种类型”6.根据课程的表理形式，可以将课程分为显性课程与隐性课程”考点三、课程理论的两大流派考点四、课程目标的含义1.广义的课程目标：即教育意图，包括“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标，单元教学目标和课时教学目标”2.狭义的课程目标：主要指“教育目标”。

在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

考点五、布卢姆的教育目标的分类1.认知领域的目标分类（布卢姆提出的）：知识；理解；应用；分析；综合；评价2.情感领域的目标分类（克拉斯沃尔等提出的）：接受或注意；反应；价值评价；价值观的组织；价值或价值体系的性格化。

3.动作技能领域的目标分类（辛普森等提出的）：知觉；准备；有指导的反应；机械动作；复杂的外显反应；适应；创作。

考点六、课程标准1.概念：课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件，是国家对课程基本规范和所量的体要求。

课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。

2.课程标准的基本内容主要包括：前言，课程目标，课程内容，实施建议，附录。