评析《杨修之死》

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《杨修之死》课后反思本课的主题是在听了毛伟华的课之后受的启发，原来我们可以这样来解读杨修，恃才放旷是他的缺点，同时也是他的优点啊，他的悲剧是一个社会必然的悲剧，是所有与他一样的知识分子的悲剧，如孔融，在教学过程中，学生普遍认为杨修是自作自受，自取灭亡，看来我们学生早已是个社会的世俗的人，他们已经知道了该怎么去适应社会，在社会里，他们也同样会排斥象杨修这样的人，真不知道这是他们的幸运还是不幸呢?但愿今天我们这样的解读杨修，能给他们一点启示，人该如何成长为一个站立的人。

另：本文的小结借用了杨聪老师的课堂小结，很佩服杨老师的深刻。

《杨修之死》课后反思（二）教学最大的教学亮点是成功地唤起学生的阅读激情，始终以饱满的情绪，全身心地投入到学习过程中去，充分体现了新课程培养学生合作、探究的理念，同时又展现学生的素质才能。

首先，采用辩论赛的形式探究杨修之死的原因，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。

特别是由女生论辩杨修之死是咎由自取(论辩相对简单)，这样更能集中男生的注意力，激发全体学生的进取心。

让学生的课外所搜集到的资料得以发挥，使得课内课外浑然一体。

学生的思维也更具广度与深度，有效促进学生感悟语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。

其次，通过学生个性化的阅读，珍视学生独特的感受、体验、理解，充分挖掘学生的潜力，让学生在具体的事件和人物语言中探究人物性格，达到欣赏古代白话小说的艺术美。

最后，在“说启示、写挽词”这一环节，在学生充分理解、探究文本内容的基础上，提倡学生个性化的独特见解，走出教材，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文教学观，拓展语文学习的空间。

实际操作过程中学生也都能结合自己的实际情况畅所欲言，反思自己的日常行为，起到很好的教育效果。

至此，开放性的课堂最终使学生真正地由被动接受的对象转化为主动学习的主人，展现学生的语文素养。

《杨修之死》课后反思（三）处事莫学曹操阴险狡诈，做人莫效杨修恃才放旷在教学中自我感觉良好的在以下几方面：1、教学导入创设了良好的氛围和情境，激发了学习兴趣。

《杨修之死》读书心得《杨修之死》是一篇描写唐代才女李清照眼中的忧国忧民之士杨修的文章，作者透过杨修生前的种种言行，展现了他对国家大事的忧虑和热爱，同时也表达了她对当时的政治形势和时局的担忧与忧虑。

在阅读这篇文章的过程中，我深为杨修的命运所感动，也因此对他不屈不挠的精神和国士情怀留下了深刻的印象。

首先，我想说的是杨修是一个极具民族精神的人物。

作为唐代名臣，杨修一生追求兴国利民，从政事上经常为百姓打抱不平，为国家出谋划策。

在《杨修之死》中，杨修因为他对晨钟暮鼓的阅读和研究而被讥讽和攻击，但是他并没有因为这种风言风语而退缩，而是更加发扬民族精神，坚持自己的信仰，不为外界干扰所动摇，这种坚韧的精神值得我们学习学习和传承。

其次，我被杨修在政治上的智慧所折服。

在唐玄宗时期，杨修选择了独立成为一方势力，他与宰相牛僧孺格格不入，因为他的政治主张不是能够和大多数人接受的。

这种政治上的判断力让人敬佩，他以坚定的信念和卓越的能力在困境中挣扎着，这种政治的聪明和专业知识启示了我们，我们在今天，甚至明天，都要坚持价值观和信念，不被眼前的现实所迷惑。

此外，在《杨修之死》这篇文章中，李清照对当时的政治形势和时局有了清晰的认识和洞察，她用笔杆儿形容这个时代的矛盾和纷争，对社会的深刻洞察让我叹服不已，同时深刻反思当今中国社会也存在类似的问题。

这让我认识到阅读不仅可以提高我们的文化素质，更可以进行深刻的思考和反思，为我们的思想和行为提供指导与方向。

综上所述，《杨修之死》是一篇十分有思想性的文章，其背后不但包含了杨修的故事，也蕴含了独立判断力和民族精神等重要的价值观。

对于我们这些学生而言，在阅读完这篇文章后，我们应该开始用更加专业的态度去审视当前的社会问题，关注时代的发展，面对困惑和疑惑时不怯弱，而是去继承民族文化，严格要求自己，迎接未来的挑战。

《杨修之死》读书感悟《杨修之死》是唐朝名将李靖的儿子李义府所著的文言小说，以杨修的死亡为主线，描写了唐朝大臣杨修最后被宰相李林甫所害的故事。

这部小说揭示了唐朝末年的政治腐败和社会风气的扭曲，也让我对现实社会中的种种问题有了更深刻的思考。

读完《杨修之死》后，我首先感受到的是对杨修这个人物的同情。

杨修自幼聪明才智，深受唐太宗赏识，但在长期为官的过程中，他不断与叛乱之人联络，得到了许多支持和财富，但最终他还是被权势之人利用而被害。

杨修的人生道路让我想到了现实社会中的某些人，这些人因为某种原因而陷入贪欲和权力的漩涡中，最终付出了沉重的代价。

珍爱生命，远离贪欲和权力，是我从杨修的故事中获得的第一条教训。

其次，我认为《杨修之死》的思想内涵是十分丰富的。

小说中展现了唐朝末年的政治腐败、社会风气的扭曲，以及官场上的权利斗争等问题，让人深刻反思社会进步的必要性。

我不禁想到了现实社会中的某些问题，比如利益集团的存在、官商勾结、政治黑暗的角落等等。

在现实中，我们不断感受到各种腐败现象的存在，而如何应对这些问题是我们每个人都应该思考的。

最后，从《杨修之死》中我也看到了一种美德——忠诚。

杨修一直视唐朝为国家，弘扬忠诚之精神，即使在最后的时刻，他依然不肯为了自保而牺牲唐朝利益。

从杨修的身上，我看到了忠诚和信仰的中国传统美德，也深深感受到了在现代社会中这种美德的珍贵和重要性。

《杨修之死》虽然是一个古老的小说，但其中的思想内涵和启示对现代人依然有着十分重要的意义。

在不断面对各种社会问题和人生困境中，我们需要深入挖掘中华文化的精髓，汲取其中的营养，运用其中的道理，才能不断前行，成为自己心目中的那个最好的自己。

《杨修之死》阅读感想五篇《杨修之死》阅读感想1才高八斗、学富五车使你争了功名利禄;口无遮拦、有话便说让你成了眼中钉肉中刺;恃才傲物、目中无人叫你当了出头之鸟。

哎，杨修!杨修的死似乎早就注定了，这边是锋芒过露的必然结果。

一个人，若不懂韬光养晦、不回收起棱角，那身边之人的原理、陌生人的轻蔑、后人的谩骂便会接踵而来，使人不知所措。

宦海沉浮、人事纷扰、社会冗杂，当我们置身于这个社会之中时，决不能自恃清高，亦不能置身事外更不能太过单纯。

学会交友的智慧，懂得侍君的方式，明白融入社会的方式与套路。

不要自信地认为以心换心的说法，那只争对莫逆好友;不要过分地相信：人心是善良的评价，那只争对亲朋好友。

若你依旧执迷不悟，杨修之死便是充分证明了你的愚昧与无知。

而曹操是何人?三国著名奸雄!他一向秉承用人不疑，疑人不用的道理。

杨修若在曹操心中是个有头有脑的人物还好。

但杨修之于曹操，并非如孔明之于刘备，水之于鱼儿，他只不过是无足轻重的小人物。

可他却妄想揣测曹操之心，难道不知晓，伴君如伴虎，帝王心，海底针啊，一个君主的心思若被你个小人物轻而易举地猜出来了，那么这君王如何容得下你。

宽广胸襟的君主的眼中，那拼死谏言、是非分明的臣子，为他的千秋霸业做了伟大的铺垫。

而狭隘心胸的君主，对那些言官，却是厌恶至极、愤懑满胸，恨不得剑指他们。

死亡便是那言官的必经之路了。

同样，一个好的上司对于一个员工来说，亦有举重若轻的作用。

满腔才华的能否施展、远大抱负的是否成功来自于上司的支持与鼓励，倘若遇人不淑，导致的结果便是如那千里般只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

对酒当歌，人生几何?在这短短九十年的光阴中，绽放出最美的浪花、拍打出最壮丽的波涛。

生如夏花般灿烂，死似秋叶般静美。

人生足矣!《杨修之死》阅读感想2看完三国时期的故事《杨修之死》后，我感慨万千。

一个才华不浅，学问也不错的人，为什么会落得如此下场呢?杨修之死的原因归根结底还是因为他自己。

《杨修之死》课文解析
杨修恃才放旷七件事：
阔门事件：曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一“活”字，杨修看了，即明其意，竟不问曹操，擅自命人把门修窄。

一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
梦中杀人事件：曹操恐怕有人暗杀他，便假装说自己在梦中好杀人，更杀了一个近侍和假装痛哭，并厚葬那人，好以杀一儆百。

杨修知道曹操心中所想，便恃着聪明去揭发曹操。

吴质事件：曹丕密请吴质入内府，相议曹操欲立世子一事，但怕有人知道，就用大簏藏了吴质。

杨修知道，就告诉曹操，结果曹丕下次真是用大簏载绢，曹操怀疑杨修想陷害曹操。

邺门事件：曹操为了测试两个儿子的才干，便叫他们出城门，却叫门吏不要放人出外，杨修教曹植，如有人敢阻挡，便斩杀他。

曹植虽然成功出外，但曹操知是杨修所教，非常愤怒。

答教事件：杨修曾经为曹植作了十几条“答教”，当曹操每次以军国的事问曹植，曹植都对答如流，曹操因而怀疑。

其后，曹丕收买曹植的.左右，偷那些“答教”来通知曹操。

曹操见了，已有杀杨修之心。

鸡肋事件：曹操只说夜间的口号是“鸡肋”，杨修却“运用”他的智能，想出“鸡肋”的真正意义，还叫士兵们收拾行李，准备班师，最后当然招致杀身之祸。

《杨修之死》阅读感悟五篇《杨修之死》阅读感悟1杨修之死，留给后人很多感想。

归咎原因，还是因为他太聪明了，甚至能够揣摩出曹操的心思，曹操不仅嫉妒他的才华了，也考虑到留他在身边可能导致的祸害，所以当然是会想出各种各样的理由将其灭掉了。

加上杨修，以显示自己的智慧，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也像他一样做，所以他被杀害了，只能说是他自己惹火烧身。

《三国演义》当中记载，杨修是在汉中被杀害，就其原因，全在于杨修自己。

这本书是写得很清楚，杨修此人恃才放旷，数犯曹操忌讳。

他的死因是因为“恃才放旷”这是“杨修之死”的真正原因。

有一次曹操为了防止有人在他入睡之后行刺，于是忍痛杀了自己的侍卫，还厚葬侍卫，结果遭到杨修识破。

杨修作为军中主簿，这么多年来没有太大贡献，曹操考虑利弊，最终还是没有留他。

唉，杨修，又是一个聪明反被聪明误的人!《杨修之死》阅读感悟2杨修死了，他是被曹操寻了一个过失杀死的，一个有才华的人被杀死，着实可惜。

杨修，字祖德，死时37岁，其父杨彪曾为汉朝“三公”。

曹操掌朝政后，杨彪曾被曹操执辱。

杨修确是有才学的。

在一般人看来，杨修本来会依靠自身的学问，平安度此一生，但杨修犯了二个致命的错误，引来杀身之祸。

其一，卷入曹氏诸子夺继承权之争，干预了曹氏家事，为遭祸埋下伏笔。

其二，触犯了“为尊者讳”的原则，是死的直接原因。

凡为长官者，或多或少都喜欢故弄玄虚，以便摆弄出一副高深莫测的嘴脸来。

曹操虽为政治家，也免不了来这一套，你嫌门阔，只消一句话便解决问题，可他故意写一个“活”字在门上，不是故弄玄虚又是什么?本来期待下属向他叩教，他再大加炫耀：何其愚也!门中写活，岂不是阔乎?于是导演出诸人叹服的戏剧性场面来，却想不到被杨修一语点破。

所以“曹虽称美，心甚忌之。

”趁别人睡去之时杀人，本是曹操的拿手好戏(暗杀董卓)。

曹操怕别人对他也来个“克隆”，于是：“一日昼中寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖，操跃起，拔剑斩之。

《杨修之死》解读同学们，你们好。

今天我们来学习《杨修之死》这篇文章，作者是罗贯中。

罗贯中，名本,字贯中，号湖海散人,元末明初小说家。

他创作了“七分实三分虚”的历史巨著《三国演义》，是我国第一部长篇章回体小说。

罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想—仁政。

这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。

《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

本文就节选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，是曹操与刘备交战中的一个小插曲。

故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时，诸葛亮已经智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好兵退斜谷以待战机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

《杨修之死》的故事就是在这样的背景下发生的。

文章通过写杨修之死，叙述了杨修与曹操矛盾冲突的形成过程，揭示了杨修恃才放旷的性格悲剧和曹操阴险狡诈的性格特点。

作为小说，本文的情节结构是怎样的呢？梳理之后，我们可以明确文章分为三部分：第①—③段：写曹操焦虑战事，并以惑乱军心为名，处死杨修。

第④—⑨段：插叙杨修之死的原因。

第⑩—⑩段：写曹操强行进兵，兵败而回。

第一段先写战局僵持不下，这有什么作用呢？这里交代故事发生的背景，点明人物心境，引出矛盾的导火线——“鸡肋”。

为下文写曹操杀杨修设伏笔。

两个“欲”字用的很好，好在哪呢？写出了曹操进退两难的矛盾心理，把曹操进退维谷的尴尬情形表露无遗。

“鸡肋”这一口令正是他犹豫不决、烦躁不安情绪的自然流露。

“随口曰”，意为不假思索、脱口而出。

他这种心理是一般人所不能察觉的。

叙事至此，好像平淡无奇，却为杀杨修埋下了伏笔。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。

“准备归程”这四个字透露出了什么？这四个字言简义丰，让我们看到了杨修的才思敏捷、智慧超群，能猜透曹操的心思。

杨修见传“鸡肋”二字而叫军士准备归程。

杨修之死读后感《三国演义》中杨修之死让我深思。

杨修之死，表面上看是曹操之过，实际上却是杨修狂妄自大，不知收敛的后果。

杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

居高临下，数次点破曹操的心思，让曹操十分难堪。

而曹操是一个心胸狭窄的人，忌才、多疑。

当他发现杨修总是能猜透他的心思，让他下不了台时，便生杀戮之心。

曹操之所以杀杨修，最主要的原因是怕人暗杀他。

曹操生性多疑，为了自己的安全，他需要一个听话的人来保护他。

而杨修恰恰就是那个最听话的人。

读完《杨修之死》后，我明白了一个道理：做人不能总是随意揣摩别人的心思，更不能居高临下，在别人面前炫耀自己的才能。

否则，只会自取其辱，惹来杀身之祸。

杨修的死因告诉我们：做人要低调，不要看不起别人，不要随意猜测别人的心思。

只有这样才能避免不必要的麻烦和灾难。

在现实生活中，也有很多人因为自以为是、高傲自大而招来祸端。

比如：有的人因为自己有一点小成绩就沾沾自喜，到处炫耀；有的人因为自己能力强，就目中无人、高高在上；还有的人因为自己学识渊博，就自以为是、狂妄自大……这些行为都会给自己带来不必要的麻烦和灾难。

因此，我们要时刻提醒自己：做人要低调、谦虚、戒骄戒躁。

只有这样，才能避免招来祸端，走好人生的每一步。

总之，《杨修之死》这篇文章告诉我们：做人要低调、谦虚、戒骄戒躁；不要随意揣摩别人的心思；不要居高临下、炫耀自己的才能；更不要因为自己有一点小成绩就沾沾自喜。

只有这样，才能避免不必要的麻烦和灾难，走好人生的每一步。

同时，我们也要学会感恩和珍惜。

在我们的成长过程中，有很多人曾经给予了我们帮助和支持。

我们应该时刻铭记他们的恩情，感恩他们的付出。

同时，我们也要珍惜身边的人和事，不要等到失去了才后悔莫及。

总之，《杨修之死》这篇文章是一篇值得一读的好文章。

它不仅让我们明白了做人的道理，还让我们学会了感恩和珍惜。

让我们一起做一个低调、谦虚、有担当的人吧！。

杨修之死课文反思6篇杨修之死课文反思1上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中,我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解,分析了人物性格,处理了课后的练习.这种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容,但传统的教学方法致使课堂气氛不够活跃,学生的主观能动性没有得到充分的发挥,没有充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面来谈这一课的教学反思.第一,教学中知识能力的反思我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①讲解插叙的写作顺序及作用;②学习如何概括事件主要内容;③分析人物性格特征.在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握住了插叙的作用是对中心人物或事件的必要补充,概括事件主要内容的方法是什么人做了什么事;掌握了人物的描写方法展现了人物性格,我认为这是一节课在知识能力方面学生最大的收获.第二,教学中过程与方法的反思在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力.首先找同学大声有感情地分段朗读课文内容,其他同学为其正音,找错误,这一个环节锻炼了学生的阅读能力,每读一段找同学来概括文段内容,这一个训练,我先告诉学生概括事件内容的方法:什么人做了什么事,例如第4自然段,就可概括为'杨修改建园门',同学掌握了这个方法,就很容易概括出了其它段落的内容,效果良好.但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有多位同学在朗读中读错字,没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强.三,教学中情感,态度和价值观的反思我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面.课堂教学中体现得不好,真正的语文教学,应张扬学生的个性,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动性.例如:对'曹操'这一人物的评价,历来都有不同的观点,如果我在课堂上安排让学生自由发言,来评价曹操,也可让学生自由发言讨论杨修之死的原因,我想一定会更好地帮助学生来理解辅导课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物,可惜的是我在课堂上却没有安排,以后我要在课堂教学中多安排一些活动,让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高学生的语文素养.总之,在今后的语文教学中,要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人杨修之死课文反思2在整个备课的过程中，我查阅了相当多的资料，包括陈寿的《三国志》、易中天的《品三国》以及大量的杨修死因分析的论文及当时社会背景的史实。